傳播學(xué)視角下漢語國(guó)際教育的傳播研究,大學(xué)論文

傳播學(xué)視角下漢語國(guó)際教育的傳播研究,大學(xué)論文內(nèi)容摘要：社會(huì)的快速發(fā)展使得我的綜合國(guó)力、國(guó)際影響力都得到了明顯提升，漢語逐步走出國(guó)門，走向了全世界?？鬃訉W(xué)院以及孔子課堂已經(jīng)普遍達(dá)到全球，漢語學(xué)習(xí)者的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，我們國(guó)家每年也積極地向外輸出了諸多的漢語老師以及志愿者數(shù)量，使得漢語國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)特別良好。作為一項(xiàng)文化與語言活動(dòng)的傳播形式，漢語國(guó)際教育要想在全世界獲得較大影響力，就必須借助傳播媒介的氣力，只要充分了解各種媒介的運(yùn)作原理及傳播規(guī)律，才得促進(jìn)漢語國(guó)際教育的傳播媒介愈加豐富，進(jìn)而提升漢語國(guó)際教育的影響力。本文關(guān)鍵詞語：傳播學(xué)視角,漢語,國(guó)際教育,傳播媒介,效果為了知足國(guó)際社會(huì)對(duì)漢語的需求，漢語國(guó)際教育應(yīng)運(yùn)而生，這種教育形式使得漢語學(xué)習(xí)不再受制于時(shí)間與地域的限制，使很多遠(yuǎn)在國(guó)外的漢語喜好者也能夠?qū)W習(xí)到漢語。而傳播媒介是漢語學(xué)習(xí)的傳聲筒，能把漢語教育傳遞到每一位漢語喜好者身邊，具有覆蓋面廣、影響力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)漢語國(guó)際教育獲得更多的受眾，提升其在國(guó)際范圍內(nèi)的影響力。當(dāng)前，作為漢語國(guó)際教育最有力的推進(jìn)器，傳播媒介也使得漢語以及優(yōu)秀的中華文化在全世界范圍內(nèi)被廣泛流傳。一、當(dāng)代傳媒媒介在漢語國(guó)際教育中的運(yùn)用對(duì)于漢語國(guó)際教育來講，其在傳播上需要打破原有的空間以及時(shí)間束縛，利用當(dāng)代優(yōu)秀傳播媒介促進(jìn)漢語課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，利用新媒體為漢語國(guó)際教育創(chuàng)造更多的傳播媒介，提升其在國(guó)際社會(huì)的影響力。〔一〕印刷媒介我們國(guó)家從上個(gè)世紀(jì)五十年代開場(chǎng)就有很多關(guān)于漢語教育的相關(guān)教學(xué)資料，牽涉的主教學(xué)資料與輔助教學(xué)資料也高達(dá)千余種，這些教學(xué)資料針對(duì)的學(xué)生年齡階段與漢語水平也有一定差異，最著名的教學(xué)資料就是(漢語白話速成〕。除此之外，我們國(guó)家固然有關(guān)于漢語閱讀的相關(guān)教學(xué)資料，但是針對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)者的資料卻少之又少，由于，我們國(guó)家當(dāng)前的印刷媒介傳播目的主要還是以傳播教學(xué)資料為主，利用媒介、雜志等方式的概率還相對(duì)較小。〔二〕電子媒介由于電子媒介在傳播時(shí)不會(huì)遭到地域以及國(guó)家的限制，其具有特殊的傳播優(yōu)勢(shì)，1962年，我們國(guó)家就通過廣播電視臺(tái)在日語廣播中開創(chuàng)建立了漢語講座欄目，此后類似中國(guó)話學(xué)習(xí)類的節(jié)目也在各國(guó)媒體中逐步播出，十分是每日漢語欄目，成為了漢語國(guó)際教育體系中最著名的招牌欄目之一。因而我們可以以看出電子媒介對(duì)漢語國(guó)際教育有著特別重要的影響作用?！踩尘W(wǎng)絡(luò)媒介在諸多傳播媒介中，網(wǎng)絡(luò)媒介有著特別強(qiáng)的綜合實(shí)力，當(dāng)前很多漢語國(guó)際教育類的網(wǎng)站都已初步成型，我們國(guó)家孔子學(xué)院官方網(wǎng)站就打破了長(zhǎng)期固有的教學(xué)形式，利用網(wǎng)站形式開展教學(xué)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了漢語國(guó)際教育的個(gè)性化以及全球化。我們國(guó)家國(guó)家部門也投入了大量的人力、物力開創(chuàng)辦理漢語國(guó)際教育網(wǎng)站，優(yōu)化了教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源等各種漢語教育網(wǎng)站，進(jìn)一步促進(jìn)了漢語國(guó)際教育的發(fā)展?！菜摹骋苿?dòng)媒介社會(huì)在不斷發(fā)展，電子閱讀器、手機(jī)、平板、電腦等各種便攜式移動(dòng)媒介也應(yīng)運(yùn)而生。由于這類移動(dòng)媒介存在傳播速度快、編寫簡(jiǎn)單、易操作等優(yōu)勢(shì)，是放下信息傳播最主要的途徑之一。華而不實(shí)最常見也是使用率最高的設(shè)備就是手機(jī)，成為了人們獲取資訊、娛樂、購(gòu)物、學(xué)習(xí)、理財(cái)、導(dǎo)航等信息的核心手段，也是人們生活中最不可或缺的重要部分。因而，我們國(guó)家也積極開發(fā)App，實(shí)現(xiàn)了對(duì)漢語國(guó)際教育的信息推送，也為我們國(guó)家的漢語發(fā)展帶來了全新的機(jī)遇。例如，中國(guó)國(guó)際廣播電視臺(tái)開發(fā)的你好，中國(guó)等多種手機(jī)軟件，也積極地推進(jìn)了漢語國(guó)際教育項(xiàng)目的發(fā)展，借助音、視、網(wǎng)等多媒體愈加高效地促進(jìn)了漢語教學(xué)的進(jìn)一步推廣與發(fā)展。二、提升漢語國(guó)際教育傳播媒效果的有效策略分析〔一〕合理開發(fā)、科學(xué)利用紙質(zhì)教學(xué)資料媒介所謂紙質(zhì)媒介，就是通過復(fù)雜的制作流程以及運(yùn)送環(huán)節(jié)，把漢語知識(shí)以書面化的形式向觀眾所呈現(xiàn)出來。但是由于紙張載體的信息容量較小，且存在平面?zhèn)鞑ァ⒀訒r(shí)傳播的特點(diǎn)，導(dǎo)致每本教學(xué)資料所傳達(dá)的知識(shí)量有限，在很大程度上影響著受眾的使用感受。除此之外，由于教學(xué)資料厚度相對(duì)較大，不便于人們攜帶，因而則無法完好地將所有的傳播內(nèi)容傳遞到受眾。使得預(yù)期傳播效果不甚理想。因而，相關(guān)教育工作者要積極地尋找解決這種矛盾的方式方法。首先，漢語學(xué)習(xí)最主要的是提升學(xué)習(xí)者的聽講讀寫等各方面能力，但是僅僅依靠紙質(zhì)教學(xué)資料的文字與圖片等視覺符號(hào)是無法實(shí)現(xiàn)上述目的的，因而我們?cè)趯?duì)漢語學(xué)習(xí)教學(xué)資料進(jìn)行編制的時(shí)候，一定要盡可能的重視配套音像的資料制定，通過豐富信息傳送量來刺激受眾感官，提升信息影響力。因而，我們?cè)诰帉懡虒W(xué)資料時(shí)，一定要重視文字與圖片配合音頻視頻等共同作用的影響力來提升傳播效果?！捕持匾暸c教學(xué)資料配套資源的多媒體開發(fā)首先，受眾在學(xué)習(xí)時(shí)能夠利用漢語教學(xué)資料的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)，能在收聽完廣播后，進(jìn)一步穩(wěn)固本身所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不用擔(dān)憂無法消化之類的問題。例如，中國(guó)國(guó)際臺(tái)播出的(每日漢語〕節(jié)目就出版了與本身節(jié)目相匹配的每日漢語系列叢書，這樣能夠使?jié)h語學(xué)習(xí)者在收聽廣播的同時(shí)也能觀看對(duì)應(yīng)教學(xué)資料，提升本身的學(xué)習(xí)效果。除此之外，由于廣播傳播存在同步與線性傳播特點(diǎn)，導(dǎo)致受眾在學(xué)習(xí)漢語時(shí)顯得特別被動(dòng)。因而，隨著社會(huì)的不斷變遷，當(dāng)代人們也越發(fā)重視媒介當(dāng)中的個(gè)人控制權(quán)，相關(guān)部門能夠?yàn)槭鼙娞峁c(diǎn)播、下載資源等各種配套服，讓受眾能夠自行決定收聽廣播的時(shí)間、地點(diǎn)等，選擇能否跳過播放或者是快進(jìn)播放等。最后，要重視對(duì)中國(guó)故事、中國(guó)音樂、中國(guó)新聞具備娛樂性質(zhì)的節(jié)目進(jìn)行制作，要讓全世界都能聽到并且了解到我們的中國(guó)文化。因而筆者以為制作更多優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)目比制作漢語教學(xué)節(jié)目來的愈加科學(xué)、高效。我們能夠利用國(guó)際臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)在全世界范圍內(nèi)進(jìn)行播出，使我們國(guó)家的優(yōu)秀文化更具影響力與知名度?！踩持匾暶浇閭髑煞绞诫娨暋⒕W(wǎng)絡(luò)媒介是除了紙質(zhì)教學(xué)資料與廣播媒介外，我們國(guó)家開展?jié)h語國(guó)際教育的另一傳播媒介。作為電磁波為載體的電視與網(wǎng)絡(luò)媒介能夠具備視覺傳播、線性傳播與同步傳播等一體的優(yōu)點(diǎn)，能給觀眾呈現(xiàn)雙重感官刺激，為觀眾留下愈加深入的印象，提升教學(xué)效果。例如相關(guān)部門能夠利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)共享漢語教學(xué)資源、遠(yuǎn)程教學(xué)、在線漢語授課等，開發(fā)在線資源平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)溝通溝通等。因而，漢語國(guó)際教育工作者要能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，通過整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，不斷推出全媒體互動(dòng)形式的教學(xué)方式方法，打造手機(jī)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電視真人秀等各種互動(dòng)溝通渠道，使?jié)h語學(xué)習(xí)者在媒介互動(dòng)經(jīng)過中提升本身的學(xué)習(xí)效果?！菜摹程嵘?dòng)意識(shí)，重視受眾的互動(dòng)需求漢語國(guó)際教育媒介要想提升與受眾的互動(dòng)溝通，首先就要提升工作者的互動(dòng)意識(shí)。媒介工作者要根據(jù)受眾的意見以及評(píng)價(jià)等，及時(shí)改正本身存在的缺乏之處，吸引更多的受眾使用該媒介。而受眾能夠利用媒介優(yōu)勢(shì)獲取更多的資源以及資訊，能夠及時(shí)正確地表示出自個(gè)的意見與想法，通過媒介傳播展示自個(gè)的特長(zhǎng)，促進(jìn)本身價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。因而，互動(dòng)環(huán)節(jié)必須引起漢語教育工作者的高度重視，教育工作者也要在教學(xué)經(jīng)過中不斷探尋求索與受眾互動(dòng)的各種渠道，提升受眾漢語學(xué)習(xí)的最終效果。結(jié)束語綜上所述，傳播媒介是漢語國(guó)際教育的最主要推動(dòng)氣力，也為我們國(guó)家漢語在全世界的傳播提供了源源不斷的動(dòng)力，社會(huì)在不斷發(fā)展，漢語國(guó)際教育工作者要利用傳播媒介的各種優(yōu)勢(shì)，在改良本身劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一