舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中學(xué)生自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究

舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中學(xué)生自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究國(guó)家藝術(shù)作品創(chuàng)作成果的多少和質(zhì)量，甚至?xí)绊懮鐣?huì)藝術(shù)發(fā)展的速度和水平。他人的干預(yù)和控制，自我辨析、判斷，并根據(jù)結(jié)果開(kāi)展自我行動(dòng)，這種基本內(nèi)核體現(xiàn)在個(gè)人自身特性方面有：主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、自信“機(jī)械性學(xué)習(xí)”以及“他過(guò)程。一、舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中自主性的培養(yǎng)1的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處，并經(jīng)常給予充分的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定。即使學(xué)生做的不好，甚對(duì)舞蹈鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)。2目的，自然就會(huì)在不斷的成功中間接地對(duì)舞蹈鋼琴伴奏產(chǎn)生濃厚的興趣。3、激發(fā)學(xué)生好奇心1根據(jù)舞蹈角色更迭來(lái)轉(zhuǎn)換伴奏的調(diào)式;不僅如此，教師還可以選用學(xué)生耳熟能詳感染力等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈鋼琴伴奏的興趣也不失為一種很好的方法。二、舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)1、尊重個(gè)性心、細(xì)致的溝通與了解，充分掌握每位學(xué)生的具體情況，并因材施教，最大程度的保障和發(fā)揮學(xué)生的舞蹈鋼琴伴奏潛能。2、培養(yǎng)能力;只有這樣，才能在藝術(shù)情感、藝術(shù)感知中，敏銳的捕捉到真、善、美、丑等具體形象，并將其轉(zhuǎn)化為舞蹈鋼琴伴奏的素材。3、建立記憶與舞蹈有直接或間接關(guān)系的一切音樂(lè)內(nèi)容，以便創(chuàng)作之用。4、樂(lè)舞融合定的曲式結(jié)構(gòu)上充分發(fā)揮他們演奏的創(chuàng)造力。(1)舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的音響效果性2音樂(lè)的想象力而手舞足蹈的實(shí)際效果。(2)舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)當(dāng)重要以及十分必要的。以芭蕾基訓(xùn)動(dòng)作BATTEMENTFRAPPE(為例，舞化、鮮明化以及情感化，以達(dá)到更加豐富、更加深刻的舞蹈語(yǔ)匯。(3)舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的曲式多樣性舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的曲式多樣性為舞蹈動(dòng)作注入了全新的視覺(jué)效果和藝術(shù)奏音樂(lè)與舞蹈的融合變得更加貼合及緊密。以芭蕾基訓(xùn)動(dòng)作RONDDEJAMBE劃圈與下腰)為例，音樂(lè)的前半段，左手以節(jié)奏性為主，音樂(lè)的后半段，曲式風(fēng)格進(jìn)行了完美的擴(kuò)展。3是借助視覺(jué)印象中的各種信息，運(yùn)用思維形式，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的加工、組合與改造，奏曲以及舞蹈鋼琴伴奏論著?；罱?jīng)歷，敏銳、開(kāi)闊的創(chuàng)造思維，加上自己的行動(dòng)和堅(jiān)持，實(shí)