意大利語mica副詞的句法結(jié)構(gòu)和語用特征,意大利語論文

意大利語mica副詞的句法結(jié)構(gòu)和語用特征,意大利語論文在意大利語中，副詞指的是話語中具有語義修飾功能的詞語，能夠修飾或限定其他語法成分，比方形容詞、其他副詞、動(dòng)詞，甚至是整句句子。副詞在意大利語中的位置非常重要，覆蓋領(lǐng)域廣泛，它能夠?qū)⒉煌脑捳Z部分結(jié)合在一起，構(gòu)成最終的表示出方式。mica屬于觀點(diǎn)副詞下的否認(rèn)副詞，頻繁出如今意大利語白話中。因其特殊的語境，現(xiàn)有的語法資料很少對(duì)這一副詞的特性進(jìn)行具體的闡述，這也導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這一副詞的時(shí)候，經(jīng)常碰到困惑或者出現(xiàn)不符合意大利語表示出習(xí)慣的情況。翻閱字典，我們能夠找到mica一詞的定義：affatto,pernulla,perniente〔comerafforzativodiunanegazione,specialmentepospostoalverbo〕。從定義來看，它與affatto,pernulla,perniente相類似。但從句法構(gòu)造和語用功能的角度來看，又與它們完全不同，例如：〔1〕Nonmicapiuscitodiprigione,Luigi?〔2〕Nonhaimicaunasigaretta?在上述例句中，mica都不能用affatto,pernulla或是perniente進(jìn)行替換。下面我們將試著從句法構(gòu)造和語用特征兩方面對(duì)這一副詞的用法進(jìn)行總結(jié)，并通過意漢比照分析學(xué)生在使用這一副詞時(shí)碰到的問題。二、句法構(gòu)造從句法構(gòu)造看，我們不難發(fā)現(xiàn)，mica在句子中的位置有如下兩種情況：a.作為non的間斷補(bǔ)充成分，比方引言中的例句〔1〕、〔2〕；b.作為獨(dú)立使用的否認(rèn)成分：〔3〕Micahafattomale.當(dāng)然，作為第二種情況的延伸，mica可以獨(dú)立使用在不含謂語的句子中:〔4〕Micamale!這類句子通常出如今白話對(duì)話中，固然從外表構(gòu)造來看，句子缺少謂語，實(shí)際上是省略了一些已經(jīng)在上文出現(xiàn)過的一樣成分或是人們根據(jù)環(huán)境能夠揣測(cè)的成分，例如：〔5〕-Comsuomarito?-Micamale!在第一種情況下，即作為non的間斷補(bǔ)充成分，mica不能與non連在一起，而只能跟在動(dòng)詞詞組〔助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、分詞等等〕之后，不能置于動(dòng)詞詞組的第一個(gè)成分之前，也不能跟在其他非動(dòng)詞的成分之后，例如：〔6〕NonpuesserestatovintodalMilan.在這里例句中，mica不能放在動(dòng)詞詞組第一個(gè)成分pu之前。在第二種情況下，即mica獨(dú)立使用時(shí)，我們能夠?qū)⒕渥訕?gòu)造歸納為兩種類型：第一，來自于mica位置的轉(zhuǎn)移，即取代原先non在句子中的位置，并吸收了non的否認(rèn)意義：〔7〕Micafafreddo.來源于Nonfamicafreddo.第二，在句子中取消non,而mica的位置保持不變?！?〕〔Non〕Emicatornato,Luigi?這類構(gòu)造具有限制性，只在疑問句中出現(xiàn)，在陳述句和祈使句中則不能夠省略non,比方：〔9〕*Emicamagra,laBellucci.假如對(duì)non的存在與否進(jìn)行比擬，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在有non的情況下，句子顯示了講話者等待得到否認(rèn)的回答，有些時(shí)候是為了顯示婉轉(zhuǎn)和禮貌。而在沒有non只要mica的句子中，這樣的等待就顯得更為強(qiáng)烈了。三、語用特征在了解了mica一詞的句法構(gòu)造后，我們著重討論它的語用特征，以使學(xué)習(xí)者能夠更好地實(shí)現(xiàn)語言理解和語言表示出。要把握mica的語用功能，首先需要導(dǎo)入語用學(xué)中前提的概念。前提也稱預(yù)設(shè)、先設(shè)。Fillmore在1971年時(shí)提出，語用預(yù)設(shè)是指通過一句話來有效地施行某一個(gè)言外行為所必須知足的條件。前提并非語句的字面信息，但又包含在語句的意義之中，是講話人或作者以為聽者或讀者已經(jīng)知道或者能夠推理出來因此省略的內(nèi)容。在肯定句和疑問句中，mica的使用具有更為詳細(xì)的意義。除了加強(qiáng)否認(rèn)語氣之外，更重要的是，它加強(qiáng)了假設(shè)或前提的意義，也就是講，在一個(gè)簡(jiǎn)單的non的基礎(chǔ)上用mica進(jìn)行補(bǔ)充，講話者更想要否認(rèn)的是某人的一種預(yù)測(cè)或是期望，或者能夠講，mica所包含的內(nèi)容是具有前提假設(shè)性質(zhì)的。下面，我們仔細(xì)分析mica在這兩類句子中的使用及其所具體表現(xiàn)出的作用：1、肯定句在肯定句中，mica著重否認(rèn)某人的預(yù)期。而這里的某人,能夠是泛指，即講話者和對(duì)話者，可以以特指對(duì)話者，比方：〔10〕Nonmicafreddo,quadentro.顯而易見，通過例句〔10〕，講話者想要否認(rèn)這里很冷的陳述。在否認(rèn)的同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)，在其對(duì)話者或其別人的預(yù)期中，這里很冷.因而，歸根結(jié)底，講話者否認(rèn)的是一個(gè)特定的語氣，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述。例句〔10〕完全能夠作為我得把大衣穿上這句話的應(yīng)答。2、疑問句〔11〕Nonhaimicaunasigaretta?在疑問句中，所謂的預(yù)測(cè)料想或期望,其主語都是講話者本身，顯然，講話者預(yù)期得到的能否定的回答。那么，mica所起到的作用就是加強(qiáng)講話者本身對(duì)于得到否認(rèn)回答的預(yù)期。它在疑問句中的意義幾乎與percaso等同，其所具有的假設(shè)意義遠(yuǎn)要強(qiáng)于疑問意義。而這一percaso的意義，也是它在肯定句中不具備的，比方：〔12〕Nonmicastupido,Marco.不等于Percaso〔non〕stupido,Marco.能夠講，mica的這一延伸意義，正是來自于講話者提問是與否的同時(shí)，已經(jīng)間接表示出了等待得到否認(rèn)的答案:。這使得它具有了一種更接近于percaso的意義。與此同時(shí)，這種非直接的疑問表示出方式，也使得句子顯得愈加委婉而有禮貌，具體表現(xiàn)出了交際中的禮貌原則，即在其他條件一樣的情況下，盡量減弱不禮貌信念的表示出。一種禮貌的提問方式就在于為對(duì)話者留有后路，留有拒絕請(qǐng)求的可能性。四、意漢比照根據(jù)筆者在低年級(jí)意大利語精讀課和會(huì)話課課堂的觀察結(jié)果，中國(guó)學(xué)生在使用mica或理解mica一詞時(shí)，主要暴露出下面問題：1、根據(jù)mica在Zingarelli詞典中的意思，它在意漢字典里的釋義為不,并不,一點(diǎn)也不.簡(jiǎn)單地從字面翻譯看，它使用在否認(rèn)句中，表示出否認(rèn)含義。字面翻譯的不,導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)該使用mica否認(rèn)講話者或?qū)υ捳哳A(yù)期的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地使用否認(rèn)詞non來表示出否認(rèn)含義。如此一來也就違背了語用學(xué)Levinson三原則中的數(shù)量原則，即講話人準(zhǔn)則中的講話者的陳述不要比講話者所知道的信息在程度更弱，除非提供更強(qiáng)的陳述會(huì)與信息原則相沖突,進(jìn)而導(dǎo)致表示出含糊或是句不達(dá)意的結(jié)果。2、上文中已經(jīng)提到，mica一詞可出如今已經(jīng)有non的否認(rèn)句中作為補(bǔ)充，但可以以脫離non的存在，獨(dú)立使用在句中。因而，當(dāng)錄音材料或是課堂例句中出現(xiàn)這一副詞的時(shí)候，尤其是在句子中沒有non的情況下，學(xué)生往往無法正確理解整句話所表示出的內(nèi)容，即分不清句子的含義是肯定還能否定，更無法理解它的話外之音，即越過字面意思，理講解評(píng)說話人的意圖，進(jìn)而造成語用失誤，影響交際效果。3、mica一詞能夠在疑問句中表示禮貌的請(qǐng)求。由于缺少對(duì)交際中禮貌原則的了解，學(xué)生在理解或是翻譯的經(jīng)過中，往往只是根據(jù)字面意思，將〔11〕中的句子翻譯成你沒有煙借給我嗎？,而非委婉的對(duì)了，你要是正好有煙的話，能夠借我一支嗎？.因此也就影響了聽話者的消極面子，違背了在社交中人們需要互相合作、盡量維持或增加雙方面子的準(zhǔn)則。五、結(jié)束語mica一詞固然看似微缺乏道，但它在意大利語，尤其是意大利語白話中的應(yīng)用卻可謂千變?nèi)f化。單憑查閱字典或借助單獨(dú)的例句根本無法徹底把握它的用法。在學(xué)習(xí)和教授這一副詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧它的語法構(gòu)造和語用特征。同時(shí)，mica也是所有副詞和所有語言中微小細(xì)節(jié)的縮影，一滴水里見陽光,它提醒老師在教授意大利語和其他外語時(shí)，尤其是根據(jù)傳統(tǒng)外語教學(xué)方式方法注重語法講授的同時(shí)，也不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的語用語言能力、社交語用能力以及對(duì)漢語和目的語語用