小學英語課堂教學中“立德樹人”的滲透研究 論文

小學英語課堂教學中“立德樹人”的滲透研究摘要：小學階段是對于學生而言是學習的黃金階段，也是形成良好心態(tài)、健全人格的重要時期。在小學英語課堂教學中融入德育理念，創(chuàng)新使用立德樹人的教學理念，從而正確引導學生，培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、世界觀。本文著重闡述了小學英語課堂教學中“立德樹人”的滲透策略。關(guān)鍵詞：小學；英語課堂；教學；立德樹人；滲透策略；研究一、引用隨著新課改的深入實施，明確提出了在教育教學中要將德育理念貫徹到其中，對學生實施人文教育、思想教育、道德教育，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。而想要在小學英語教學中滲透立德樹人的教育理念，就必須要打破傳統(tǒng)教育理念的局限性，在教育的每一個環(huán)節(jié)融入德育理念，潛移默化影響學生的思維，讓德育理念深入學生的內(nèi)心。本文闡述了“立德樹人”教育理念在小學英語課堂教學中的重要性，并在此基礎(chǔ)上著重闡述了小學英語課堂教學中“立德樹人”的滲透策略。二、小學英語課堂教學中“立德樹人”教育理念的重要性1.滿足新課改的需要，培養(yǎng)學生的社會責任感為了進一步深化素質(zhì)教育改革，我國必須將“立德樹人”作為教育教學中的重點，為我國培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者。英語作為全國通用性語言，是我國與世界文化進行溝通與交流的主要方式。在小學中進行英語教學，不僅能夠開拓學生的視野，讓學生了解到世界的繁榮發(fā)展，還能夠鍛煉學生的口語能力，使學生體驗文化的差異性。而在英語教學中滲透“立德樹人”的教學理念，滿足我國新課改的教學理念要求，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感。2.滿足學生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的健全人格為了滿足學生的發(fā)展需求，促進學生的身心健康穩(wěn)定發(fā)展，就必須要培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。小學階段是學生初步認識世界的階段，也是學生初期思想價值觀念形成的萌芽時期。小學生在這一時期接受的思想教育會影響他們未來的發(fā)展，會為他們以后的道德理念、思想道德的發(fā)展指引方向。小學生年齡比較小，認知能力弱，再加上好奇心旺盛，求知欲極強，如果小學這一階段不進行德育理念引導，極其容易使他們誤入“思想”歧途，成為道德敗壞、人品惡劣的人。因此，在小學英語課堂教學中滲透|“立德樹人”的教育理念，就是為了滿足學生身心發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生健全的人格。三、小學英語課堂教學中“立德樹人”的滲透策略1.善用語言表達，加強溝通交流小學生的年紀比較小，知識面比較宅，對事物的認識比較強淺顯，在英語教學上很難準確的表達情感。而德育知識理念內(nèi)容比較抽閑，一味的說教，小學生很難夠真正的理解。在此情況下，只有運用學生喜聞樂見、新鮮有趣的教學方式，才能夠便于學生接受。對此作為小學英語課堂的教師，想要滲透“立德樹人”的教學理念，就應(yīng)該分析自己、剖析自己，結(jié)合自己的語言風格，形成獨屬于自己的教學風格，并在英語教學的過程中善用風趣、幽默的語言風格，構(gòu)建友善平等的教學氛圍，便于師生之間的溝通交流。例如在英語課開始之前，教師可以運用簡單的英語詞匯為學生講一個英語笑話，活躍氣氛，吸引學生的注意力。同時在英語課堂教學中，教師應(yīng)善于運用“please、excuseme、thankyou、sorry、good”等等詞匯，這種尊重的態(tài)度，能夠在潛移默化之中影響到學生，學生會學到講文明、懂禮貌的德育知識。毫無疑問，英語教師在課堂教學中滲透了“立德樹人”的教學理念。除此之外，學校應(yīng)該注重師資建設(shè)，將教師的素養(yǎng)水平“拔高”一節(jié)。教師的道德修養(yǎng)水平和專業(yè)能力會對學生產(chǎn)生嚴重的影響。例如一個經(jīng)常對學生批評、指責，甚至體罰學生的教師，會嚴重挫傷學生學習的自信心，自尊心，增加學生形成自卑、怯懦性格的機率。因此，在小學英語教學中滲透德育教學，應(yīng)注重提升教師的整體素養(yǎng)，如性格品質(zhì)、道德觀念等。首先，學校應(yīng)該制定公正、公平的考核機制，定期對英語教師的授課情況進行考核，考核英語教師在教學過程中滲透“立德樹人”教育理念滲透的效果。其次，作為小學英語教師應(yīng)該嚴格要求自己，注重自己的一言一行，從小事做起，影響學生良好道德品質(zhì)的形成，這才是“立德樹人”。例如英語教師要求學生寫好每一個英語單詞，教師在板書設(shè)計時就應(yīng)該做到整潔美觀、嚴謹認真。最后，小學英語教師可以利用課堂最后五分鐘對學生進行“立德樹人”教育理念的滲透，如讓大家精心準備平時背誦過的關(guān)于德育理念的英語小文章、英語諺語、英語句子等等，這既能夠豐富學生的詞匯量，還能夠讓學生學習到德育知識，受到德育教育。2.樹立學習榜樣，培養(yǎng)良好習慣在一個群體中樹立學習榜樣，能夠為學生樹立明確的標桿，使學生找到明確的方向。因此，教師要注重榜樣和偶像的力量。在小學英語課堂教學中，英語教師可以通過樹立“榜樣”的方式，引導學生向榜樣學習。在樹立榜樣的過程中，教師需要注意的是不要憑借主觀意愿，強制性的為學生設(shè)置“榜樣”，這極其容易引發(fā)學生的抵觸心理。在英語課堂教學的過程中，教師通常愿意設(shè)置英語成績好的同學作為榜樣，但這種榜樣會造成學生的心理落差，起到逆反的作用，還容易讓好學生受到孤立。在此情況下，英語教師可以不考慮學生英語成績的好壞，而是從道德品質(zhì)這一因素進行衡量，只要學生文明禮貌、吃苦耐勞、尊老愛幼、團結(jié)同學，都可以樹立榜樣，激發(fā)學生的積極性，滲透“立德樹人”的理念。除此之外，每個學生都有獨屬于自己的偶像榜樣，可能是明星愛豆，也可能是文學藝術(shù)家等等。例如2018年的夏天《陳情令》火爆來襲，肖戰(zhàn)、王一博成為許多學生心中的偶像，他們的禮貌待人、勤懇認真、善良真誠也感染了許多學生，對學生進行了很好的德育教育。因此，在英語課堂教學的過程中，英語教師可以要求學生運用英語組織學生展開對“偶像”的討論，鼓勵他們勇敢大膽向別人介紹自己偶像身上閃光的品質(zhì)，并要求他們用英語小作文形式寫出如何向偶像學習，進而幫助學生形成良好的學習意識。3.充分利用英語教材，挖掘德育因素在小學英語教材中，包含的內(nèi)容十分豐富，教材在進行設(shè)計時也充分考量了德育因素。因此，英語教師在課堂教學的過程中，應(yīng)充分利用英語教材，挖掘其中蘊藏的德育因素，尤其是其中包括著豐富的愛國主義因素，十分利于教師延伸對學生進行愛國主義教育。首先，教師應(yīng)進一步加大對教材的挖掘力度，找出其中所蘊含的德育因素，并在此基礎(chǔ)上充分語言溝通，將德育因素傳遞給學生，加強學生的思想品質(zhì)教育。例如在小學英語教學中，學生最先開始學習的就是禮貌用語，例如：“Goodmorning、Thankyou”等等，其次，英語教師應(yīng)該根據(jù)這些簡單的禮貌用語設(shè)置情境，在情境中幫助學生熟練流利的使用禮貌用語，滲透文明禮貌教育。例如：“Goodmorning、Thankyou”等等。再比如英語教師在講授城市文化的英語文章時，可以利用一些獨居文化特征的城市，如倫敦、威尼斯等，可以引導學生去保護物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但是需要注意的問題是在英語課堂教學中，滲透德育教育應(yīng)該講究策略，注重時機，分清主次。教師在滲透“立德樹人”教育理念的過程中，應(yīng)該尊重學生的主體地位，精心設(shè)計教學過程，并通過日?？谡Z的交流，采取自然流暢的英語口語溝通方式對學生進行德育教育，以此來達到英語教學與思想道德教育的相容。與此同時，課堂教學是教師向?qū)W生傳授學習知識的主要陣地，是教師向?qū)W生滲透德育教育的有效途徑。小學英語教材中蘊含著豐富的素材，如文化、藝術(shù)、教育、科學、宗教等等。這就為英語教師滲透“立德樹人”教育理念提供了發(fā)揮空間。英語教師在講授英語的過程中，應(yīng)該認真研究每一個教學環(huán)節(jié)，尋求恰當時機與立德樹人理念結(jié)合起來，引導學生學習德育知識。同時在教學活動中，盡量設(shè)計與生活密切的德育實踐活動，例如教師可以要求學生主動與他人打招呼，要求學生按照交通規(guī)則過馬路等，通過實踐活動將“立德樹人”理念轉(zhuǎn)換成行為，進而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。4.注重培養(yǎng)學生自律認識，營造健康校園環(huán)境在小學英語教學的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自律認識。本身這個年齡段的小學生就活潑好動，自我約束能力比較弱。教師需要注意培養(yǎng)學生的自律意識，在課堂上將學生的小動作改正過來，引導他們形成良好的學習習慣，實現(xiàn)自我提升。同時學校在校園建設(shè)過程中，應(yīng)該加強典型宣傳教育，如定期在校園大禮堂放映與“立德樹人”相關(guān)的教育宣傳片及電影等，如策劃宣傳德育內(nèi)容的相關(guān)板報、畫報，如舉辦與“立德樹人”教育相關(guān)的英語演講活動等等，讓學生接受更多的德育熏陶，營造健康的校園環(huán)境。除此之外，“立德樹人”的教育除了需要英語教師在教學課堂的引導，還需要家長的積極配合。人的生長、教育環(huán)境主要來自于學?？杉彝?，教師在學校做好“立德樹人”工作之外，家長在家庭生活教育中應(yīng)積極幫助教師完成學生的“立德樹人”教育。首先，作為家長應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)思想，樹立“立德樹人”的教育理念，積極配合學校教師工作，而不是想當然的認為教育就是教師的工作職責。小學英語教師設(shè)計的思想道德教育實踐活動，家長要積極帶領(lǐng)學生參與到其中來，共同促進孩子的成長。如在家中設(shè)置英語角，設(shè)置親自英語游戲活動等。其次，英語教師與家長可以共同帶領(lǐng)學生走出校園，共同參觀名勝古跡、博物館等，在運用英語溝通交流的過程中既鍛煉了學生的英語口語表達能力，拉近了教師、學生和家長之間的距離，還培養(yǎng)了學生的愛國主義情感，親身實踐了對學生的德育教育?？偠灾?，通過校企共同合作，進一步滲透了“立德