初中生觀滄海教案

—初中生觀滄海教案向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以欣賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島排列，高聳直立。我站在山巔，心中的波濤也像海浪在起伏。四周是蔥郁的樹木，豐茂的花草，安靜的似在深思。蕭瑟的風(fēng)聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在咆哮，似要將宇宙淹沒。一起來看看初中生觀滄海教案，歡送查閱!觀滄海教案1教學(xué)目標(biāo)：1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。2、體會雄偉壯美的景象。3、寫實(shí)與想象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：【自主性學(xué)習(xí)】1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。指名兩位同學(xué)來朗讀，留意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞。2、朗讀，初步整體感知課文。全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位同學(xué)來說說詩中畫面及詩人的情感?！竞献餍詫W(xué)習(xí)】1、整體感悟詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯美的意境，多美妙的圖畫啊!看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊!2、把同學(xué)分成四人一組，開頭共同研討以下問題。問：整首詩是由一個字來綻開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁?？句中直接寫到人嗎？理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。問：詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景象？顯示了什么？理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景象和山島直立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島屹立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，活力勃發(fā)，這是多么壯美的意境，多么美妙的山河圖畫啊!問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？理解：“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里?！比菍懱摼埃吹闹饔^感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。借助奇怪的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。問：實(shí)景是一幅漂亮的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？理解：詩人描寫實(shí)景事實(shí)上在謳歌祖國壯美的河山，流露出熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯美景象后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的劇烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇怪想象，來充足表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。3、小結(jié)，朗讀、背誦。這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。同學(xué)齊讀，當(dāng)堂背誦。【探究性學(xué)習(xí)】問：你能說出此詩中哪些詩句最能表達(dá)的博大胸懷？理解：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比擬，氣象略遜一籌，由于詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里。”最能表達(dá)的博大胸懷。問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。觀滄海教案2教學(xué)目的一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。二、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律學(xué)問。教學(xué)想象一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體味各首詩中所制造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)悟。二、以多種形式強(qiáng)化誦讀，在熟讀的根底上恰當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。其中有許多佳作，不僅語言雋美，而且意境長遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深入的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中同學(xué)學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)和努力把握肯定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)悟古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。二、學(xué)習(xí)課文。1.解題：題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉專款}目能不能換成“觀大海”？明確：滄，是暗綠色?！皽婧！庇蓄伾?，比“大海”形象，所以不能換。2.老師范讀后同學(xué)誦讀。3.理解內(nèi)容。提問：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？明確：交代了所處的地方和來此的目的?！芭R”作“登臨”講。提問：依據(jù)這個開頭我們可以推斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？答復(fù)：寫觀海所見的情景。提問：下文到哪一句為止是寫所見的情景？答復(fù)：到“洪波涌起”為止。（如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)同學(xué)明白：以下四句并非眼前所見的實(shí)景。）提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動亂，后一句寫山島巍然屹立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派活力勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”綻開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的改變，表現(xiàn)了大海的宏偉氣概。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見構(gòu)思的細(xì)心。提問：“日月之行”等4句是什么意思？這是不是眼前看到的景象？是寫什么內(nèi)容？明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中絢爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇怪想象。啟發(fā)：寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以綻開自己的想象來回味一下：在詩中描繪了怎樣的景象？筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了怎樣的思想感情？明確：通過想象，我們不難體會，筆下的滄海氣概宏偉，胸襟開闊。依據(jù)“閱讀提示”我們明白，寫這首詩的時分，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時分。面對著洶涌澎湃的大海，不能自己地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了博大的胸襟，千百年來成了喜聞樂見的名句。解釋：最終兩句是一般的結(jié)束句。4.分析韻律。本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。5.齊讀、背誦。觀滄海教案3教學(xué)目標(biāo)1、朗讀，背誦全詩。2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的理想。3、體會、學(xué)習(xí)詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀、背誦此詩。2、了解詩的內(nèi)容，理解的統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。教學(xué)難點(diǎn)1、賞析“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里”，體會詩人博大的胸懷。2、培育同學(xué)感悟古代詩歌的力量。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也?！贝蠹颐靼滋K軾在文中贊揚(yáng)的是誰嗎？（由此引出曹操及其詩作《觀滄?！罚┒?、了解及作品分別請幾位同學(xué)介紹及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。明確：曹操（155-220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，代表作有《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》等，以慷慨悲壯見稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以安靜，觸景生情寫下了這首壯美的詩篇。詩作融會了自己昂揚(yáng)發(fā)奮的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。三、朗讀《觀滄?！?，整體感知1、老師范讀。2、指導(dǎo)詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調(diào)、延緩。3、同學(xué)自由朗讀課文。4、請幾名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價。四、合作探究，理解詩歌1、同學(xué)以小組為單位，思索、探究以下問題：（1）全詩以哪個字綻開來寫的？（2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩句是寫想象的？（3）這首詩描寫了哪些景物？表達(dá)了詩人怎樣的胸懷？（4）詩中哪些句子最能表達(dá)博大的胸懷？2、小組在全班展現(xiàn)，其他同學(xué)評價。（1）同學(xué)答復(fù)，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正并評價。（2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇怪的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最終兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。實(shí)景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢絢爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢絢爛，若出其里。這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包涵天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷?！叭赵轮校舫銎渲校恍菨h絢爛，若出其里”最能表達(dá)博大的胸懷。五品讀賞析賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里?！蓖瑢W(xué)在小組內(nèi)展現(xiàn)，然后在班上溝通。理解：“日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里。”全是寫虛景，即的主觀感受，可從兩個“若”