精選新課標(biāo)版三年級語文上冊教學(xué)教案(前四單元)

精選新課標(biāo)版三年級語文上冊教學(xué)教案(前四單元)太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題我們的名族小學(xué)教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“壩、傣〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩〞等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等19個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測試讀課文教學(xué)過程教學(xué)過程一、舉行“民族風(fēng)情〞展示會(huì)1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評選最正確學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如?小河淌水?、?蝴蝶泉邊?、?有一個(gè)美麗的地方?等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示第一自然段：坪壩〔bà〕絨球花傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃〔huàng〕四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞〞。并且黑板上田字格中示范。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。課后檢測讀詞語：坪壩絨球花傣族景頗族阿昌〔族德昂族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山貍鳳尾竹搖晃板書設(shè)計(jì)我們的名族小學(xué)壩〔bà〕傣〔dǎi〕頗〔pō〕昌〔chāng〕昂〔áng〕跤〔jiāo〕晃〔huàng〕教學(xué)后記審批意見科目語文年級三年級課題我們的名族小學(xué)教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前檢測聽寫以下生字：坪壩蝴蝶孔雀舞尾晃教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？b．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〞大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、布置綜合性學(xué)習(xí)課后檢測聽寫:坪壩絨球花絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山貍鳳尾竹搖晃板書設(shè)計(jì)我們的名族小學(xué)穿戴不同語言不同團(tuán)結(jié)友愛共同學(xué)習(xí)共同游戲教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題金色的草地教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識生字“釣、攏〞，會(huì)寫“耍、裝〞等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)〞等14個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測背誦描寫窗外安靜的句子教學(xué)過程教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地〞嗎？〔板書課題〕草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查穩(wěn)固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥〔liào〕沙絨毛假裝釣〔diào〕魚觀察花瓣合攏〔lǒng〕手掌有趣三、讀書感悟1．第1自然段a．文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文〔第一自然段〕b．誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段a．二年級上學(xué)期我們學(xué)過?植物媽媽有方法?一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b．“我〞和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儴暿窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c．同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。d．想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。e．誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。課后檢測指名讀課文讀以下詞語玩耍一本正經(jīng)謝寥〔liào〕沙絨毛假裝釣〔diào〕魚觀察花瓣合攏〔lǒng〕手掌有趣板書設(shè)計(jì)金色的草地花盛開金色玩耍快樂教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題金色的草地教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，能描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。2．抄寫自己喜歡的句子。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們〞兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。A．學(xué)生讀課文。B．指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。C．草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示以下填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黃昏，花朵又，草地就。D．誰可以不看提示，自己解釋？E．齊讀課文第3自然段。2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？A．齊讀第4自然段。B．我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺〞，和我們一起“起床〞，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。三、總結(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申課后檢測填空：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；黃昏，花朵又，草地就。，草地就。板書設(shè)計(jì)金色的草地蒲公英草地早晨合攏 綠色中午張開金色黃昏合攏綠色教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題3爬天都峰教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“陡、鏈〞等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰〞等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、突然〞等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。頌課前檢測背誦“草地會(huì)變色〞的句子

教學(xué)過程教學(xué)過程一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級時(shí)我們學(xué)過一篇課文?黃山奇石?，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。A．小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。B．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。C．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：〔抓著鐵鏈〕向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后〞的順序把文章分為三局部，再用自己的話說說每一局部的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮〞字，提示書寫時(shí)左中右三局部要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。課后檢測天都峰的兩大特點(diǎn)是：〔〕()板書設(shè)計(jì)3爬天都峰石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：〔抓著鐵鏈〕向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題3爬天都峰教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我〞和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信心戰(zhàn)勝困難的過程。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、發(fā)奮向上的品格。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、緊扣課題，承前啟后1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬〞而不用“登〞字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬〞更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．〔讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫〞。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)“我〞受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我〞心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我〞有害怕畏懼的心理。2．結(jié)果“我〞爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我〞說的話，指名朗讀。3．“我〞看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。A．出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我〞受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。B．體會(huì)“我〞的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4．“我〞是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。A．學(xué)生讀書圈劃。B．學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力〞是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈〞、“手腳并用向上爬〞可以看出爬山的艱難。C．引讀第7段，從“終于〞二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。D．體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺〞也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。a．老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b．他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c．后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我〞的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取〞是什么意思，“我〞和老爺爺是怎樣互相“汲取〞力量的？課后檢測你從“爸爸〞所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。板書設(shè)計(jì)3爬天都峰天都峰：高陡爬上山頂〔小女孩老爺爺〕在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)科目語文年級三年級課題4槐鄉(xiāng)的孩子教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——?槐鄉(xiāng)的孩子?〔板書課題〕。二、初讀細(xì)讀，感知理解1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒?，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。3．討論：A．槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？B．槐米有什么用處？C．課文哪局部介紹了槐米？5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。第二句總寫槐樹的局部每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。三、欣賞評價(jià)，深化感悟1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行方案。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程C．可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；D．可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長工程上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；E．可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；……2．全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3．共同評議。A．就剛剛幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活方案安排得滿，誰的課余生活工程記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的方案安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案安排得切實(shí)可行，課余生活方案中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。B．評選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星〞獎(jiǎng)?wù)?。C．談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程習(xí)作·指導(dǎo)1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。2．在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：a．游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞〞、扔沙包……b．課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小創(chuàng)造、繪畫寫生、足球賽、球球訓(xùn)練……c．個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)欣賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……d．家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，清掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……3．你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，表達(dá)時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。4．學(xué)生起草，教師巡視。5．學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時(shí)第三課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程作文·講評一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：a．是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫；b．是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c．用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；二、小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。三、修改謄寫張貼展覽1．各人修改自己的習(xí)作。2．將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地一教者一舟課時(shí)第四課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。2．讀“認(rèn)〞，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。3．熟讀背誦古詩?小兒垂釣?。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)。1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀穩(wěn)固。二、讀讀認(rèn)認(rèn)1．各自輕聲讀此題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴〞外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4．齊讀穩(wěn)固。5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴〞字。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的?小兒垂釣?。教師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。四、展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題5灰雀教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“樺、胸〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散〞等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯〞等14個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測組詞：辯〔〕銅〔〕釣〔〕要〔〕辮〔〕桐〔〕鉤〔〕?！病辰虒W(xué)過程教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題，書空“雀〞字筆順，提示“雀〞字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散〔sàn〕步〞、“胸(xiōng)脯(pú)〞、“白樺〔huà〕樹〞。注意“誠〞“病〞“蹦〞讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)〞、“來回跳動(dòng)〞、“惹人喜愛〞。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步〞、“者〞書寫時(shí)筆畫要舒展。課后檢測認(rèn)讀下面的生字郊散步胸脯渣或者敢惜低誠板書設(shè)計(jì)灰雀兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)歌唱教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題灰雀教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的表現(xiàn)。課前檢測認(rèn)讀下面的生字郊散步胸脯渣或者敢惜低誠教學(xué)過程教學(xué)過程一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、精讀課文，感悟真“愛〞1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。A．學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。B．列寧的著急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。A．各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！〞教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。B．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？C．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、襯托高潮，深入體會(huì)1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？〞等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而快樂吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高課后檢測聽寫詞語：郊外散步胸脯或者勇敢可惜老實(shí)板書設(shè)計(jì)灰雀惹人喜愛不見了焦急放回捉列寧小男孩關(guān)愛教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題小攝影師教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“攝、媚〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按〞等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道〞等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測填空：一〔〕早晨一〔〕紙團(tuán)一()少先隊(duì)員一〔〕照相機(jī)一〔〕電車一〔〕攝影師教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。5．自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細(xì)讀感悟1．讀文想問題a．投影出示“突然〞一詞，說說你對該詞的理解。B．請?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然〞一詞的用法，想一想它有什么用。C．圍繞兩個(gè)“突然〞質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a．小男孩為什么來？用“——〞畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——〞畫出有關(guān)句子。b．高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“〞畫出有關(guān)句子。c．小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△〞畫出高爾基說的話。d．小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△〞畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四小結(jié)本課課后檢測認(rèn):讀詞語突然攝影準(zhǔn)備擺弄雜志側(cè)面打量墻報(bào)板書設(shè)計(jì)小攝影師高爾基小男孩教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級四年級課題教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情。課前檢測讀詞語：陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉教學(xué)過程教學(xué)過程一、精讀入情1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。二、演讀入境1．自由組合分角色朗讀。2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。三、識字寫字1．投影出示以下詞語陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉a．讀一讀b．用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。C．各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。四、拓展活動(dòng)“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。〞高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。課后檢測聽寫詞語：明媚鞠躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備膠卷秘書雜志社記者突然板書設(shè)計(jì)小攝影師小男孩高爾基扔紙團(tuán)請進(jìn)來關(guān)心保護(hù)擺姿勢按吩咐下一代忘膠卷給膠卷上電車盼回來教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題奇怪的大石頭教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“考、秦〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏〞等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家〞等20個(gè)詞語。2．正確流利朗讀課文。課前檢測聽寫詞語：明媚鞠躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備膠卷秘書雜志社記者突然教學(xué)過程教學(xué)過程一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭〔教師板畫一塊大石頭〕你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——?奇怪的大石頭?〔板書課題〕。二、初讀課文，掃除障礙。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕〔yǔn〕石、大坑〔kēng〕、臥進(jìn)、突兀〔wù〕、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域〔yù〕、遺〔yí〕跡、研究、震〔zhèn〕驚三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。A．對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。B．主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和開展的科學(xué)家。突兀：高聳。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊〔或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊〕，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。C．完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。課后檢測讀詞語：著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑臥進(jìn)、突兀、旅行、考察、秦嶺、流域、遺跡、研究板書設(shè)計(jì)奇怪的大石頭李四光大石頭教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題奇怪的大石頭教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)．正確流利朗讀課文。2．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在創(chuàng)造創(chuàng)造中的重要意義課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字新詞二、感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。A．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。B．教師板畫石頭〔或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石〕，討論：a)這是塊怎樣的石頭？〔注意文中的“巨石〞、“孤零零〞〕b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？C．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？〔石頭大，便于躲藏這也是原因之一〕三、感受好問精神時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，四、解開巨石之謎A．李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。B．對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作奉獻(xiàn)。課后檢測同桌討論：大石頭怪在哪兒？板書設(shè)計(jì)奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問善于思考多方求教李四光震驚世界執(zhí)著追求學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題我不能失信教者一舟課時(shí)一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。課前檢測說說李四光是怎樣的一人？教學(xué)過程教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．哪位同學(xué)訂閱過?兒童時(shí)代?？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——?我不能失信?〔板書課題〕。二、初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？b．文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c．完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話說“一諾千金〞，老實(shí)守信是我們做人處事的根本準(zhǔn)那么，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。課后檢測組詞：謙〔〕漂〔〕盼〔〕紀(jì)〔〕謙〔〕漂〔〕扮〔〕記〔〕板書設(shè)計(jì)我不能失信爸爸伯伯家〔看鴿子〕宋慶齡老實(shí)守信媽媽小珍〔疊花籃〕教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地二教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王〞1—2名。4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王〞名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王〞稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王〞們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王〞給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王〞講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王〞講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地二教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2．該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事〞——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草1．下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2．學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2．師生共同評議。3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4．謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5．寫完后找時(shí)機(jī)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地教者一舟課時(shí)第三課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程習(xí)作·講評一、引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。二、再讀欣賞1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地教者一舟課時(shí)第四課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2．讀讀背背，收集積累名人名言。3．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比擬，這些句子有何異同。2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。A．指名讀句子。B．學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會(huì)。2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價(jià)。6．齊讀穩(wěn)固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——?聞雞起舞?。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞〞這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞〞這個(gè)成語。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題夜書所見教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“促、蕭、梧〞等生字。會(huì)寫“促、深、〞等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前檢測說說聞雞起舞這個(gè)成語的意思教學(xué)過程教學(xué)過程一、交流資料，了解背景1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。2．教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，單獨(dú)在外。一個(gè)黃昏，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？3．看圖說話：〔出示課文掛圖〕瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4．體會(huì)情感：假設(shè)你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、單獨(dú)在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的字。2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。六、拓展活動(dòng)你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。課后檢測說說?夜書所見?這首詩的意思。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？板書設(shè)計(jì)9古詩兩首夜書所見蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題九月九日憶山東兄弟教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“異、縫、佳〞等生字。會(huì)寫“憶、異、遙〞等生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前檢測1、背誦?夜書所見?2、說說“蕭蕭、促織〞分別是什么意思教學(xué)過程教學(xué)過程一、背誦古詩，導(dǎo)入新課1．指名背誦?夜書所見?。2．出示?九月九日憶山東兄弟?。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)1．根據(jù)學(xué)?夜書所見?的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1．指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、熟讀成誦，品賞文字1．自由朗讀，達(dá)以成誦。2．同桌互讀，練習(xí)背誦。3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點(diǎn)或大堂展評。六、拓展活動(dòng)1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。2．有時(shí)機(jī)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。課后檢測說說以下字詞的意思：獨(dú)異佳節(jié)倍板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題10、風(fēng)箏教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“依、歇、喪〞等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻〞等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然〞等13個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。三、細(xì)讀深究，體悟情感1．學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀：鼓勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)想些什么呢？d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié)：〔師〕原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔向往、渴望、喜悅〕朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔興奮、沖動(dòng)、自豪〕再讀全段課文。四、課堂練習(xí)。五、課外延伸上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題10、風(fēng)箏教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們〞做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們〞的情感變化。2．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、誦讀回味，表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。二、細(xì)讀深究，體悟感情1．學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們〞的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？〔可采用屢次讀的方式進(jìn)行〕d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們〞的快樂或難受。2．學(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段a、師問：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？三、回憶課文，暢談感受1．放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2．學(xué)生交流。四、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題11、秋天的雨教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“鑰、匙、趁〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵〞等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子〞等16個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1．品讀第1自然段。a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？d、指名交流并讀出神奇之處。e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第2自然段。a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？四、變讀為述，積累語言1．師引：假設(shè)是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、拓展練習(xí)1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。〔兩個(gè)作業(yè)可以任選其一〕課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題11、秋天的雨教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住〞這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假設(shè)你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。〞先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最適宜。四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考答復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊課后檢測1、聽寫生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊2、填空“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。〞板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。〔播放聲響錄音帶〕2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？〔揭題讀題〕二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會(huì)交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象〕。2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。3．學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。五、品讀體會(huì)，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感1、

有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。2、

有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題語文園地三教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。3．以“秋天〞為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示相應(yīng)的圖畫或掛圖〔可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫的〕。b、明確交際話題：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓?，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂c、老師可用生動(dòng)的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出快樂的心情。2．拓展思路，展開話題。a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學(xué)生先說說。b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：

把做的事兒說清楚。

說出自己的快樂。

可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。3．講評結(jié)合，促進(jìn)交流。a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。c、師生評選最正確學(xué)生。4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。小結(jié)學(xué)生交際的情況〔以肯定為主〕，同時(shí)也指出一些可能存在的缺乏，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。5．拓展活動(dòng)畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題13、花鐘教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“怒、暮、燥〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)〞等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人〞等19個(gè)詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，〔出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)?！捕嗳舜味嘈问降刈x〕c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？〔交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。假設(shè)學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。假設(shè)學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間?！砫．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受〔驚喜、驚訝、喜愛等〕再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？〔主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同〞〕②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系〞和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……〞等句子。c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。三、據(jù)理推測，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。四、當(dāng)堂作業(yè)①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。五、課后延伸課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的局部。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、聽寫詞語，穩(wěn)固反應(yīng)①學(xué)生聽寫詞語。②同桌互改。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容①出示花開放的“時(shí)間表〞，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。三、學(xué)習(xí)最后一段①朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？③學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。展示作品①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。四、交流體會(huì)回憶學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題14、蜜蜂引路教者一舟課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“試、驗(yàn)、證〞等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)〞等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋〞等20年詞語。2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、交流資料，激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我〞想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說一說。假設(shè)是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？〔可板書“試驗(yàn)〞兩字〕②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。請假設(shè)干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議。◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假設(shè)我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評議學(xué)生寫的字。②抄寫詞語。課后檢測板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記審批意見太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目語文年級三年級課題14、蜜蜂引路教者一舟課時(shí)第二課時(shí)教具準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。課前檢測教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。②說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果①鼓勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段