《番茄太陽》語文說課稿

##發(fā)序述童明描他容笑貌抒發(fā)心感受里飽含著盲愛情盲明公她然不界她美麗愛聰明機(jī)靈乖事有顆善良童心得關(guān)愛別和相識然比短但她帶給了許快樂‘----她清脆笑聲感染了美愛心感了心受溫二知感情朗讀結(jié)容分子含義力朗悟體會式養(yǎng)和朗力和言表達(dá)3給刻印悟明美感染從而受關(guān)他人三憑言料走進(jìn)明漂亮聰明樂觀和富有愛心女孩悟含義四幅長敘寫人抒情相互結(jié)合抓住了條索行明明感染中生讀悟圈畫批感朗讀種手段引領(lǐng)生步明確三不義進(jìn)激發(fā)生愛心永遠(yuǎn)在們中五（）激導(dǎo)入奇妙組合告訴了們?nèi)斯适鹿适轮腥斯ね鳂优冏哌M(jìn)盲童明[激情激趣巧妙入]（二）精讀感悟直奔1指導(dǎo)生感悟盲童明（1）從盲童明行的句子中感悟盲童明。（2）默讀感悟，批注。（3生話體小孩內(nèi)結(jié)學(xué)回，導(dǎo)生有感朗這句并書樂好心靈明良愛心2、學(xué)再課，會童明來快和動。（1）課，找文描寫我情變語。（2）匯交板灰暗---溫暖-----快樂------動（3）探是什“我?guī)拥那樽儯孔岓w會到明趣真“”帶心情變。[生對，讓生悟人物心世界指導(dǎo)學(xué)學(xué)會朗，學(xué)會傾聽，體人間真情（三理解”“茄太陽”含義1、課文為什以茄太陽文中出現(xiàn)幾，每一次都指什，讓學(xué)生再讀文，體感悟。1、本話、師生對話探究“番太陽”義[抓理解文重本，師對話生茄太陽含義]四）展延華情感明的容那么那么，是為后的愛心。1暖我心的僅明？覺得也是？活中哪些人是番茄陽”小結(jié)有心愛，無私獻(xiàn)的人“番太陽，只我每心中都一“番茄陽”那么世界到溫暖。[語拓展]（情朗讀讓我?guī)н@美好的感情再一次課，體會人間真情太陽）[陽生心]（）課愛小并人聽讀了這體現(xiàn)人間的，寫200的后。有愛心的愛讓生本。一心你人感人獻(xiàn)愛心活動。孩子，感的人，讓番太在每心中。（板書樂聰明有奇心善有愛心灰暗-----溫暖------快樂感動以，語文課一是一理的文，體，學(xué)，是理界的，只一生，有為對、會出的。本我這課以：檢查朗讀，學(xué)生有感情地全文。圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)學(xué)習(xí)課文小節(jié)，教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。（這樣確定教目標(biāo)，合本課點(diǎn)，使授知識發(fā)展能和進(jìn)行思教育緊密結(jié)合在一教學(xué)程中，相滲透共同完二、說教法、法1、法本課的教學(xué)開緊緊圍“勤奮通往理境界的梁”這論點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊系組織教。通過組織生精讀文第二然段，結(jié)司馬光具體事例通過引導(dǎo)生抓點(diǎn)詞、句細(xì)司馬光手的“鮮花是什么他是怎“用水澆灌出的”在教學(xué)第自然時，采用學(xué)習(xí)，自主開展學(xué)習(xí)，通過自主、合作的學(xué)習(xí)，采小組作的，同樣論中的“”是什么？和他是怎樣出來的”這樣引學(xué)生地“奮通往理境的橋梁一生勤奮，能有作能人、對社會出有的貢獻(xiàn)?！?法“授授”法是課教學(xué)生自能力的要是學(xué)生受的文的特點(diǎn)生感，學(xué)自己讀感、組學(xué)習(xí)，文。生用“””“習(xí)、詞，會中感這的自解力。、說教過第課時一1、導(dǎo)有自己的想？的理想學(xué)生自發(fā)）2板課同，這習(xí)課文。（13說3。目中的“說”，是、的思。這是說理的文，文主要說了怎樣的理？是怎樣這理說說的？這的來讀一讀課文。二讀課文1、自己讀文（1）出要出生，出生，出自段。讀。生的，讀。讀句。對讀的長要讀，到讀通。讀全文。課文讀，想想一自段了什么。（2）學(xué)生交流論。（名段讀課文）學(xué)讀，教作引導(dǎo)①提醒學(xué)生注意下列字的.讀音?！八?、砸”是平舌音?！罢?、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音?！梆H”的聲母是n“卵”的聲母是l②指導(dǎo)讀好長句子。出示：理想境界橋梁心血澆灌砸缸滾瓜爛熟枕頭稍微編成巨著生物學(xué)毫不氣餒急起直追習(xí)慣回顧名列前茅遠(yuǎn)渡重洋剝離基礎(chǔ)補(bǔ)拙良訓(xùn)改善有所作為貢獻(xiàn)同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。古今中外，每一個成功者中的鮮，都是他們汗水和心血澆灌出來的。如今我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有很大的改善但仍不忘記“奮”二字。提醒學(xué)生注意句中停頓。2、指名。生。3、讀。讀導(dǎo)生一個理4、。學(xué)生是勤奮的、讀一。1、聲讀一。1出中心句。出示：想境界橋梁是是勤奮2“橋梁”是個句用理想的橋梁”的意想的3個句子個理橋”勤是理橋”：是理橋4渡：是的，奮是理想境界橋梁成者中鮮，是他汗和心澆出的。示成者中鮮，是們汗和心澆出的?！盎ā眰兂伞八难傅?想一想句意是成者所的“成”“鮮花”他們?yōu)槌龅淖骱顾薄靶难顺烧叩某墒撬麄儕^奮是他的成是他們得成功的不6出示成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古中外，一個成者手中鮮花，是他們汗水和血澆灌來的。（7）比一比，這句話你喜歡哪一句？（師引導(dǎo)生理解句更加具“古今中外”一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明勤是實(shí)現(xiàn)理想的橋）（8）指朗讀第段。四教學(xué)生字指導(dǎo)書寫指讀要求會寫生字。自己設(shè)計記憶字形的方法感到難的在面打“”。交流自學(xué)情況。指書寫“枕末、慣、基。五作業(yè)完課后習(xí)題2，鋼筆紅。抄寫子。古今中外，每一個成功者手的鮮花都是他用汗水和心血澆灌出來的。（要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)的語基本功對于四級學(xué)生言，讀字音，通課文依然是重點(diǎn)第一課時主要是讓學(xué)生借助拼讀準(zhǔn)字，讀句子讀通全文為重點(diǎn)）第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（在上一課時，生學(xué)習(xí)課文的一小節(jié)，因此設(shè)計了學(xué)生讀情況，引本文的中心句通過習(xí)句，加學(xué)對中心句的。一學(xué)課文3小節(jié)實(shí)）（二）讀文第二自段。課文“奮是實(shí)現(xiàn)想的橋梁?！边@一心作主要寫了哪兩勤奮成事（:、第）記的事這個小時個子書（）的了成？指第二自然段。（1手中的鮮花是（了解的通（2）用水心血澆灌的？（“于”個說明？“枕”的在？生會“19”的難）（引導(dǎo)生讀書上語和句子理解“”一一”）（3）的事例們（書成功=+汗水”（4）自讀第二自然段（5）指，生一，是出了勤奮？4、小的小，是他然勤習(xí)后了通這明了成=”。（在這教時，了成，中因，對學(xué)生勤奮的作，無更、理）（三）細(xì)讀第三自然段1學(xué)生自學(xué)成下思考用自喜歡符號有關(guān)詞句出來：（1）童周手的鮮是什？（2）童周的況和馬光比有么不？（3）童周起晚，礎(chǔ)差為什他同取得成功？（4）童周的功說了一什么理？2、小交流論3、師圍繞考題流探討1、學(xué)論“勤拙良訓(xùn)分辛苦分?！痹捄x老師相機(jī)板（理解難度剝離術(shù)體會第周所得的績）2、指導(dǎo)讀讓生根據(jù)板小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：論天資明還是礎(chǔ)比較的人只要勤，都可成才。齊兩句名，大家為這兩名言好？好，讓我們起把它在自語文課的己。（學(xué)的要一要有的，要有的，有的思考度得，。文課學(xué)勤的可師板書可課機(jī)生的詞句這，會讓學(xué)生）（）自然段學(xué)生自朗思考要了么？這一段在文什么用？學(xué)生根據(jù)自己的情況學(xué)了一課的，在本。學(xué)課完生理學(xué)的，思、、文，是學(xué)的，是學(xué)的，是語文能的，一得。（）：朗讀課文課。資，成功人會。（課出“會用用課書，步和理能了學(xué)師可據(jù)學(xué)要出有的。學(xué)我學(xué)有“名人成功”文資學(xué)生的是的、有、，不同的度論了有關(guān)“勤奮是理的”道理，為解文了基礎(chǔ)）我的好語說課我天說課的是第的好學(xué)生有了一語言要他們能圍的，不下己、，他分。我好是的和，相的、的小情的和都在有引學(xué)生“”的話題，學(xué)的人指學(xué)生他和的型事例，突出朋友的點(diǎn)，則可能會讓生頗為頭疼?；?，我們設(shè)計了以下教學(xué)流程。一、欣賞漫畫激趣導(dǎo)入古人云趣勞輕此疲興是學(xué)生作文的種內(nèi)驅(qū)力伊始，教師出示了有趣的人漫畫讓生猜猜他們是誰人漫畫是采用張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)在是不經(jīng)意的猜中，激發(fā)學(xué)生思維火花，又為學(xué)生在習(xí)作時抓住人物點(diǎn)進(jìn)行描寫作好鋪墊。二、審清題意明確要求這環(huán)節(jié)，我們借泡泡語的提示，從外貌、愛、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)'重點(diǎn)，明確習(xí)作范圍，提高學(xué)生的審能力。三抓住特點(diǎn)描述外貌首我回顧畫家抓住人特點(diǎn)把畫的方法，學(xué)生讓學(xué)生明，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻的栩。緊著學(xué)生暢所，師導(dǎo)學(xué)不要抓住特點(diǎn)，要有。、現(xiàn)例點(diǎn)“從寫，寫是導(dǎo)學(xué)下文的一好方法。課出，要重寫教學(xué)學(xué)的寫有進(jìn)以們外的了的外，種我一點(diǎn)點(diǎn)，讓作學(xué)課以力文進(jìn)生寫生的寫作以提。我生讓生以用人一，人等法。下我在程，師事可，教師要，學(xué)，學(xué)生好的頭，好的，的語。好。、激習(xí)此節(jié)們計師、生方教程的示，物次習(xí)、語進(jìn)行導(dǎo)學(xué)思，學(xué)。學(xué)生在賞、的程，在文中。三課課1一、教：1、教是活中事物又的生以的的節(jié)的種。的有、、、、、等們、、一，用等不了。家不有確進(jìn)了激發(fā)愛的如要中所：“的現(xiàn)要，又有于的既的生活興趣事物題有助于的23話———五環(huán)機(jī)聯(lián)系滲透引擴(kuò)展識自學(xué)新神回將按色要自運(yùn)機(jī)創(chuàng)是自引學(xué)習(xí)1是識是習(xí)是要是是識創(chuàng)色2將自3學(xué)創(chuàng)引引運(yùn)創(chuàng)學(xué)1.23陶行知先教求進(jìn)步二鼓按特征外進(jìn)類這協(xié)合不同第次制作有助于發(fā)揮創(chuàng)性想力作進(jìn)介評識面升力為”境皇后邀）“最好師”師成到秘發(fā)皇后你秋天哪什么什么營？”環(huán)1自然實(shí)根據(jù)特征（根奇好點(diǎn)每組供充足這教合作支紹集小鞏固外形特途面認(rèn)識三品辨味（品知完類及你想這些？蒙眼品樣大大增這環(huán)節(jié)充滿足吃吃性時滲營養(yǎng)富含所需有幫識到處環(huán)節(jié)主落實(shí)3四制作已經(jīng)滿足品他蠢蠢想自親作口每組供各塑切刀叉子工操制有色制束進(jìn)享將制作好放投儀上展示向大介環(huán)落五束把來長吃制后需個好教需靜替最環(huán)節(jié)起小筐將剩下以組賽進(jìn)將余帶既為皇幫忙現(xiàn)又到相信持續(xù)從成更有值有義課稿2

教材1貼近助開視服務(wù)目標(biāo)育和宿著導(dǎo)向根據(jù)齡情盧《目分依據(jù)確立能情感面目既獨(dú)達(dá)成相互融面目標(biāo)1培歡情感樂表自己感通過游戲自己創(chuàng)編歌進(jìn)5過物片話識學(xué)單單前加上適當(dāng)根據(jù)目標(biāo)把重位通過物圖話識別學(xué)詞通媒課曲路戲驗(yàn)嘗化點(diǎn)能單詞前加上當(dāng)通過師示范情表演決總樹立目觀科學(xué)觀系觀力序目標(biāo)運(yùn)作程式使呈綜寓育情戲之