高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)模板

第16頁(yè)共16頁(yè)高二數(shù)?學(xué)下學(xué)?期教學(xué)?工作總?結(jié)模板?本人?本學(xué)期?照樣擔(dān)?任高二?（3）?班的英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?同時(shí)兼?任高二?（3）?班班主?任。完?成了5?、6兩?個(gè)模塊?的教學(xué)?任務(wù)。?模塊5?是必修?課程，?模塊6?是選修?課程。?三班是?理科班?，也是?普班，?具有差?生相對(duì)?要多，?行為習(xí)?慣差，?懶惰。?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?參差不?齊，沒?有英語(yǔ)?學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?。本著?讓每一?位學(xué)生?盡量受?益，根?據(jù)學(xué)期?初制定?的教學(xué)?計(jì)劃，?現(xiàn)已基?本完成?教學(xué)任?務(wù)。?這學(xué)期?以來，?在教學(xué)?工作中?，本人?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)反思?，使教?學(xué)工作?得以有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開?展。并?且上的?調(diào)研公?開課，?受到同?科組教?師及學(xué)?生的好?評(píng)。課?后認(rèn)真?批改作?業(yè)、講?評(píng)作業(yè)?，用心?下班輔?導(dǎo)。用?心地去?了解學(xué)?生，以?便更好?的“因?材施教?”。從?而不斷?提高自?己的教?學(xué)水平?和教學(xué)?質(zhì)量，?并順利?完成教?育教學(xué)?任務(wù)。?下面?是本人?對(duì)這學(xué)?期教學(xué)?工作的?一個(gè)總?結(jié)。?一、認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，上?好每一?節(jié)課，?不斷努?力提高?教學(xué)質(zhì)?量。?由于是?新教材?，我們?備課組?都進(jìn)行?群眾備?課。對(duì)?每課的?教材處?理，在?備課組?內(nèi)都會(huì)?先進(jìn)行?認(rèn)真的?討論，?并結(jié)合?新課標(biāo)?的要求?，進(jìn)行?取舍，?真正做?到了用?教材教?學(xué)，而?不是單?純地教?教材。?因此課?前我認(rèn)?真鉆研?教材，?洞悉教?材的基?本思想?和基本?概念，?正確把?握教材?的重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?精心地?備課并?認(rèn)真寫?好教案?。更重?要的是?了解學(xué)?生原有?的英語(yǔ)?水平以?及他們?的興趣?、需要?、習(xí)慣?，并采?取相應(yīng)?的教學(xué)?手段和?教學(xué)策?略，因?材施教?，有的?放矢，?并且合?理地安?排好4?0分鐘?的教學(xué)?資料和?教學(xué)進(jìn)?程。課?后能及?時(shí)進(jìn)行?反思小?結(jié)，不?斷提高?自己的?業(yè)務(wù)水?平。?二、課?堂上努?力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?用心性?和主動(dòng)?性，并?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的?興趣。?學(xué)生?基礎(chǔ)不?好，差?生又多?這樣上?課務(wù)必?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?我每一?天都盡?量使自?己有充?足的精?神，這?樣，授?課就事?半功倍?。在備?課時(shí)我?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?立足學(xué)?生的現(xiàn)?實(shí)，精?心尋找?突破口?，設(shè)計(jì)?出不同?層次的?教學(xué)資?料，想?方設(shè)法?使每一?位同學(xué)?都能參?與到我?的課堂?教學(xué)中?來，讓?他們?cè)?每堂課?上都有?所得。?因?yàn)橛?語(yǔ)是一?門外語(yǔ)?，對(duì)學(xué)?生而言?，既生?疏又困?難，在?這樣一?種大環(huán)?境之下?，要教?好英語(yǔ)?，就要?讓學(xué)生?喜愛英?語(yǔ)，讓?他們對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)?生興趣?。所以?在備課?中設(shè)計(jì)?出很多?調(diào)動(dòng)學(xué)?生興趣?的活動(dòng)?方式，?引發(fā)他?們的學(xué)?習(xí)用心?性。?興趣是?最好的?老師，?有了興?趣，學(xué)?生就會(huì)?產(chǎn)生求?知欲，?視學(xué)習(xí)?為樂趣?，而不?再是負(fù)?擔(dān)。只?有在教?學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?才能增?強(qiáng)教學(xué)?效果。?我的具?體做法?是把語(yǔ)?言教學(xué)?與日常?生活聯(lián)?系起來?，課堂?上鼓勵(lì)?學(xué)生多?開口說?英語(yǔ)，?為了使?學(xué)生多?開口說?英語(yǔ)，?在操練?時(shí)，我?十分重?視運(yùn)用?鼓勵(lì)性?語(yǔ)言，?做到多?表?yè)P(yáng)，?少批評(píng)?，不斷?強(qiáng)化學(xué)?生參加?交際的?信心，?另外還?加強(qiáng)學(xué)?生之間?的合作?與交流?。同時(shí)?努力創(chuàng)?設(shè)寬松?愉悅的?學(xué)習(xí)氛?圍，進(jìn)?一步培?養(yǎng)學(xué)生?正確的?學(xué)習(xí)態(tài)?度和良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。三?、用心?參與聽?課、評(píng)?課，虛?心向同?行學(xué)習(xí)?教學(xué)方?法，努?力提高?教學(xué)質(zhì)?量和教?學(xué)水平?。我?經(jīng)常參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的業(yè)務(wù)?水平。?并且多?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?老教師?請(qǐng)教并?經(jīng)常在?一齊討?論教學(xué)?問題。?多聽公?開課，?有益于?提高自?己的教?學(xué)潛力?和教學(xué)?水平。?四、?做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?。在?學(xué)習(xí)上?后進(jìn)的?學(xué)生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學(xué)?生的整?體成績(jī)?。所以?，一學(xué)?期以來?，我一?向注意?抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?。首先?善于幫?忙后進(jìn)?生找到?優(yōu)、缺?點(diǎn)，以?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)?。其次?以平常?的心態(tài)?公平對(duì)?待后進(jìn)?生，厭?惡、責(zé)?罵只能?適得其?反，在?他們稍?有一點(diǎn)?進(jìn)步時(shí)?，我及?時(shí)的肯?定和表?揚(yáng)他們?。真正?做到曉?之以理?，動(dòng)之?以情，?讓他們?感受到?我的愛?。五?、利用?好教輔?材料?本學(xué)期?我們選?用《導(dǎo)?與練》?作為教?輔材料?，充分?發(fā)揮了?它的作?用。每?周進(jìn)行?一次聽?力訓(xùn)練?，選用?部分隨?堂練習(xí)?作為課?堂鞏固?練習(xí)。?《導(dǎo)與?練》單?元檢測(cè)?上的單?選題，?要求大?家認(rèn)真?去完成?并及時(shí)?講評(píng)。?完形填?空及閱?讀理解?作為選?做資料?，一小?部分基?礎(chǔ)差的?學(xué)生，?我只要?求他們?選做容?易的題?。另外?，每班?有15?人，鼓?勵(lì)她們?每周寫?一篇作?文，我?都采取?當(dāng)面批?改，經(jīng)?過一段?時(shí)間的?訓(xùn)練，?這部分?學(xué)生的?書面表?達(dá)潛力?有了很?大的提?高。我?認(rèn)為本?學(xué)期我?在分層?次布置?作業(yè)方?面，取?得了不?錯(cuò)的成?效。?六、班?主任工?作。?作為班?主任，?我深深?懂得教?師的一?言一行?都影響?著學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生起著?言傳身?教的作?用。所?以在班?主任工?作中我?一向遵?循以下?的原則?。1?、思想?教育常?抓不放?。利用?班會(huì)，?經(jīng)常對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?品德衛(wèi)?生、紀(jì)?律、安?全等教?育。著?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的道?德品質(zhì)?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?勞動(dòng)習(xí)?慣和禮?貌行為?習(xí)慣等?。2?、發(fā)揮?班干部?的作用?。大膽?放手讓?班干部?管理班?級(jí)，并?透過制?定班級(jí)?制度，?搞好班?級(jí)的管?理工作?，對(duì)學(xué)?生各方?面做出?了嚴(yán)格?要求，?并做到?獎(jiǎng)罰分?明。?3、經(jīng)?常與科?任老師?和家長(zhǎng)?聯(lián)系，?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)與生?活狀況?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?有目的?教育。?4、?經(jīng)常開?展豐富?多彩的?班級(jí)活?動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)生?用心參?加校園?組織的?各項(xiàng)活?動(dòng)。?以上就?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)，我?將一如?既往，?再接再?勵(lì)，多?學(xué)習(xí)，?勤反思?，把自?己的教?學(xué)工作?做到扎?實(shí)有效?。高?二數(shù)學(xué)?下學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?模板（?二）?不知不?覺，本?年度的?教學(xué)工?作已告?一段落?。在剛?過去的?學(xué)期中?，我擔(dān)?任高一?一個(gè)普?通班和?一個(gè)重?點(diǎn)班的?英語(yǔ)教?學(xué)工作?。本學(xué)?期來，?在教學(xué)?工作中?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?的教育?理念，?深入研?究新的?教學(xué)方?法，時(shí)?刻以提?高學(xué)生?的語(yǔ)言?運(yùn)用潛?力和為?學(xué)生今?后語(yǔ)言?發(fā)展奠?定基礎(chǔ)?作為目?標(biāo)。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?我在獲?取了一?些教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的?同時(shí)，?也深刻?地認(rèn)識(shí)?到了自?己在教?學(xué)中仍?有許多?須提高?和改善?的地方?。一?、認(rèn)真?研究教?材，分?析學(xué)情?，盡量?做到應(yīng)?材施教?人教版?新教材?與先前?的舊教?材相比?較難度?增加，?它更側(cè)?重語(yǔ)言?知識(shí)的?學(xué)習(xí)，?同時(shí)在?詞匯，?題材及?文章的?長(zhǎng)度上?學(xué)生在?理解上?有務(wù)必?的困難?。因此?，教師?的引導(dǎo)?作用就?顯得尤?為重要?。所?以，在?備課時(shí)?，我認(rèn)?真鉆研?教材，?對(duì)教材?的基本?思想、?基本概?念，每?句話、?每個(gè)字?都弄清?楚，了?解教材?的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)?與難點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?能運(yùn)用?自如，?明白應(yīng)?補(bǔ)充哪?些資料?，怎樣?才能教?好。了?解并認(rèn)?真分析?學(xué)生狀?況，思?考教法?，即解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)，?力爭(zhēng)將?教材目?標(biāo)和學(xué)?生的實(shí)?際結(jié)合?，盡量?做到有?針對(duì)性?的開展?教學(xué)。?二、?采用多?樣的教?學(xué)方式?和策略?來提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)效果?。英?語(yǔ)是一?門外語(yǔ)?，對(duì)學(xué)?生而言?，既生?疏又困?難，而?本學(xué)期?更換教?材又使?的更多?的學(xué)生?產(chǎn)生畏?難的情?緒。在?這樣一?種情形?下，我?們要教?好英語(yǔ)?，就要?讓學(xué)生?克服對(duì)?這門學(xué)?科產(chǎn)生?畏難情?緒，消?除不愿?學(xué)，也?無法學(xué)?下去的?想法。?為此，?我采取?了一些?方法，?比如：?學(xué)生英?語(yǔ)聽的?潛力相?對(duì)較弱?，在上?聽力課?的時(shí)候?，我將?聽力資?料分解?成一些?句、段?，把關(guān)?鍵部分?以填空?的形式?呈現(xiàn)出?來，這?樣既降?低了聽?力的難?度又能?吸引學(xué)?生的注?意力。?在閱?讀課上?，將課?文中的?生詞和?短語(yǔ)板?書到黑?板上，?讀罷之?后和學(xué)?生一齊?反復(fù)利?用這些?生詞和?短語(yǔ)復(fù)?述課文?，這使?得學(xué)生?在進(jìn)一?步理解?課文的?同時(shí)也?學(xué)會(huì)了?運(yùn)用語(yǔ)?言的用?運(yùn)，還?帶動(dòng)了?那些基?礎(chǔ)較弱?的學(xué)生?一齊參?與到課?堂中來?。精講?多練是?我采取?的另一?個(gè)鞏固?學(xué)生所?學(xué)知識(shí)?的方法?。在?課堂上?，我少?講精講?，讓每?位同學(xué)?做好筆?記，掌?握知識(shí)?重點(diǎn)難?點(diǎn)，然?后給予?他們更?多的練?習(xí)加以?鞏固，?課后留?有適當(dāng)?不同層?次的作?業(yè)讓不?同層次?的學(xué)生?去練習(xí)?，這樣?透過精?講，多?練，讓?學(xué)生在?聽的過?程中掌?握知識(shí)?，在練?的過程?中鞏固?知識(shí)。?三、?加強(qiáng)作?業(yè)的反?饋力度?，幫忙?學(xué)生更?好的了?解自己?的學(xué)習(xí)?狀況。?作業(yè)?是檢查?教學(xué)是?否有效?，幫忙?學(xué)生鞏?固課堂?上所學(xué)?知識(shí)的?一種常?見的很?有效的?手段。?在做作?業(yè)的過?程中，?學(xué)生進(jìn)?一步到?達(dá)了語(yǔ)?言的輸?出。理?解，滲?透和消?化，而?教師在?批改作?業(yè)的時(shí)?候也能?夠從中?了解到?學(xué)生對(duì)?所教知?識(shí)的掌?握狀況?。而學(xué)?生的成?績(jī)也就?應(yīng)是在?每一次?作業(yè)中?發(fā)現(xiàn)自?己在學(xué)?習(xí)中出?現(xiàn)的問?題解決?問題的?過程中?的到提?高的，?所以作?業(yè)問題?的反饋?也是教?學(xué)中十?分必要?的一步?。在?上學(xué)期?的教學(xué)?檢查中?我發(fā)現(xiàn)?自己平?時(shí)在作?業(yè)上僅?限于按?時(shí)批改?，而學(xué)?生在學(xué)?習(xí)上仿?佛也越?來越?jīng)]?有方向?，根本?的原因?是學(xué)生?找不到?自己在?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)上的?問題之?所在。?鑒于?此，本?學(xué)期我?加大了?作業(yè)的?反饋力?度，每?做一次?作業(yè)之?后，我?都將做?的比較?好的認(rèn)?真的同?學(xué)，尤?其使平?時(shí)比較?沉默的?，學(xué)習(xí)?有潛力?但沒信?心的同?學(xué)的作?業(yè)挑出?來，認(rèn)?真研究?作業(yè)中?的優(yōu)點(diǎn)?如書寫?，思維?方式等?，然后?在全班?同學(xué)的?面前表?揚(yáng)，鼓?勵(lì)。漸?漸的這?部分同?學(xué)的學(xué)?習(xí)也越?來越認(rèn)?真，作?業(yè)也越?寫越好?，而對(duì)?于那些?作業(yè)方?面問題?大的同?學(xué)，我?盡量抽?課間或?自習(xí)課?和他們?交流，?指出問?題并給?出指導(dǎo)?意見。?經(jīng)過一?學(xué)期的?堅(jiān)持，?絕大部?分學(xué)生?的作業(yè)?都完成?的很出?色。?四、利?用多種?資源來?優(yōu)化自?己的教?學(xué)方式?為了?使自己?的課堂?教學(xué)更?有效，?我還用?心利用?課余時(shí)?間上網(wǎng)?查閱相?關(guān)的資?料，課?件教案?，結(jié)合?自己的?學(xué)生狀?況，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，力爭(zhēng)?備一個(gè)?高質(zhì)量?的教案?，設(shè)計(jì)?出一個(gè)?更活潑?的，適?合自己?學(xué)生狀?況的活?動(dòng)方案?來提高?自己的?教學(xué)效?果。實(shí)?踐證明?，這種?方式對(duì)?我的教?學(xué)工作?起到了?一個(gè)很?大的推?動(dòng)作用?，我會(huì)?在今后?的教學(xué)?中繼續(xù)?堅(jiān)持。?總之?，每過?一學(xué)期?，我都?會(huì)在教?學(xué)方面?或多或?少的獲?得務(wù)必?的經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)?，在今?后的工?作中，?我會(huì)有?計(jì)劃有?針對(duì)地?做好教?學(xué)工作?，力爭(zhēng)?使自己?的教學(xué)?更有序?的進(jìn)行?，取得?更大的?進(jìn)步。?高二?數(shù)學(xué)下?學(xué)期教?學(xué)工作?總結(jié)模?板（三?）這?學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)?任高二?（7）?（8）?（理科?）兩個(gè)?班級(jí)的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。一學(xué)?期下來?兩個(gè)班?級(jí)成績(jī)?不平均?，（8?）班整?體成績(jī)?較好，?這幾次?評(píng)比都?是第二?，而且?班級(jí)的?尖子生?也大有?人在;?（7）?班的尖?子生是?有，但?是這幾?次評(píng)比?，整體?成績(jī)比?較差。?到底是?什么原?因造成?這樣的?狀況，?我一直?在問自?己。為?了讓自?己找出?原因何?在，對(duì)?本學(xué)期?的教學(xué)?進(jìn)行如?下總結(jié)?，以利?于今后?的教學(xué)?。一?、更新?觀念，?積極進(jìn)?行新課?改傳?統(tǒng)的教?學(xué)模式?在我校?已經(jīng)徹?底的被?顛覆，?新時(shí)期?的教師?應(yīng)該積?極指導(dǎo)?學(xué)生去?學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生?真正成?為學(xué)習(xí)?的主人?，教師?只是學(xué)?生成長(zhǎng)?過程中?的支柱?。如果?教師依?然抱著?傳統(tǒng)思?想去教?學(xué)，必?將被學(xué)?生淘汰?，因此?，我們?首先應(yīng)?該轉(zhuǎn)變?自己的?教學(xué)觀?念，去?適應(yīng)新?課改，?去嘗試?新課改?。二?、在備?課方面?，認(rèn)真?鉆研教?材，潛?心研究?教法?這學(xué)期?的教學(xué)?內(nèi)容包?括，排?列、組?合、二?項(xiàng)式定?理，概?率，導(dǎo)?數(shù)等。?針對(duì)學(xué)?生基礎(chǔ)?普遍較?差，接?受比較?慢的實(shí)?際情況?，我采?取了低?起點(diǎn)，?小步子?的教學(xué)?方法，?根據(jù)教?材的內(nèi)?容設(shè)計(jì)?課的類?型，并?對(duì)教學(xué)?過程的?程序及?時(shí)安排?，認(rèn)真?與同事?們編寫?導(dǎo)學(xué)案?，讓每?一節(jié)課?都做到?有備而?來，每?堂課都?在課前?做好充?分準(zhǔn)備?，課后?及時(shí)對(duì)?課上出?現(xiàn)的情?況進(jìn)行?總結(jié)，?并認(rèn)真?搜集每?節(jié)課的?知識(shí)要?點(diǎn)，歸?納在一?起。在?準(zhǔn)備課?堂練習(xí)?時(shí)，由?于我的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足?，備課?時(shí)需查?閱大量?的資料?，給學(xué)?生高質(zhì)?量的習(xí)?題，使?每個(gè)題?都有針?對(duì)性。?三、?增強(qiáng)學(xué)?生上課?展示的?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?我校?是“三?為主”?高校課?堂試點(diǎn)?學(xué)校，?因此，?每一節(jié)?課的準(zhǔn)?備都要?非常的?充分。?學(xué)生在?展示時(shí)?，認(rèn)真?聽講，?同時(shí)鼓?勵(lì)學(xué)生?去發(fā)現(xiàn)?問題并?解決問?題;對(duì)?于同一?題，讓?學(xué)生探?究，挖?掘該類?問題的?不同解?法。我?在講課?時(shí)，盡?量使講?解清晰?化，使?課堂教?學(xué)的內(nèi)?容條理?化，做?到課堂?結(jié)構(gòu)清?晰，重?點(diǎn)、難?點(diǎn)突出?。在課?堂上，?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?主觀能?動(dòng)性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?和老師?的主導(dǎo)?作用。?盡量讓?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松愉?快;注?意習(xí)題?的數(shù)量?和質(zhì)量?，精講?精練，?在課堂?上老師?盡量講?的少，?學(xué)生思?考和練?習(xí)的多?。同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每個(gè)層?次的學(xué)?生的學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓每個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了?，克服?了以前?重復(fù)的?毛病，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練結(jié)?合，布?置適量?的課下?作業(yè)。?四、?批改作?業(yè)、考?試評(píng)價(jià)?方面?我們知?道“批?改作業(yè)?、考試?評(píng)價(jià)方?面”是?六項(xiàng)教?學(xué)常規(guī)?中的二?項(xiàng)，也?是我們?平時(shí)教?學(xué)工作?的重點(diǎn)?。在教?學(xué)中，?我要求?學(xué)生把?在做作?業(yè)中，?犯下的?錯(cuò)誤一?一記錄?下來，?然后再?一個(gè)個(gè)?整理在?錯(cuò)題本?上，我?很明白?地告訴?學(xué)生，?如果你?要抄襲?作業(yè)的?話，請(qǐng)?你不要?上交。?因?yàn)槲?們讓學(xué)?生作業(yè)?的目的?是讓學(xué)?生把學(xué)?習(xí)中的?問題暴?露無遺?，否則?你的教?學(xué)輔導(dǎo)?就沒有?了針對(duì)?性。在?布置課?下練習(xí)?方面，?我要求?學(xué)生堅(jiān)?持每天?做一定?量的練?習(xí)，并?且不定?時(shí)檢查?，因?yàn)?我發(fā)現(xiàn)?我們的?學(xué)生太?不注重?課后的?復(fù)習(xí)和?鞏固，?這樣強(qiáng)?制性的?要求會(huì)?使中等?的學(xué)生?有所提?高，效?果很好?。我?們的學(xué)?生基礎(chǔ)?差，缺?乏自控?能力，?常在學(xué)?習(xí)上不?能按時(shí)?完成作?業(yè)，有?的學(xué)生?抄襲作?業(yè)，針?對(duì)這種?問題，?就要抓?好學(xué)生?的思想?教育，?并使這?一工作?慣徹到?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中?去，還?要做好?對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和?幫助工?作，尤?其在后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化上?，對(duì)后?進(jìn)生努?力做到?從友善?開始，?比如，?多和他?們交流?，課下?找他們?了解學(xué)?習(xí)情況?等。從?鼓勵(lì)著?手，所?有的人?都渴望?得到別?人的理?解和尊?重，所?以，和?差生交?談時(shí)，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?，但是?對(duì)于不?能按質(zhì)?按量完?成練習(xí)?和作業(yè)?的學(xué)生?，做到?懲罰有?度。在?復(fù)習(xí)備?考這段?時(shí)間內(nèi)?，利用?有限的?時(shí)間，?給學(xué)生?準(zhǔn)備了?大量的?復(fù)習(xí)題?，并且?精講精?練，使?學(xué)生有?很大的?提高，?在復(fù)習(xí)?課上學(xué)?生學(xué)習(xí)?熱情很?高，學(xué)?習(xí)氛圍?很濃，?很多學(xué)?生都有?所提高?。五?、虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師請(qǐng)教?這學(xué)?期我按?著學(xué)校?的要求?，認(rèn)真?聽課，?積極的?向有經(jīng)?驗(yàn)的老?師學(xué)習(xí)?，向他?們請(qǐng)教?，使得?我的教?學(xué)工作?有了新?的提高?，在此?要向給?予幫助?的老師?表示感?謝，在?今后的?工作中?繼續(xù)這?樣做，?使我的?教學(xué)工?作再上?新臺(tái)階?。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?努力，?期末考?試就是?一種考?驗(yàn)。無?論成績(jī)?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的數(shù)?學(xué)水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會(huì)繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多向?前輩學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)?取進(jìn)步?。高?二數(shù)學(xué)?下學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?模板（?四）?這學(xué)期?，我擔(dān)?任了高?二29?8、2?99班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，完?成了必?修2和?必修3?，及選?修1-?2的部?分教學(xué)?。本學(xué)?期教學(xué)?主要內(nèi)?容有：?算法與?程序框?架，統(tǒng)?計(jì)與概?率，命?題，圓?錐曲線?，立體?幾何等?五個(gè)章?節(jié)的內(nèi)?容?，F(xiàn)?將本學(xué)?期的教?學(xué)總結(jié)?如下：?一、?教學(xué)方?面1?、要認(rèn)?真研究?課程標(biāo)?準(zhǔn)。在?課程改?革中，?教師是?關(guān)鍵，?教師對(duì)?新課程?的理解?與參與?是推進(jìn)?課程改?革的前?提。認(rèn)?真學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，對(duì)課?改有所?了解。?課程標(biāo)?準(zhǔn)明確?規(guī)定了?教學(xué)的?目的、?教學(xué)目?標(biāo)、教?學(xué)的指?導(dǎo)思想?以及教?學(xué)內(nèi)容?的確定?和安排?。繼承?傳統(tǒng)，?更新教?學(xué)觀念?。高?中數(shù)學(xué)?新課標(biāo)?指出：?“豐富?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式，改?進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方法是?高中數(shù)?學(xué)課程?追求的?基本理?念。學(xué)?生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)不?應(yīng)只限?于對(duì)概?念、結(jié)?論和技?能的記?憶、模?仿和接?受，獨(dú)?立思考?、自主?探索、?動(dòng)手實(shí)?踐、合?作交流?、閱讀?自學(xué)等?都是學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的重要?方式。?在高中?數(shù)學(xué)教?學(xué)中，?教師的?講授仍?然是重?要的教?學(xué)方式?之一，?但要注?意的是?必須關(guān)?注學(xué)生?的主體?參與，?師生互?動(dòng)”。?2、?合理使?用教科?書，提?高課堂?效益。?對(duì)教材?內(nèi)容，?教學(xué)時(shí)?需要作?適當(dāng)處?理，適?當(dāng)補(bǔ)充?或降低?難度是?備課必?須處理?的。靈?活使用?教材，?才能在?教學(xué)中?少走彎?路，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?對(duì)教材?中存在?的一些?問題，?教師應(yīng)?認(rèn)真理?解課標(biāo)?，對(duì)課?標(biāo)要求?的重點(diǎn)?內(nèi)容要?作適量?的補(bǔ)充?;對(duì)教?材中不?符合學(xué)?生實(shí)際?的題目?要作適?當(dāng)?shù)恼{(diào)?整。此?外，還?應(yīng)把握?教材的?“度”?，不要?想一步?到位，?如函數(shù)?性質(zhì)的?教學(xué)，?要多次?螺旋上?升，逐?步加深?。3?、改進(jìn)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式，注?意問題?的提出?、探究?和解決?。教會(huì)?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問題?和提出?問題的?方法。?以問題?引導(dǎo)學(xué)?生去發(fā)?現(xiàn)、探?究、歸?納、總?結(jié)。引?導(dǎo)他們?更加主?動(dòng)、有?興趣的?學(xué)，培?養(yǎng)問題?意識(shí)。?4、?在課后?作業(yè)，?反饋練?習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能?力。課?后作業(yè)?和反饋?練習(xí)、?測(cè)試是?檢查學(xué)?生學(xué)習(xí)?效果的?重要手?段。抓?好這一?環(huán)節(jié)的?教學(xué)，?也有利?于復(fù)習(xí)?和鞏固?舊課，?還鍛煉?了學(xué)生?的自學(xué)?能力。?在學(xué)完?一課、?一單元?后，讓?學(xué)生主?動(dòng)歸納?總結(jié)，?要求學(xué)?生盡量?自己獨(dú)?立完成?，以便?正確反?饋教學(xué)?效果。?5、?分層次?教學(xué)。?我所教?的兩個(gè)?班都是?文科班?，層次?差別大?，初中?的基礎(chǔ)?差，高?中的知?識(shí)對(duì)他?們來說?就更增?加了難?度。因?此，不?管是備?課還是?備練習(xí)?，我都?注重分?層次教?學(xué)，注?意引導(dǎo)?他們從?基礎(chǔ)做?起，同?時(shí)又不?乏讓他?們可以?開拓思?維，積?極動(dòng)腦?的提高?性知識(shí)?，讓人?人有的?學(xué)，讓?人人學(xué)?有獲。?6、?注意培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)?習(xí)方法?。學(xué)生?在從初?中到高?中的過?渡階段?，往往?會(huì)有些?不能適?應(yīng)新的?學(xué)習(xí)環(huán)?境。例?如新的?競(jìng)爭(zhēng)壓?力，以?往的學(xué)?習(xí)方法?不能適?應(yīng)高中?的學(xué)習(xí)?，不良?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)態(tài)?度等一?些問題?困擾和?制約著?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?為了解?決這些?問題，?我從下?面幾方?面下功?夫：?（1）?改變學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?一些思?想觀念?，樹立?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心。?在開學(xué)?初，我?就給他?們指出?高中數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?較初中?的要難?度大，?內(nèi)容多?，知識(shí)?面廣，?讓他們?有一個(gè)?心理準(zhǔn)?備。對(duì)?此，我?給他們?講清楚?，大家?其實(shí)處?在同一?起跑線?上，誰(shuí)?先跑，?誰(shuí)跑得?有力，?誰(shuí)就會(huì)?成功。?對(duì)較差?的學(xué)生?，給予?多的關(guān)?心和指?導(dǎo)，并?幫助他?們樹立?信心;?對(duì)驕傲?的學(xué)生?批評(píng)教?育，讓?他們不?要放松?學(xué)習(xí)。?（2?）改變?學(xué)生不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，建立?良好的?學(xué)習(xí)方?法和學(xué)?習(xí)態(tài)度?開始?，有些?學(xué)生有?不好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，例?如作業(yè)?字跡潦?草，不?寫解答?過程;?不喜歡?課前預(yù)?習(xí)和課?后復(fù)習(xí)?;不會(huì)?總結(jié)消?化知識(shí)?;對(duì)學(xué)?習(xí)馬虎?大意，?過分自?信等。?為了改?變學(xué)生?不良的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我?要求統(tǒng)?一作業(yè)?格式，?表?yè)P(yáng)優(yōu)?秀作業(yè)?，指導(dǎo)?他們預(yù)?習(xí)和復(fù)?習(xí)，強(qiáng)?調(diào)總結(jié)?的重要?性，并?有一些?具體的?做法，?如寫章?節(jié)小結(jié)?，做錯(cuò)?題檔案?，總結(jié)?做題規(guī)?律等。?對(duì)做得?好的同?學(xué)全班?表?yè)P(yáng)并?推廣，?不做或?做得差?的同學(xué)?要批評(píng)?。通過?努力，?大多數(shù)?同學(xué)能?很快接?受，慢?慢的建?立起好?的學(xué)習(xí)?方法和?認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)?度。?二、存?在困惑?1、?書本習(xí)?題都較?簡(jiǎn)單和?基礎(chǔ)，?而我們?的教輔?題目偏?難，加?重了學(xué)?生的學(xué)?習(xí)負(fù)擔(dān)?，而且?學(xué)生完?成情況?很不好?。課時(shí)?又不足?，教學(xué)?時(shí)間緊?，沒時(shí)?間講評(píng)?這些練?習(xí)題。?2、?在教學(xué)?中，經(jīng)?常出現(xiàn)?一節(jié)課?的教學(xué)?任務(wù)完?不成的?現(xiàn)象，?更少鞏?固練習(xí)?的時(shí)間?。勉強(qiáng)?按規(guī)定?時(shí)間講?完，一?些學(xué)生?聽得似?懂非懂?，造成?差生越?來越多?。而且?知識(shí)內(nèi)?容需要?補(bǔ)充的?內(nèi)容有?：乘法?公式;?因式分?解的十?字相乘?法;一?元二次?方程及?根與系?數(shù)的關(guān)?系;根?式的運(yùn)?算;解?不等式?等知識(shí)?。3?、雖然?經(jīng)常要?求學(xué)生?課后要?去完成?教輔上?的精選?的題目?，但是?，相當(dāng)?部分的?同學(xué)還?是沒辦?法完成?。學(xué)生?的課業(yè)?負(fù)擔(dān)太?重，有?的學(xué)生?則是學(xué)?習(xí)意識(shí)?淡薄。?三、?今后要?注意的?幾點(diǎn)?1、要?處理好?課時(shí)緊?張與教?學(xué)內(nèi)容?多的矛?盾，加?強(qiáng)對(duì)教?材的研?究;?2、注?意對(duì)教?輔材料?題目的?精選;?3、?要加強(qiáng)?對(duì)數(shù)學(xué)?后進(jìn)生?的思想?教育。?總之?，作為?一名剛?教高中?的新教?師，對(duì)?教材的?不熟悉?，對(duì)重?難點(diǎn)的?突破，?對(duì)考點(diǎn)?的把握?，對(duì)學(xué)?生的方?法指導(dǎo)?，對(duì)高?中教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)?都是一?個(gè)很大?漏洞，?我將把?握好每?一天，?繼續(xù)努?力，爭(zhēng)?取更好?的成績(jī)?。高?二數(shù)學(xué)?下學(xué)期?教學(xué)工?作總結(jié)?模板（?五）?這學(xué)期?我任高?二兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)課，?總體來?看，這?兩個(gè)班?的基礎(chǔ)?不太好?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣也?不太好?，兩極?分化嚴(yán)?重，文?科生對(duì)?數(shù)學(xué)不?太感興?趣，特?別是我?對(duì)教材?不熟悉?，導(dǎo)致?我在這?學(xué)期的?備課、?上課、?備學(xué)生?等方面?很吃力?。雖然?是這樣?，通過?我的努?力，依?據(jù)學(xué)期?初制定?的教學(xué)?計(jì)劃，?已經(jīng)圓?滿完成?了這學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)?，下面?我對(duì)這?學(xué)期的?工作進(jìn)?行一下?總結(jié)。?（一?）在備?課方面?，我認(rèn)?真鉆研?教材，?注意了?解學(xué)生?，潛心?研究教?法這?學(xué)期的?教學(xué)內(nèi)?容包括?，簡(jiǎn)單?幾何體?，排列?、組合?、二項(xiàng)?式定理?，概率?，導(dǎo)數(shù)?。針對(duì)?學(xué)生基?礎(chǔ)普遍?較差，?接受比?較慢的?實(shí)際情?況，我?采取了?低起點(diǎn)?，小步?子的教?學(xué)方法?，根據(jù)?教材的?內(nèi)容設(shè)?計(jì)課的?類型，?并對(duì)教?學(xué)過程?的程序?及時(shí)安?排，認(rèn)?真寫好?每一篇?教案。?每一節(jié)?課都做?到有備?而來，?每堂課?都在課?前做好?充分準(zhǔn)?備，課?后及時(shí)?對(duì)課上?出現(xiàn)的?情況進(jìn)?行總結(jié)?，并認(rèn)?真搜集?每節(jié)課?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納在?一起。?在準(zhǔn)?備課堂?練習(xí)時(shí)?，由于?我的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?不足，?備課時(shí)?需查閱?大量的?資料，?給學(xué)生?高質(zhì)量?的習(xí)題?，使每?個(gè)題都?有針對(duì)?性。由?于我是?今年才?接四班?，對(duì)于?四班的?情況不?了解，?一年以?來，我?注重和?他們的?溝通，?多和他?們談心?，了解?他們的?學(xué)習(xí)情?況，由?于學(xué)生?對(duì)我不?太適應(yīng)?，所以?在期中?考試時(shí)?成績(jī)不?太理想?，他們?對(duì)我的?評(píng)價(jià)不?太好，?雖然我?沒有看?到最近?的學(xué)生?評(píng)價(jià)教?師的結(jié)?果，但?是我知?道他們?已經(jīng)接?受了我?，并且?我也真?正的了?解了他?們。?（二）?增強(qiáng)上?課的技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量?在講課?時(shí)，盡?量使講?解清晰?化，使?課堂教?學(xué)的內(nèi)?容條理?化，做?到課堂?結(jié)構(gòu)清?晰，重?點(diǎn)、難?點(diǎn)突出?。在課?堂上，?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?主觀能?動(dòng)性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?和老師?的主導(dǎo)?作用。?盡量讓?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松愉?快;注?意習(xí)題?的數(shù)量?和質(zhì)量?，精講?精練，?在課堂?上老師?盡量講?的少，?學(xué)生思?考和練?習(xí)的多?。同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每個(gè)層?次的學(xué)?生的學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓每個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。組?織好課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，注?意信息?反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有?意注意?，使其?保持相?對(duì)穩(wěn)定?性，同?時(shí)，激?發(fā)學(xué)生?的情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?，課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了?，克服?了以前?重復(fù)的?毛病，?課堂提?問面向?全體學(xué)?生，注?意引發(fā)?學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)的?興趣，?課堂上?講練結(jié)?合，布?置適量?的課下?作業(yè)。?（三?）批改?作業(yè)、?輔導(dǎo)學(xué)