大班區(qū)域活動教學計劃

—大班區(qū)域活動教學計劃一般來說，對于教學方案，是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面是給大家?guī)淼拇蟀鄥^(qū)域活動教學方案5篇，以供大家參考，我們一起來看看吧!↓↓更多關于“教學方案”內容推舉↓↓★大班配班老師個人工作方案★★幼兒園學期游戲方案★★幼兒保教活動設計活動方案★★幼兒園老師工作方案活動方案★★幼兒園培訓工作方案活動方案★大班區(qū)域活動教學方案（一）一、活動目標激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的愛好，學習運用多種感官感知事物現(xiàn)象，進展觀看力。學習照料小動物，了解幾種動物的生活習性，培育幼兒愛惜大自然的情感，初步浸透人與自然界那種休戚相關、互生共存的關系。二、活動內容1、玩線區(qū)（粘一粘）目標：學習用毛線粘貼成各種漂亮的畫，培育幼兒的審美力量和制作愛好。材料：各色毛線、白紙、膠水或糨糊、剪刀玩法：幼兒在白紙上畫好花、動物等圖案，運用剪刀將毛線剪成線段或線絨進行粘貼。2、手工角目的：通過動手，發(fā)揮幼兒想象力，制造力。材料：火柴盒、彩紙。玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多種物品，幼兒用彩紙折疊小動物。3、動手角目的：穩(wěn)固幼兒對顏色的熟悉，數(shù)的形成，錘煉手的敏捷性。材料：毛線、塑料繩、皺紋紙玩法：把材料分成相同的三份，教幼兒編小辮，顏色多種多樣。4、圖書角目的：培育幼兒閱讀圖畫書的愛好，組織幼兒清靜的讀書。進展幼兒的口語表達力量，提高閱讀水平。材料：各種圖書玩法：向幼兒介紹圖書的名稱，引起幼兒對圖書的愛好，指導幼兒進行清靜的閱讀圖書，并讓幼兒相互講解并描述圖書的內容。5、角se區(qū)目的：幼兒在會開商店的根底上學習開超市，要依據自選商品，熟識超市的購置方式，有秩序購物。三、區(qū)角活動的措施1、制定方案，有條不紊的開展活動，把區(qū)角活動納入教學方案，于教育一日活動中2、我園從領導到老師明確開展區(qū)角活動對開發(fā)幼兒智能實施素養(yǎng)教育的意義，發(fā)揮自己的聰慧才智，制造性的設計區(qū)角活動，滿腔熱忱的投入到活動中去。愛好是最好的老師，因此我們從小培育幼兒動手、動腦力量，制作粘貼一些漂亮的禮品，贈給每個幼兒，告知他們是廢舊物品制成的，激發(fā)起好奇心，培育他們的制作愛好。耐煩細致的教給幼兒剪貼，拼的技能。讓幼兒用廢舊火柴盒搭配各種家具，用蛋殼制作不倒翁娃娃，教幼兒嫻熟剪貼技能對幼兒自己創(chuàng)作作品要予表揚和激勵。四、活動效果1、幼兒利用廢舊物品制作各種玩具，廉價，衛(wèi)生絕不比高檔玩具差，而那一雙雙靈活的小手活動與錘煉，又是任何電動玩具不能比的，凡參與活動的幼兒，思維活潑，接受力量強，在學問行為力量方面都超過其他未參與活動的幼兒。2、老師從根本上轉變了傳統(tǒng)的教育教學觀念，變重課堂教育以游戲為主，變重學問灌輸為重力量培育，變重獨力教學為綜合主題教育活動。3、家長的熟悉有了可喜的改變，主動協(xié)作幼兒園開展各種活動，從要求幼兒園多教給孩子學認字和加減運算變?yōu)橐蠼Y合幼兒特點開展特色活動，以開展幼兒的智力，培育幼兒的力量為主要教育內容。大班區(qū)域活動教學方案（二）名稱：種植葵花籽、黃豆的活動記錄時間：20X年X月X日地點：大三班教室過程：一、觀看熟悉葵花籽、黃豆1、說說葵花籽、黃豆的形狀、用途。2、挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。二、種子發(fā)芽1、每位幼兒準備一個便利面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。2、根據孩子的學號，前十九位小好友種植葵花，后一半小好友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。3、每天澆水，并仔細做好觀看記錄。三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地1.每人選一塊土地，用鏟子挖個坑，將便利面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。2.利用每天漫步的時間，給它澆水，觀看植物的生長情況，并請園丁師傅幫我們施肥。3.連續(xù)仔細做好觀看記錄。效檢：小好友可喜愛自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長勢要旺盛些，小點的盆子長得要差點。大班區(qū)域活動教學方案（三）一、活動內容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)二、活動目標1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與伙伴合作游戲，并獲得歡樂。2、能專注、仔細地進行2，擅長探究游戲材料的玩法。能依據數(shù)字在計數(shù)器上進行播珠，培育幼兒的3、思維力量和操作力量。4、養(yǎng)成良好的整理整理的習慣。三、活動準備語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講解并描述故事。數(shù)學區(qū)：提供自制計數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠訓練。美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。科學區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。建構區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動過程1、組織活動，激發(fā)愛好。師：今日又到了區(qū)域活動的時間了，小好友們快樂嗎？（快樂）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小好友們都能主動游戲探究，但是也有些小好友溝通的聲響過大，還有個別小好友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小好友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不離開自選的區(qū)域，好嗎？2、介紹區(qū)域（1）師：今日呢，我們在數(shù)學區(qū)增加了一些新的材料，讓小好友們去探究。瞧!這是老師自制的計數(shù)器（出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進行講解示范）（2）強調舊區(qū)A、語言區(qū)（看圖講解并描述）B、美工區(qū)（畫蛋殼）C、科學區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構區(qū)（自由搭建）3、幼兒游戲，師觀看指導（1）提出游戲要求A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。B、在游戲時要留意愛惜好材料，溝通時聲響不要過大，需要幫忙時請舉手。（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導并做好記錄。4、整理環(huán)境、共享評價（1）提示幼兒游戲結束。（2）組織幼兒整理材料和場地。（3）共享歡樂5、結束活動區(qū)域活動教學反思活動開展的很順當，我之前的多種顧忌全然消逝，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀看他們的言行舉止，恰當?shù)臅r分進行指導賜予幫忙。在區(qū)域活動的材料投放中老師不僅依據教育意圖提供符合月份目標和幼兒進展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學區(qū)的各種自制的計數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充足發(fā)揮想像力和制造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作愛好。《綱要》中明確指出“老師成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的?；顒忧埃蠋熍c幼兒共同回憶上次活動中遇到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得根底上得到更大得進展。同時老師具體介紹了新投入的自制計數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內容；活動中，老師請幼兒依據自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒根據自己的的意愿和力量，操作擺布各種材料，進行個別化的自主學習或商議式的共同探究學習。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間互相溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探究問題，如：幼兒在聽錄音故事時由于旁邊區(qū)域聲響太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比擬吵鬧的區(qū)域都設置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應當進行一些改進?；顒雍罄蠋熍c幼兒一起溝通活動的感受，使其能進一步體驗倒勝利得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行具體的分析，如：在播珠時，老師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。通過這次觀摩學習，使我熟悉到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區(qū)域活動的掌握者、觀看者、指導者、完善者，在表達孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的愛好，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。大班區(qū)域活動教學方案（四）預設目標1、引導幼兒愛惜幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動成果。2、引導幼兒在游戲時能熟悉簡潔的漢字并懂得他的意思。投放內容教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）設計師（管塑積木、自己設計房屋）閱覽室（各類圖書、X識字造句、接龍、故事表演）智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找好友）探究世界（自制蠟燭、陀螺轉、摩擦起電）棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。餐廳：消遣天地（小舞臺、打桌球）。過程記錄最近在語言區(qū)我們增設了“識字造句”這一內容，一方面是考慮到大班上學期了，另一方面也為幼兒的語言進展和閱讀力量的進展做鋪墊。張一鳴是我班識字較多的孩子之一，一個故事他能差不多念完，因此他特喜愛到識字區(qū)去，把熟悉的字再搭配成詞語，每每講評時，他總能把自己用熟悉的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增加了愛好，越來越情愿去識字角了，高麗亭、羅明豪等幾個孩子也象小老師一樣，教他們認字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿意，由于他也當了一回“小老師”。反思分析及措施幼兒對認字的活動開頭時愛好不大，但是當看到別人回自己看書，會認字講故事時，本事那么大，也會躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學一學呢？我們第一想到便是“典范示范”的方法，用“小老師”也就是小好友教小好友，一起去學，再他們的玩中認字，老師不直接參與，而只是講評時，和他們一起共享經驗，所以這樣的方式不錯，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動開展指導也可以借鑒。大班區(qū)域活動教學方案（五）幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面進展。幼兒園的各種活動的探究過程要比探究的結果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探究的時機，讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延長、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。老師通過觀看記錄，依據活動情況按時進行修正、補充。探究活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探究力量是不同的，