中小學(xué)幼兒園學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制

中小學(xué)幼兒園學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制際，制定本機(jī)制。一、完善心理健康工作機(jī)制危機(jī)預(yù)防干預(yù)工作預(yù)案，組建工作小組，制定工作制度，完善工作機(jī)制，明確工作內(nèi)容，確保工作實(shí)效。二、推進(jìn)心理健康宣傳教育工作（一）復(fù)學(xué)前后，充分利用各類資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云平危機(jī)預(yù)防干預(yù)的宣傳普及工作。（二）100%知曉。（三）“心理健康第一課”，通過(guò)開展疫情防控、珍愛生命、情緒調(diào)控等主題班會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生分享、總結(jié)居家學(xué)習(xí)生活期間學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，確保學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)開學(xué)第一周，并通過(guò)線上、線下渠道給予學(xué)生個(gè)體化指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。三、開展心理健康排查工作（一）康狀態(tài)的排查工作，采用日常觀察、談心談話、心理測(cè)評(píng)等方式排查摸底學(xué)生情況，其他重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要進(jìn)行再次的排查。（二）關(guān)注對(duì)象：染的學(xué)生。受疫情影響，近期遭遇重大變故和突發(fā)事件的學(xué)生。擾的學(xué)生。經(jīng)醫(yī)院診斷因精神疾?。ㄈ烁裾系K等常見精神疾?。┗蛞蛐睦韱?wèn)題而休學(xué)現(xiàn)已復(fù)學(xué)的學(xué)生。心理行為出現(xiàn)異常表現(xiàn)的學(xué)生。（三）對(duì)排查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估際情況和嚴(yán)重程度，將學(xué)生心理狀態(tài)分為一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題和疑似精神障礙。對(duì)一般心理問(wèn)題者，建議班主任積極關(guān)注；對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題者，建議班主任重點(diǎn)關(guān)注并聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助學(xué)生尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)；對(duì)疑似精神障礙者和可能存在致命性（傷害自身或危害他人安全應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)工作。四、開展心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)干預(yù)分為四個(gè)等級(jí)：一是對(duì)正在發(fā)生的致命性心理危機(jī)事件的干預(yù)；二是對(duì)有潛在致命性風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生的干預(yù)；三是對(duì)出現(xiàn)精神障礙癥狀表現(xiàn)的學(xué)生的干預(yù)；四是對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生的干預(yù)。危機(jī)發(fā)生時(shí)，進(jìn)行分類干預(yù)。（一）對(duì)正在發(fā)生的致命性心理危機(jī)事件的干預(yù)正在發(fā)生的致命性心理危機(jī)事件，包括正在實(shí)施的自干預(yù)，以保證學(xué)生的生命安全為首要原則。工作預(yù)案，相關(guān)工作人員應(yīng)第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行救援；根據(jù)情況撥打救援電話；立刻聯(lián)系學(xué)生家向工作。（二）對(duì)有潛在致命性風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生的干預(yù)有潛在致命性風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，包括有自殺意念、自殺計(jì)劃、曾經(jīng)實(shí)施過(guò)自殺行為、有傷害他人的傾向或計(jì)劃等情險(xiǎn)，通過(guò)心理干預(yù)盡量降低風(fēng)險(xiǎn)。集風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)，上報(bào)相關(guān)責(zé)任人。相關(guān)責(zé)任人需立刻主動(dòng)約談學(xué)生，核實(shí)情況，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做出相應(yīng)干學(xué)生的家長(zhǎng)。（三）對(duì)出現(xiàn)精神障礙癥狀表現(xiàn)的學(xué)生的干預(yù)病，如抑郁癥、躁狂癥、精神分裂癥等。學(xué)生一旦出現(xiàn)此類疾病的癥狀表現(xiàn)，在保證此類學(xué)生及時(shí)接受醫(yī)院診斷、治療的同時(shí)，為其提供支持性幫助。組織專家進(jìn)行初步評(píng)估和判斷，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的，通知家長(zhǎng)盡快到校護(hù)送學(xué)生到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，根據(jù)醫(yī)生診斷結(jié)果和建議，若需休學(xué)治療者，配合家長(zhǎng)積極辦理休學(xué)手情況進(jìn)行追蹤，督促他們堅(jiān)持治療。（四）對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生的干預(yù)激事件等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引起心理困擾的學(xué)生。對(duì)此類學(xué)生的方法是提供常規(guī)性的心理咨詢等幫助，助其走出心理困境。難，盡可能地幫助其減壓、減負(fù)，并鼓勵(lì)其去學(xué)校心理中心尋求專業(yè)的心理幫助。五、做好危機(jī)后的干預(yù)工作（一）的人群進(jìn)行情緒疏導(dǎo)或心理輔導(dǎo)。安排專業(yè)教師對(duì)亡者的同學(xué)、室友及其他親密同伴開展必要的哀傷輔導(dǎo)，以避免對(duì)該事件產(chǎn)生嚴(yán)重的應(yīng)激反應(yīng)。把危機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，開展針對(duì)性的生命教育。（二）按學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定辦理外，向?qū)W校提供二級(jí)以上相關(guān)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的康復(fù)證明。后續(xù)需定期診治或持續(xù)服藥者，要求家長(zhǎng)書面保證當(dāng)事學(xué)生能定期到二級(jí)以上相關(guān)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治或遵醫(yī)囑堅(jiān)持服藥，并定期將診治和服藥情況主動(dòng)向班主任、學(xué)校心理教師或相關(guān)責(zé)任老師等報(bào)告。（三）生活，幫助他們建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，教育其他學(xué)生不能歧視、排斥當(dāng)事學(xué)生，避免產(chǎn)生沖突。相關(guān)負(fù)責(zé)人定慣。（四）員的參與下，及時(shí)對(duì)危機(jī)個(gè)案進(jìn)行全面、深入的剖析，總結(jié)處理本次危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并就如何防范類似事件的再次發(fā)生制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。做好相關(guān)資料（包括錄音、錄像、照片、截圖、談話紀(jì)錄等）的收集與證據(jù)保留工作，以應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)、媒體和社會(huì)的詢問(wèn)、質(zhì)疑、報(bào)道，避免不必要的糾紛。六、加強(qiáng)家校溝通工作（一）率、溝通形式，完善溝通流程。及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)教育教學(xué)安排，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和支持。（二）健康知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，例如，如何識(shí)別孩子的心理健康狀況，如何預(yù)防干預(yù)孩子的心理危機(jī)，如何與青春期孩子溝通等，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫