障礙跑演示文稿

障礙跑演示文稿第一頁，共十五頁，2022年，8月28日第二頁，共十五頁，2022年，8月28日第三頁，共十五頁，2022年，8月28日一、指導思想學校工作安全第一，它是確保學生身心健康、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關鍵。在安全教育的同時，以新課程標準理念為指導，以活動和游戲為載體，通過學生的自學、自練、自評和合作學習，提高學生自救能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”的教育理念落到實處！第四頁，共十五頁，2022年，8月28日二、教學內(nèi)容：火場自救——障礙跑三、教材分析安全教育是小學各年段體育教學中的必備教材，因此，在水平一階段，我將安全教育列為重點。本次課為“火場自救”，本教材采用以低姿跑和爬行動作通過濃煙，障礙以滾翻撲滅身上的火等自救動作，從而掌握簡單、適用的火場自救方法，并發(fā)展跑、爬、以及越過障礙的能力。四、學情分析本次課的授課對象是小學水平一——二年級的學生，他們?nèi)狈械陌踩R和經(jīng)驗，在突發(fā)事件中缺乏應變能力和自救能力，掌握正確的自救方法尤為重要。第五頁，共十五頁，2022年，8月28日五、教學目標及重難點運動參與：通過學習，學生知道在火災發(fā)生時簡單實用的自救逃生方法。運動技能：通過本課的教學，學生能鞏固低姿跑、爬行和滾翻技術動作。身體健康：通過逃生方法的練習發(fā)展學生的爬行和滾翻能力。心理健康：創(chuàng)設情景教學，激發(fā)學生興趣，并在火災自救活動中增強學生的安全意識和處理突發(fā)事件能力。社會適應：充分發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)新和表現(xiàn)能力以及培養(yǎng)與他人合作的能力。教學重點：樹立安全意識，加強自我保護意識，使學生在火災發(fā)生時，能采用低姿跑、爬行和翻滾等方法進行自救。教學難點：讓學生直觀形象知道火災時能根據(jù)不同的險情自主選擇自救方法。第六頁，共十五頁，2022年，8月28日第七頁，共十五頁，2022年，8月28日第八頁，共十五頁，2022年，8月28日第九頁，共十五頁，2022年，8月28日六、教學組織教法：教法：采用直觀、誘導、互動、游戲、自主創(chuàng)新等多種教學方法，創(chuàng)設活動場景，通過師生互動，學生自主探究練習，從而達成教學目標。學法：讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并得出正確的火場自救方法，體驗探索脫險的樂趣；通過師生互動以及創(chuàng)設有趣的場景，進行自主練習，提高學生自救能力。七、場地器材：本課需要準備圖片幾張、呼啦圈8個、小體操墊16床、長條凳8張、椅子四張、手帕50張、錄音機一個。第十頁，共十五頁，2022年，8月28日八、教學流程：共分四個階段第一階段：啟發(fā)引導（8分鐘）教師帶著孩子們在操場上分4個組做老鷹捉小雞的游戲，老師突然告訴學生，隔壁教室起火了，我們應該怎么辦？然后組織學生討論，隨后教師引入一則故事，故事的主人公是九歲的小學生，在一次非常危急的情況下，運用自己學到得自救知識，不但使自己脫離了險境，而且還幫助家人成功獲救！隨之，引導學生向故事中的主人公學習，激發(fā)學生學習興趣。設計意圖：通過場景熱身，不僅激發(fā)學生的上課積極性，而且為下面的體能練習作好了準備。突發(fā)的火災，激烈的討論，故事的引入更能喚起學生的想象，也更好的激發(fā)了學生的學習興趣。第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日第二階段：學習體驗（16分鐘）學生游戲結(jié)束調(diào)整隊形后，集體觀看教師準備的圖片，讓孩子們感受火災的危害以及在火災中自救的重要性，并由此引入下兩個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：“躲避濃煙”首先，教師向?qū)W生介紹火災中危害最大的不是火，而是濃煙?；馂闹校梗埃ヒ陨系娜怂劳龆际且驗榭诒俏肓藵鉄煂е禄杳院蟊粏芩阑驘赖?，并且讓學生明白濃煙都是集聚在空間上方的這個常識。然后通過出示圖片和講解示范讓學生明白，當煙霧不是很濃密時采用，“濕手帕掩住口鼻彎腰跑”到安全地帶。隨后創(chuàng)設情景組織學生進行自主性練習，并及時評價。經(jīng)過３分鐘練習后，教師提問啟發(fā)學生，如果煙霧更加濃密該怎么辦？根據(jù)學生的回答揭示出“爬行逃離”的方法。創(chuàng)設情景組織學生進行自主性練習，教師進行針對性指導，并及時評價。經(jīng)過上兩次練習后再增加用跨越方式越過障礙的動作，學生練習一次，而后過渡到下一個環(huán)節(jié)——“著火自救”環(huán)節(jié)二：“著火自救”。教師創(chuàng)設情景引導：上個環(huán)節(jié)跨越障礙時，不小心身上的衣物被引燃了，這個時候我們應該如何自救呢？學生展開討論，隨后，教師展示出正確的動作方法的圖片（就地連續(xù)滾動）并在講解動作方法及要求后，讓各小組進行情景式自主練習。此時教師對各小組進行針對性的引導和鼓勵。設計意圖：通過圖片展示，使學生產(chǎn)生更直觀的動作概念，兩個環(huán)節(jié)層層遞進，逐步提高，教師的誘導性教學和情景式練習更好的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日第三階段：強化提高（火場自救）（12分鐘）經(jīng)過學習體驗的兩個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)基本掌握了簡單的自救方法。此時安排兩個鞏固性練習。第一、將前兩個環(huán)節(jié)的技術動作綜合起來，學生仍然分為四個大組，利用場地上的器材以接力的形勢進行練習比賽。第二、各小組充分發(fā)揮自己的想象力，利用自己組內(nèi)現(xiàn)有的器材，自行設計障礙物進行障礙接力比賽，教師在比賽中進行及時地評價與鼓勵！第三、各小組交換場地進行練習比賽。設計意圖：通過場景比賽，不僅鞏固了火場自救的技術動作，而且增強了學生的自信心，通過自主創(chuàng)設障礙，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，同時也激發(fā)了學生們求勝的欲望，激發(fā)了學生們的學習熱情，提高了課堂的學習效率。第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日第四階段：課后延伸（4分鐘）放松活動后，進行“夸夸我的好伙伴”的活動，鼓勵學生互相評價，牢記“團結(jié)協(xié)作”精神;給全班學生頒發(fā)“安全獎章”鼓勵學生在平時的學習、生活當中時刻不忘防火重要性，爭當“安全