望洞庭 教案(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——望洞庭教案(十五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

望洞庭教案篇一

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的風(fēng)景。

4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)方才大家背了好多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中好多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的狀況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的有名的詩人劉禹錫。

(三)簡單介紹：劉禹錫，唐代有名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：教師提問：你把握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤〞是指的什么?“青螺〞有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的漂亮?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清爽，很寧靜。我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正由于對(duì)于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么漂亮。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著大量文人墨客，寫下了大量描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌，細(xì)心觀測(cè)插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的風(fēng)景寫下來。

望洞庭教案篇二

這篇課文是描寫秋夜風(fēng)景的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫洞庭湖詩大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的溫和秀美。

古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，浮現(xiàn)出縹緲之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩設(shè)想希奇，化大為小，色調(diào)淡雅。

１、把握好兩點(diǎn)：

⑴閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

⑵閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（《新課標(biāo)》）

２、詩歌教學(xué)從三方面抓：

⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。

⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。

⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字磨。

3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。

２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：

了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。

３、大致分二課時(shí)。

課前背誦一些古詩，最終背《望洞庭》：

１、解題，了解詩人：

⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？

（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看）

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清爽，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

２、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴湖光秋月兩相和：

感受和──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎？

（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時(shí)眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分恬靜、和諧）結(jié)合看插圖。

兩相和這兩誰與誰？

（湖光與秋月）

湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片恬靜的氣氛，一派和諧之美！

⑵潭面無風(fēng)鏡未磨：

感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。

（未：沒有）

這里藏著一個(gè)準(zhǔn)確的比喻，你讀出來了嗎？

（把潭面比作銅鏡）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些縹緲。為什么？

（一是月光下不誠懇；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派縹緲之美！

⑶遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：

感受遙望銀盤青螺──自然之美精致絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？

詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然宛如精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美溫和之景。

４、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：

⑴朗讀、背誦。

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）

⑵延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有大量，譬如如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的溫和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀對(duì)比一下。

⑶課后５：想象，先說一說，再寫下來。

（課上說課后寫）

抄寫第３題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的風(fēng)景。

望洞庭教案篇三

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩大意。

學(xué)習(xí)借助解釋初步理解古詩大意。

一課時(shí)

課件、古詩朗讀音頻

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭〞，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

1.一讀，讀準(zhǔn)

⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

2.二讀，讀好讀出節(jié)奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

3.三讀，讀懂理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合解釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。

⑵自讀自悟，四個(gè)交流，探討自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美讀出意境

⑴洞庭湖風(fēng)景漂亮，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和〞字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

讀出這恬靜和諧之美。（齊讀）

②潭面無風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月恬靜和諧的氣氛中，詩人悄悄地凝視著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩人劉禹錫對(duì)景物的觀測(cè)是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)擅長觀測(cè)的人。（板書：觀測(cè)）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互襯托，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互襯托，顯得十分和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這漂亮的風(fēng)景一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人瞭望遠(yuǎn)處，還看見了什么風(fēng)景呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤里一青螺

看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

讀出愛好、稱贊之情。（齊讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）

⑵小結(jié)全詩

詩人通過豐富的想象，奇妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色調(diào)的奇思?jí)巡砂桑。R讀）

5.五讀，讀熟背誦古詩

1.欣賞著名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

（1）小小朗讀家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)景，用幾句話寫出來；（選做）

（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

板書：

望洞庭

觀測(cè)湖月

山水

想象人景

望洞庭教案篇四

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能依據(jù)課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的愛好和稱贊之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的幽美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫。背誦古詩。

理解詞語“兩相和〞、“白銀盤〞和“青螺〞，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的愛好與稱贊之情。

1、資料搜集：劉禹錫的生平、君山的傳聞

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺

一、整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏偉的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的蹤跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉客人集》。洞庭湖，我國其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步，何以至千里〞，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）

二、理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點(diǎn)研討“鏡未磨〞：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：觀測(cè)時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷縹緲蒙，不是很明了，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。

4、依據(jù)課文插圖，敘說古詩大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

（2）小組內(nèi)練說，讓平日不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖講解。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺〞；

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤〞是指什么？“一青螺〞又指什么？

再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

（古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分恬靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷縹緲蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望宛如銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛好。）

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

（1）自由練讀，想象畫面。

（2）同位賽讀，欣賞插圖。

（3）展示評(píng)讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對(duì)畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字精簡，給讀者留下了十分廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和騰躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想象，如臨其境，如聞其聲。）

三、比較讀，深化美。

1、投影映示

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、比較讀，對(duì)比內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報(bào)。（正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此恬靜、和諧；正因在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤〞，正因是在皓月銀輝下。）

5、再讀原詩，深化美。

（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美好，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古代文化的熱愛。）

四、延伸讀，升華美。

1、投影映示

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動(dòng)影沉沉，曾于方外見麻姑，

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿奇妙色調(diào)，眾說紛紜，流傳著大量漂亮的傳聞。

4、指名陳述課前搜集的有關(guān)君山的傳聞。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪淹沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的可憐。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧（今廣西梧州市），二妃悲傷欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上，浮現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn)，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹〞，也叫“斑竹〞。二妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少，直到如今竹尚班。〞而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓〞石碑，旁堅(jiān)石柱，上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二魄芳千古，山竹諸斑淚一人〞。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀(jì)念她們，就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

好玩兒的是，君山在歷還有過負(fù)罪的傳聞。據(jù)傳，秦始皇當(dāng)年巡狩天下，船過君山時(shí)，突然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？〞接著，他便問左右：“此乃何地？〞侍臣回復(fù)說是君山。始皇一聽愈加氣憤，說：“普天之下，唯我為‘君’，怎么山也稱起‘君’來了？〞他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印，長1米，寬0。8米，字跡依稀可辨，似是“永封〞二字，俗稱為“封山印〞。

4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的奇妙之美在腦中升華。

（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用比較的方法。漂亮的傳聞自然勾起學(xué)生的空想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。）

五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)景，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)景用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

（注：尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)遇，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

望洞庭教案篇五

(一)導(dǎo)入新課，透露課題

你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩想像獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么？

(二)自學(xué)古詩

1、出示自學(xué)提醒，布置自學(xué)。

①讀詩、找出不理解的詞語。

②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

③自己弄不懂的地方和別人交流。

2、檢查自學(xué)。

3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了什么思想感情？

(三)有感情地朗讀，背誦全詩

（四）布置作業(yè)：熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

（一）導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏偉的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，我想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景物。（月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷縹緲蒙、朦朦朧朧、恬靜和諧。）

洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了大量描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗讀。

（二）精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（三）總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的.人好多，你們將來有機(jī)遇一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國的錦繡風(fēng)光。

（四）作業(yè)：

想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)景，用幾句話寫下來。

1、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢？怎樣的心情呢？

2、帶著問題讀詩、看圖理解意思。

3、指讀正音，借助注解理解意思。

4、說詩意，并誦讀。

5、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流收獲。

6、作業(yè)：背誦《憶江南》

望洞庭教案篇六

《望洞庭》的是唐代詩人劉禹錫，詩人選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，讓洞庭湖的恬靜、和諧之美躍然紙上，給人以莫大的藝術(shù)享受、

1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、會(huì)通過看解釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會(huì)詩人愛好洞庭湖之情。

目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和聰慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩人對(duì)洞庭的愛好之情。

白板課件

一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩人揭詩題

1、談話導(dǎo)入：我們的祖國山河壯闊，風(fēng)景如畫，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書的欣賞了祖國的山山水水。愛好肥沃的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，稱贊壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺〞廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總合適〞的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國的另一處山水。（播放視頻）

2、播放畫面表達(dá)：

現(xiàn)在浮現(xiàn)在大家面前的是中國其次大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號(hào)稱“八百里洞庭湖〞。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。

3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了大量美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（重視書寫“庭〞）（田字格出示）

4、簡單了解劉禹錫。

今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。

二、初讀正音，感受詩的韻律美

1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）

（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）

小結(jié)：孩子們，你讀書時(shí)的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。?/p>

2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）

三、探究展示，感受詩的意境美

（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。

了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識(shí)，你對(duì)洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí)，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩十分重要的學(xué)習(xí)方法）

（二）讀詩句，賞畫面之“和〞

欣賞詩句所浮現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩句入手：

一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助解釋，結(jié)合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。

1、兩相和

（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）

2、鏡未磨

（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）

3、“望洞庭〞

a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）

b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？

學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。

（二）知詩意，品自然之“和〞

1、品讀前兩行詩

人們常說：“詩中有畫，畫中有詩〞。別看這首詩僅僅27個(gè)字，但是假如你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面：

學(xué)生讀前兩行詩，想象畫面，進(jìn)行交流

根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

用你的聲音來表達(dá)你的感受。

師：是呀，正是月下湖面的寧靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（輕輕地讀、讀出溫和的美）

（學(xué)生試讀）

引讀：

秋月的清輝悄悄地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的恬靜！一起來讀——

洞庭湖在淡淡的月光掩蓋下，湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女下降人間，是那么溫柔，一起讀……

秋夜是最晴朗的，秋月是最皎潔的，秋水是最寧靜的，盡管劉禹錫接連被貶，但他并不傷感，秋月、湖光融合成為他心中最漂亮的畫面——

教師小結(jié)：一個(gè)“和〞字讓人有多少遐想啊，“和〞字就是這首詩的“眼睛〞叫詩眼。（板書：和）

2、品讀后兩行詩。

月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總合適的西湖，但在詩人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。

（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和〞字？

（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的風(fēng)景，像什么呢？怎么讀出感受？

（識(shí)記生字“螺〞）

真美，月夜下洞庭湖面變成了白銀盤，君山變成了小青螺，看起來多么精致呀？你計(jì)劃怎么讀這兩句？

（指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）

誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（表達(dá)畫面）

創(chuàng)設(shè)情境引讀：

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅漂亮的山水畫，詩人不由稱贊到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚神態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

是呀，迷醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，假如能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般矗立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）

（三）品意境，悟人景之“和〞

遠(yuǎn)望洞庭八百里，詩人眼前定是無遮無攔，也許還是登高而望，才能“遙望山水〞，盡收眼底，也才會(huì)生出“白銀盤里一青螺〞的奇思妙想。這與其說是真實(shí)的山水之景，不如說是此時(shí)內(nèi)心的情緒的寫照，詩中訴說著怎樣的心情？

1、尋覓“和〞字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。

這首詩的詩眼是“和〞字，在“和〞字背后，隱蔽著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）

（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。〞劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）

小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地迷醉了，他忘掉了被貶的痛楚，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩——（配樂）

2、請(qǐng)你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）

小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的愛好，（放歌曲）

（四）拓展延伸，感受詩的情感美

自古人稱“洞庭天下水〞。許大量多著名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶著名的詩句。

1、拓展詩：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》

2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，共享了詩人恬靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。

背一背《望洞庭》

畫一畫洞庭湖的美景

讀一讀關(guān)于洞庭湖的文章

賞一賞劉禹錫的詩作

望洞庭教案篇七

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1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合解釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。

理解“兩相和〞、“白銀盤〞和“青螺〞，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天〞是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總合適〞是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了大量美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭〞。

二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知

1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2、自學(xué)古詩，小組交流

要求；

★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

★借助插圖、解釋、字典理解古詩的大意。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩

1、指名讀詩。（通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名講古詩的大意。

四、想象畫面，感悟詩境

☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。

☆美讀古詩，想象畫面。

1、品讀前兩行詩，抓住“和〞來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和〞。

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和〞是什么意思？

（2）說說你想象的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光芒撒在湖面，朦朧的月光。）

（3）根據(jù)學(xué)生回復(fù)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）

應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（輕輕地讀、讀出溫和的美）

引讀：秋月的清輝悄悄地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的恬靜！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光掩蓋，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女下降人間，是那么溫柔，一起讀……

小結(jié)：一個(gè)“和〞字讓人有多少遐想啊，“和〞字就是這首詩的“眼睛〞叫詩眼。

2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和〞

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

（2）你能說說，畢竟從哪里感覺到，詩眼“和〞你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、奇妙。）

（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生特性化朗讀，或詫異或稱贊等，讓學(xué)生練習(xí)讀相互聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）

（4）指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺〞好像更明了，這樣改行嗎？

3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過比較，欣賞比喻的奇妙

（1）談話引出詩人“雍陶〞，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心〞。

（2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng)。

（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由稱贊到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚神態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——

4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料

5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。

6、背誦古詩。

四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水〞。許大量多著名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

2、出示6個(gè)名句，提出要求。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。

（2）同桌交流讀后的感受。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。

4、集體交流感受。

交流2—3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩句。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

光、色和（柔）形

補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

——雍陶《題君山》

望洞庭教案篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的風(fēng)景。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏偉的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了十分幽美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：有名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷縹緲蒙、朦朦朧朧、恬靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了大量描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗讀。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞

生：我理解了“湖光秋月兩相和〞。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和〞：湖水和月光融合在一起，顯得十分和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得十分和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨〞（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛好。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出這樣的風(fēng)景嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人愛好。在這個(gè)恬靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我散步在洞庭湖邊，那溫和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像掩蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的風(fēng)景迷醉了。

生：……

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人好多，你們將來有機(jī)遇一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)景，用幾句話寫下來。

評(píng)析：

一、重視遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

二、在操作過程中重情趣

古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明〞、“風(fēng)月無邊〞，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，重視對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩的特性解讀，“白銀盤里一青螺〞一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

三、“口頭為語，書面為文〞。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭〞的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的名言；把對(duì)風(fēng)景的描摩，詩意的外化活用糾特性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

望洞庭教案篇九

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2．能依據(jù)課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3．感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的愛好和稱贊之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

想像這首詩描繪的幽美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫，背誦古詩。

理解詞語“兩相和〞、“白銀盤〞和“青螺〞，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的愛好與稱贊之情。

1．資料搜集：劉禹錫的生平，君山的傳聞。

2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3．實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。

1課時(shí)

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏偉的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的蹤跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2．指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉客人集》。

洞庭湖，我國其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4．自己練讀，達(dá)到正確、流利。

5．同位相互查讀，力爭人人過關(guān)。

1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2．學(xué)生各抒己見。

3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨〞：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：觀測(cè)時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷縹緲蒙，不是很明了，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。

4．依據(jù)課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平日不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖講解。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺〞：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤〞是指什么？“一青螺〞又指什么？再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分恬靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷縹緲蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望宛如銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人愛好。

5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評(píng)讀，美化詩境。

6．背誦古詩，水到渠成。

1．投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2．比較讀，對(duì)比內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3．自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4．指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此恬靜、和諧；正因在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤〞，正因是在皓月銀輝下。)

5．再讀原詩，深化美。

1．投影映示：

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2．自由練讀后，指名讀。

3．師：自古君山的來歷便充滿奇妙色調(diào)，眾說紛紜，流傳著大量漂亮的傳聞。

4．指名陳述課前搜集的有關(guān)君山的傳聞。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪淹沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的可憐。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

1．寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)景，寫下來。

2．畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)景用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡

銀盤→把湖面比作銀盤

君山→青螺→把君山比作青螺熱愛

我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。〞

望洞庭教案篇十

一、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：讀懂詩詞大意，體會(huì)情感

突破方法：通過朗讀，結(jié)合解釋，收集資料，結(jié)合畫面來感知詩詞大意，通過質(zhì)疑，小組計(jì)論，解決疑難問題，體會(huì)的熱愛、稱贊之情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達(dá)感情的方法

突破方法：聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和所要表達(dá)的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會(huì)。[教法與學(xué)法]

教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看解釋，理解詩詞的大意，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦，并在讀中體會(huì)、理解。

學(xué)法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、預(yù)習(xí)這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。3、課文插頁的掛圖。4、洞庭湖的錄象資料[教學(xué)思路]

1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入：2、組織教學(xué)，

3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領(lǐng)悟詩情，積累內(nèi)化，拓展遷移。

3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了西子湖，領(lǐng)會(huì)了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

（位于湖南北部，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）

教師：（介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。）3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

說說：你看到了什么景象？你聯(lián)想到了哪些詞語？

4、引出課題

從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人風(fēng)景所吸引，寫下了大量洞庭的美詩佳句。

一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地迷醉于其中，詩興大發(fā)，寫下了這篇千古傳頌的佳作。

板書：望洞庭

二、讀出情感，感悟意境

1、初讀

自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么？

指名讀：正音：潭（tán）磨（mó）螺（luó）

4

2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。（1）、“湖光秋月兩相和〞感受“和〞—和諧，協(xié)調(diào)你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）

你讀出當(dāng)時(shí)眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分恬靜，和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和〞這“兩〞是誰與誰？（湖光和秋月）

湖光秋月如此“和諧〞，水月澄潔，一片恬靜的氣氛，一派和諧之美！

（2）、“潭面無風(fēng)鏡未磨〞感受“鏡未磨〞—風(fēng)平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個(gè)準(zhǔn)確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面〞比作“銅鏡〞）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些縹緲，為什么？（一是月光下不誠懇；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派縹緲之美！

（3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞：感受“遙望〞、“銀盤青螺〞—自然之美精致絕倫。

5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？

詩中的“白銀盤〞指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然宛如精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，溫和之景。

4、觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。5、積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。（1）、朗讀，背誦

（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）（2）、延伸，其實(shí)寫洞庭湖的詩還有大量，譬如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城〞、《臨洞庭上張丞相》，再譬如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮〞。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的溫和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀對(duì)比一下。

（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下來。三、[作業(yè)設(shè)計(jì)]

抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的風(fēng)景。

6附：板書設(shè)計(jì)

望洞庭

湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨恬靜和諧洞庭山（美）白銀盤青螺

望洞庭教案篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的風(fēng)景。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

理解古詩的意思，感悟詩的意境。

洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們宏偉的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會(huì)一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷縹緲蒙、朦朦朧朧、恬靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象十分迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了大量描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗讀。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。〞

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得十分和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么?

誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺〞。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺〞。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么?與畫中的景象比一比，象嗎?詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精致絕倫的工藝品。

這句詩中，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

請(qǐng)生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗讀，你能想象出這樣的風(fēng)景嗎?用上一兩個(gè)形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人好多，你們將來有機(jī)遇一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會(huì)一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫“潭、螺〞，指出書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)景，用幾句話寫下來。

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、恬靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會(huì)詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。

我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。

在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，勉勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)立自讀自悟的機(jī)遇。

在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生〞為“生生互學(xué)〞“生生互補(bǔ)〞，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自滿。教學(xué)效果不錯(cuò)。

之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的風(fēng)景，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。由于在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ρ雀信d趣，所以好多同學(xué)想象豐富，寫得很幽美，想象豐富。但依舊有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞，寫得很不連貫。這是目前必需思考的一個(gè)問題。

望洞庭教案篇十二

1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。

2、介紹：劉禹錫。

3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）自瀆全詩，初步體會(huì)全詩意境；

（2）圖文對(duì)照，理解詞義；

（3）反復(fù)誦讀，理解詩意：

（4）領(lǐng)會(huì)思想感情；

（5）熟讀成誦。

1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

2、學(xué)后小組交流體會(huì)。

3、集體交流：（1）抓住“湖光〞、“秋月〞、“鏡未磨〞想象夜晚洞庭湖幽美的意境；（2）抓住“白銀盤〞、“青螺〞體會(huì)想象的豐富和描寫的形象。（3）朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及思想感情。

1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的風(fēng)景。

4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺〞的結(jié)構(gòu)。

1、集體背誦兩首古詩。

2、課后搜集描寫山水風(fēng)景的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會(huì)。

望洞庭教案篇十三

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

３、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的風(fēng)景。

４、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

１課時(shí)。

１、背誦古