優(yōu)選教案：生物進化的原因

第三節(jié)生物進化的原因優(yōu)選教案【本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用】《生物進化的原因》是人教版《生物學(xué)》八年級下冊第七單元第三章第三節(jié)，是生物進化的核心內(nèi)容。本課主要是通過英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例和學(xué)生通過模擬保護色的形成過程的探究活動，分析生物進化的原因（內(nèi)因和外因），理解遺傳變異是生物進化的內(nèi)因，環(huán)境變化是生物進化的外在動力；概述達爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容，解釋長頸鹿等生物進化的原因和歷程，形成科學(xué)的進化論觀點，并滲透環(huán)境保護教育，對學(xué)生提升核心素養(yǎng)、形成正確的世界觀有著重要的指導(dǎo)意義?！緦W(xué)情分析】初中生有較強的好奇心，在新鮮感、好奇心的驅(qū)使下樂于參與生物教學(xué)和實驗，但受自身客觀條件的制約，知識儲備有限，能力特別是抽象思維能力的發(fā)展還不夠完善，實驗技能鍛煉機會較少，還沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，理解能力有待發(fā)展。學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀處于形成過程中，需要正確的引導(dǎo)和激勵。在學(xué)習(xí)本課之前，八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進化歷程等生物知識，并親手做過了一些生物探究實驗，形成了合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下了堅實的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)（1）通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，能從感性認識上升到理性分析生物進化的原因。（2）了解達爾文的探索歷程和他的進化思想。（3）概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。能力目標(biāo)通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結(jié)果的統(tǒng)計，培養(yǎng)動手實踐能力及收集、分析資料的能力，鍛煉分析數(shù)據(jù)的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（1）通過模擬探究保護色的形成過程，加強環(huán)保意識，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神；（2）通過了解達爾文的故事，培養(yǎng)尊重客觀事實，熱愛科學(xué)，獻身科學(xué)的態(tài)度。（3）通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，了解保護色的應(yīng)用，激發(fā)熱愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性，明白人與自然環(huán)境的辯證關(guān)系，在適應(yīng)自然環(huán)境的同時保護好生存環(huán)境，并以此激勵自己成長為自然環(huán)境和社會環(huán)境的“適者”，健康地生活?！窘虒W(xué)重難點】重點：模擬探究保護色的形成過程；分析生物進化的原因，概述自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。難點：分析模擬探究實驗結(jié)果；概述自然選擇學(xué)說；通過對達爾文進化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進化的基本觀點。【教學(xué)資源與教學(xué)手段】運用信息技術(shù)自制的課件，以生動的圖片、動圖和視頻進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識生動具體地呈現(xiàn)出來，學(xué)生感同身受，充分化解難點，掌握重點，形成知識體系?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計宗旨與意圖一、知識回顧：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了生命的起源和生物進化的大致歷程，對生物進化的趨勢有了簡單的了解。溫故求新引導(dǎo)學(xué)生回顧知識要點，鞏固學(xué)習(xí)難點?；仡欀R要點，鞏固學(xué)習(xí)難點。學(xué)習(xí)是有記憶與遺忘規(guī)律的，及時的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生形成較為穩(wěn)定、長期的記憶。同時，也有利于學(xué)生梳理分散、局部的知識，形成知識體系。二、問題引入，啟發(fā)思考導(dǎo)入新課以“在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物進化的原因是什么呢？”等問題引出課題。提出問題：在漫長的生物進化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物進化的原因是什么呢？激發(fā)求知欲望。設(shè)置懸疑，課堂教學(xué)時間有限，必須利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的動機。利用疑問引發(fā)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強烈的求知欲驅(qū)動下學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)新知識1.實例體驗（1）體驗1.體驗感知（1）體驗保護色、擬態(tài)的實例（圖片、視頻資料）1.展示相關(guān)實例。1.認真觀察現(xiàn)象，思考現(xiàn)象所展示的規(guī)律，及其產(chǎn)生的可能原因八年級的學(xué)生抽象思維能力雖有所發(fā)展，但仍有很大的局限性，對事物的感性認識是比較有興趣的，所以，精心挑選與本課知識密切相關(guān)的精美圖片以及動態(tài)的視頻，給學(xué)生以感官上直接的刺激，比較容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）匯總“模擬保護色的形成過程”的實驗數(shù)據(jù)。同種個體不同體色的變異。子代比親代數(shù)量多（過度繁殖現(xiàn)象）與環(huán)境相適應(yīng)的個體容易生存下來。（2）小組匯報“模擬保護色的形成過程”實驗的觀察記錄數(shù)據(jù)，交流觀察體會（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多提供參與的機會和實踐的機會，調(diào)動全體學(xué)生親自參與實驗的積極性，在主動參與過程中了解科學(xué)家的工作方法和思維方法、體驗實驗的科學(xué)性和可行性、學(xué)會科學(xué)研究所需的技能方法，提升實踐技和探究能力，培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力及創(chuàng)新精神。（3）了解自然界的有關(guān)的實例（樺尺蛾）。（3）引領(lǐng)學(xué)生查看教材中的相關(guān)資料，分析原因，并關(guān)注環(huán)境污染問題，自覺保護環(huán)境。（3）思考并推測樺尺蛾的體色有深色和淺色的差異。與環(huán)境顏色相近的樺尺蛾更容易生存下來。（3）從整個生物圈的角度認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象，理解生物圈是所有生物的家，生物與環(huán)境的辯證關(guān)系決定了保護環(huán)境是人類的使命和責(zé)任，形成科學(xué)的價值觀。2．科學(xué)家的故事2．分享科學(xué)家的故事了解科學(xué)家的探索之路，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和途徑，感悟科學(xué)成果形成的艱辛，以及在科學(xué)發(fā)現(xiàn)深處那不畏困難堅持不懈的科學(xué)精神。2．與學(xué)生分享科學(xué)家的故事——達爾文，呈現(xiàn)達爾文探索的環(huán)球路線和手稿。2．觀看達爾文考察探索的環(huán)球旅程圖和筆記手稿，體會科學(xué)之路的艱辛，領(lǐng)悟科學(xué)家堅持不懈的科學(xué)精神。2．科學(xué)探究之路漫長而崎嶇，分享科學(xué)家的故事有利于學(xué)生形成端正的科學(xué)態(tài)度，良好的科學(xué)精神和正確的科學(xué)觀。3．分析實例——像科學(xué)家那樣思考3．分析實例像科學(xué)家那樣思考。小組討論保護色、擬態(tài)現(xiàn)象形成的可能原因：變異現(xiàn)象過度繁殖——前提生存斗爭（與非生物因素斗爭、種間斗爭、種內(nèi)斗爭）——動力、手段生物通過遺傳變異固定有利變異——基礎(chǔ)、內(nèi)因有著有利變異適應(yīng)環(huán)境的個體生存幾率較高等。——結(jié)果3．啟發(fā)學(xué)生有邏輯性和科學(xué)性地思考、分析保護色、擬態(tài)現(xiàn)象形成的可能原因。（變異現(xiàn)象、過度繁殖、生存斗爭、有著有利變異適應(yīng)環(huán)境的個體生存幾率較高生物通過遺傳變異固定有利變異等）3．分組討論，組內(nèi)交流個人見解，探討分歧的見解，梳理成較為合理的、有邏輯性的共識，準(zhǔn)備與其他小組的同學(xué)交流切磋。3．在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，除了讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)知識外，還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展良好的科學(xué)品質(zhì)和一定的科學(xué)能力。在小組討論中思考，在思考中獲得答案，培養(yǎng)探究能力，學(xué)生分析問題、解決問題的能力會隨之提高，生物綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)和發(fā)展。4．學(xué)習(xí)科學(xué)家形成的學(xué)說理論——達爾文的自然選擇學(xué)說4．理論學(xué)習(xí)達爾文的自然選擇學(xué)說4．介紹達爾文關(guān)于生物進化的自然選擇學(xué)說，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)將零散的線索、想法通過邏輯推測，總結(jié)為科學(xué)理論。（1）過度繁殖——前提（2）生存斗爭——動力（種間種內(nèi)）（3）遺傳變異——基礎(chǔ)、內(nèi)因（4）適者生存——結(jié)果4．整理零散的感性認識、想法和思路，理解達爾文邏輯推測，總結(jié)為科學(xué)理論。（1）過度繁殖——前提（2）生存斗爭——動力（種間種內(nèi)）（3）遺傳變異——基礎(chǔ)、內(nèi)因（4）適者生存——結(jié)果化的整體認識，將感性認識提升到理性認知的高度。4。生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進化。學(xué)生理解達爾文的自然選擇學(xué)說的邏輯推理過程是有一定的難度的，因此，將整套理論的主要核心內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼f明和解釋是必要的，理清其中的邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生從整體上掌握達爾文的自然選擇學(xué)說的原理，形成正確的世界觀，科學(xué)地認識事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)達爾文的自然選擇學(xué)說，要理解學(xué)說不是唯一的，不是一成不變的，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，人類對世界、對生物的認識也是發(fā)展變化的。5．學(xué)以致用（1）運用學(xué)到的新知識解釋問題。（2）相關(guān)特例另類保護色——警戒色5．知識運用（1）嘗試應(yīng)用學(xué)到的達爾文的自然選擇學(xué)說解釋生活中的現(xiàn)象，理解其中的科學(xué)原理。（2）觀察警戒色的現(xiàn)象，理解警戒色的形成原理5．介紹自然界和生活中有關(guān)生物進化的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用本課學(xué)到的達爾文的自然選擇學(xué)說加以分析和解釋。（2）出示警戒色的圖片，激發(fā)學(xué)生主動思考，解決問題。5．嘗試運用自然選擇學(xué)說解釋自然環(huán)境和生活實際中生物進化的事例，進一步加深對自然選擇學(xué)說的理解。5．生物學(xué)的學(xué)科特點決定了它是一門與生產(chǎn)生活實際息息相關(guān)的課程，教學(xué)中多運用實例，將理論和實際相聯(lián)系，才能讓書本上簡單的文字生動起來，讓靜止的畫面生動起來，令學(xué)生感受到生物學(xué)是有生命的，是“活”的，是“有用”的，與人類生活的密切關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，保持學(xué)習(xí)生物學(xué)知識和原理的熱情，有利于培養(yǎng)生物科學(xué)核心素養(yǎng)。6．知識拓展非自然的“自然選擇——人工選擇”6．知識拓展人工選擇6．介紹人工選擇的原理，幫助學(xué)生理解人工選擇的現(xiàn)象和作用。6．認識人工選擇的例子，理解人工選擇的結(jié)果和作用，知道人工選擇對物種變化的影響。6．系統(tǒng)的知識不是孤立的，與核心概念有關(guān)、特別是直接相關(guān)的知識應(yīng)加以介紹，使學(xué)生更全面地認識事物，了解多方面因素對生物進化的影響，并為學(xué)生發(fā)展社會適應(yīng)能力提供幫助。課堂練習(xí)1．概述達爾文關(guān)于生物進化原因的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。2．嘗試運用達爾文自然選擇學(xué)說解釋生物進化的現(xiàn)象。（1）長期使用某一種農(nóng)藥殺蟲，為什么藥效變差、害蟲出現(xiàn)抗藥性呢？如果你是達爾文，你如何解釋這一現(xiàn)象呢？（2）“超級細菌”形成的原因是怎樣的呢？請嘗試運用達爾文的自