《跨越百年的美麗》的語文教學(xué)反思

《跨越百年的美麗》的語文教學(xué)反思

上完《跨越百年的漂亮》后，第一感覺就是沒有到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，沒能更好地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言鼓勵(lì)孩子，但是感覺孩子們始終很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。認(rèn)真分析緣由有三：

1、對學(xué)生的已有學(xué)問和情感感受力量估量缺乏。沒能在孩子們的情感進(jìn)展區(qū)鼓勵(lì)。

在剛剛開課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,明顯被我的問題問住了。急躁等待一段時(shí)間，仍舊沒有期盼中的反響。只好自己將對課題的感受與孩子們共享。試圖示意他們面對一個(gè)生疏的課題應(yīng)當(dāng)有自然產(chǎn)生疑問的習(xí)慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。

2、內(nèi)容容量過大，仍舊有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思索。

盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)當(dāng)按著孩子課堂的.進(jìn)展韻律來把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受教師們上公開課時(shí)的求全求美心態(tài)?？梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄Ｊ绞呛茈y轉(zhuǎn)變的。之所以有這樣的心態(tài)仍舊是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍舊占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習(xí)者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的熟悉，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐中仍舊是一個(gè)漫長的過程。對此的深刻熟悉，是上這節(jié)本課對于我而言極寶貴的價(jià)值。

如何創(chuàng)立一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思考。最關(guān)鍵是必需根植課堂，大膽實(shí)踐，以討論的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開放。

固然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺還算滿足的：

1.和孩子們溝通的時(shí)候是專心地傾聽孩子的發(fā)言，并準(zhǔn)時(shí)賜予了評價(jià)。

2．在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。仔細(xì)地觀看了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來答復(fù)。賜予他們充分的鼓舞和信念。這應(yīng)當(dāng)是關(guān)注學(xué)情的詳細(xì)表達(dá)吧。

3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達(dá)內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展現(xiàn)的居里夫人宏大的人格漂亮還是制服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達(dá)的憤悱狀態(tài)。假如在課堂上再多給一點(diǎn)詳細(xì)的引導(dǎo)，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們沉著地思索，沉著地表達(dá)就更好了。許多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中漸漸滲透的。

4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。由于考慮時(shí)間的問題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)漂亮的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子漂亮的生命和不屈的信念......”我沒有主動(dòng)去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果真孩子們提出了文章的核心問題：“這種珍貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)宏大自然發(fā)覺的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)覺。人生意義的發(fā)覺是什么？

可以感受到孩子們的思維開頭在起火花了，只要給他們時(shí)間去思索，才智的火花就會綻放。其實(shí)只要順著孩子的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對