集體備課初備軸對稱圖形

（初備稿）

課題：

軸對稱圖形主備人：教學內(nèi)容：教材第29例1做一做、練習七第1、2、3題教材分析：在以往的學習中，學生已認識了一些基本的圖形特征，學生學習這些知識，一方面可以加深對一些已學圖形特征的認識；另一方面，可以認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為今后進一步的學習打下基礎。教學目標：1、通過觀、操作、想象初步認識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。2、經(jīng)歷操、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展空間觀念。3、感知現(xiàn)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點：認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形教學難點：識別軸對稱圖形教學準備：課件、實物圖片、彩紙、剪刀教學過程：(附有設計意圖）一、激導入教師：我昨天到眼鏡店看到了一幅眼鏡，請大家?guī)臀铱纯?，我要不要買呢？課件出示不對稱的眼鏡圖。教師：大家都說眼鏡不對稱，你覺得到底怎樣才是對稱？指名學生說一說、畫一畫學生：兩邊大小一樣了，就是對稱。教師板書：兩邊一樣對稱【設計意圖教學時要注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，幫助學生發(fā)展空間觀念，使他們在學習數(shù)學的過程中能充分感知數(shù)學來源于生活的理念二、初認識軸對稱形

修改意見修改意見：

1、探究“對稱”教師：下面這些圖片是不是對稱的呢？課件出示圖片。指名學生匯報，教師將圖片貼在黑板上。2、教學“對稱”提問：對于大家都認為是對稱的圖片，你有什么辦法來驗證嗎？引導學生：大家可以折一折，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。指名學生上臺動手折一折，驗證小鴨圖不是對稱的。小結：只有對折之后，出現(xiàn)兩邊重合的現(xiàn)象，也就是只有兩邊一樣，才是對稱的。板書：兩邊完全重合三、在際操作中深認識軸稱圖形1、剪一剪--認識軸對稱圖形教師：剛才，大家認為這件小衣服是對稱的，下面我們就專門來研究研究它。教師：你有什么辦法把它剪出來嗎？教師剪紙，剪完后介紹操作方法：用長方形的紙，先對折，再畫一畫，最后剪出這件小衣服。學生動手剪一剪。發(fā)散思維：用這樣的方法，你還能剪出其他圖案嗎？（配樂）剪軸對稱圖形比賽：剪一個你喜歡的對稱圖形。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。教師巡視，收集學生作品。2、找朋友從學生作品中選取圖形和紙邊。教師：這些作品都出自同學們靈巧的雙手。很好！老師這還有一些剪紙，但剪下來的圖形和剪剩下的紙邊并不對應，你能猜出下面的圖案分別是從哪張對折的紙上剪下來的嗎？誰來說說你的想法？3、引導學生認識對稱圖形的對稱軸教師：老師展示的這些作品，雖然形狀、大小不同，但是他們有一點相同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小結：像這樣通過對折，在剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。教師：誰來說說軸對稱圖形有什么特點？教師：大家對折的這條折痕就叫做對稱軸。指導學生在剪出來的圖形上描出對稱軸，對稱軸用虛線表示?！驹O計意圖從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學概念。最后，讓學生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。四、鞏練習

1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是否能完全重合。2、完成“練習七”第1、2題。課件出示第1題圖形教師：生活中有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎么辨認的？指名學生匯報，并要求指出軸對稱圖形的對稱軸。課件出示第2題數(shù)字圖。教師們接觸最多的個阿拉伯數(shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？指名學生回答。教師：既然數(shù)字圖案中有軸對稱圖形，那請你想一想，有沒有對稱的漢字呢？在英文字母圖案中，又有沒有軸對稱的英文字母呢？指名學生說一說，教師板書。3、想一想，再剪一刀教師：請拿出一張正方形紙，對折后再對折，然后只剪一刀想象一下會出現(xiàn)什么圖案，然后和你的小伙伴分享一下你的作品。【設計意圖通過不斷的練習，辨析軸對稱圖形，使學生在辨析中鞏固認識軸對稱圖形的特征。五、課堂總結教師：你能給今天的課起個名字嗎？教師：今天我們學習了軸對稱圖形。板書課題：軸對稱圖形總結：我們發(fā)現(xiàn)將圖形對折，兩邊完全重合在一起，它就是軸對稱圖形。折痕所在的這條線，就是這個圖形的對稱軸。六、賞析軸對稱圖形教師：其實啊，我們生活中有著很多的對稱現(xiàn)象，下面就讓我們來欣賞對稱現(xiàn)象給我們帶來的美吧