淺談現(xiàn)代教育技術在語文課堂教學中的應用

淺談現(xiàn)代教育技術在語文課堂授課中的應用——楊鷹嶺小學吳小芬大綱：現(xiàn)代教育不不過要求我們語文教師可以制作簡單的授課課件,更要求我們可以從授課理念上自覺運用現(xiàn)代教育技術來輔助授課，對傳統(tǒng)語文授課方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn).經(jīng)過現(xiàn)代教育技術特別信息技術的介入和運用,豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，為語文課堂授課供應學習“媒介”，解決了學生學習困難，變過去單調(diào)的、無聊無聊的、整齊劃一的授課模式為幽默的、豐富多彩的、敬愛個性的授課模式。這將為新課程背景下的語文授課改革，同時也為學生學習方式的深刻變化供應了一個廣闊的平臺.重點詞：激發(fā)學生學習的興趣

培養(yǎng)學生的閱讀能力

提高學生的審美能力解決了學生學習困難《小學語文課程標準》明確指出“語文課程應該是開放而富饒創(chuàng)新活力的應該親近關注今世社會信息化的進度，推動語文課程的改革和發(fā)展”。不難看出,現(xiàn)代教育技術對各科授課的浸透和影響越來越大。現(xiàn)代教育不不過要求我們語文教師可以制作簡單的授課課件，更要求我們可以從授課理念上自覺運用現(xiàn)代教育技術來輔助授課，對傳統(tǒng)語文授課方法的弊端發(fā)出挑戰(zhàn)。經(jīng)過現(xiàn)代教育技術特別信息技術的介入和運用，豐富了語文學習情境，激發(fā)了學生學習興趣，為語文課堂授課供應學習“媒介”，解決了學生學習困難，變過去單調(diào)的、無聊無聊的、整齊劃一的授課模式為幽默的、豐富多彩的、敬愛個性的授課模式。這將為新課程背景下的語文授課改革，同時也為學生學習方式的深刻變化供應了一個廣闊的平臺.在授課實踐中，我深感合理運用現(xiàn)代教育技術在小學語文授課中起著不可以低估的作用.一、激發(fā)學生學習的興趣心理學研究表示，興趣是學習的動力，是形成堅固的學習內(nèi)驅(qū)力的前提，大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”我國古代教育家孔子說:“知之者，莫如好之者，好知者，莫如樂之者?！币粋€人一旦對其所學的東西產(chǎn)生了興趣,便會迸發(fā)出驚人的學習熱情，從而會在學習活動中積極思慮,努力獲得更多新知識。運用現(xiàn)代教育技術可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、無聊的資料融入三維空間中,產(chǎn)生極其活躍的動向畫面,使授課更充分、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺?，F(xiàn)代教育技術以學生喜聞樂道的形式展現(xiàn)教育授課內(nèi)容，使學生在積極活動中掌握知識。比方授課《美麗的西沙群島》一課時，結合課文內(nèi)容,我合時播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片,有靜有動，有聲有色。學生一會兒賞析海灘和海島的美景，使他們憂如看到了一望無際的海灘上各處是形態(tài)各異的貝殼，還有弘大幽默的海龜;海島上綠樹成林;一會兒憂如又潛入海底，研究海底的奧秘，大海深處，無數(shù)的魚兒游來游去,穿越不斷，美麗的珊瑚千姿百態(tài)，憂如還聽到了海底的動物發(fā)出的各種聲音。整個觀看過程中,學生們?nèi)缗R其境,如聞其聲，如見其物，思想高度集中，情緒十分高漲.由于語文授課中創(chuàng)立了必然的情況，學生豐富的想象能力被充分激倡導來，在輕松快樂的氣氛中學生主動研究，從而加深、加快了對課文的理解。二、培養(yǎng)學生的閱讀能力我國古代大教育家荀子早已提出“:不聞不若聞之,聞之不若見之。"因此可知，聞、見是授課的基礎，借助現(xiàn)代教育技術授課能有效地化抽象為詳盡,把難以理解的內(nèi)容也許對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，經(jīng)過直觀、形象、生動的感官刺激,讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里,全方向感知更多的信息，提高授課效率,激活學習內(nèi)因.只有產(chǎn)生與文本的對話希望后，學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話,從而進入“真切的讀書境地”。如人教版六年級下冊《詹天佑》一文，意會詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條地道所采用的不同樣方法，設計“人"字形線路等素來都是學生理解的重點和難點。為了使學生能更加深入地理解詹天佑優(yōu)異的建筑才能和強烈的愛國精神，課前我為學生制作了精良的動畫課件，讓課文的描繪變成詳盡可感的畫面。課堂上孩子們看著生動形象的“兩端同時鑿進法”、“中部鑿井法"和“人字形路線”的動畫，很快進入了一種愉悅的狀態(tài)，憂若有身臨其境之感,并配上話外音，在仿讀中理解課文，使學生對文本的掌握充滿了主動性.在語文授課中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式表現(xiàn)授課內(nèi)容，不但可以使授課內(nèi)容化繁為簡，而且可以激發(fā)學生在輕松、歡喜的氣氛中學習語文的興趣,更好、更快、更深地掌握授課中的重點、難點,為今后的學習打下堅固的基礎。三、創(chuàng)立情況，提高學生的審美能力友善的授課情況，就是充分再現(xiàn)教材的有關形象,創(chuàng)立詳盡、生動的場景,激起學生的學習興趣,使學生在輕松自由的氣氛中快樂地學習，產(chǎn)生必然的內(nèi)心體驗，同時也陶冶了感情。如授課《桂林山川》一課時,課文中誠然有好多優(yōu)美、生動、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊,綠得憂如那是一塊無瑕的翡翠"“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝、奇蜂擺列、形態(tài)各異?！边@些“靜、清、綠、奇、秀、險”的山川特點和優(yōu)美畫面,但無法單純從文字中獲得平和領悟與美感的熏陶。單憑教師著意的襯著贊嘆憂如也頗顯費力與空洞，很難達到預期的收效.不如讓他們目擊為實,合時地播放一段桂林山川的錄象片。那清明碧綠的漓江水，形態(tài)各異的峻峭山岳即刻清楚地展此刻學生的眼前,在一片身不由己的由衷贊嘆中,學生的興趣一下子被激倡導來,你追我趕地抒發(fā)自己的觀感,對眼前的奇妙情況贊口不斷，為大自然的奇異壯美深深服氣。在濃厚學習興趣的促進下，學生們暢所欲言,情緒高漲,滿懷激情朗誦起課文來。在優(yōu)美的旋律中，全班學生以陶醉在美好的境界里。課文最后一段所描繪的優(yōu)美畫面以形象地印進學生的腦海里?！爸坌斜滩ㄉ?人在畫中游”境地已不用多言。使學生在快樂中學習,提高了課堂的授課收效?？梢?，合適地運用現(xiàn)代教育技術，把真切的畫面展此刻學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官張開豐富的想象或聯(lián)想，激倡導濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)立美的能力。四、解決學生學習困難。學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感覺語言的能力比較弱，特別對一些抽象的語言文字——離學生生活實質(zhì)較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學生供應學習的“媒介”，打破學習中的難點，轉(zhuǎn)變學習內(nèi)容的表現(xiàn)形式，解決學生學習中的困難。古詩的語言是高度凝練的,所創(chuàng)立的境地是深遠的。如何引導學生來學習古詩，感悟詩人語言之凝練，領悟古詩之風范呢？我感覺現(xiàn)代教育技術的運用解決了這個難題。比方在授課李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,為了讓學生感覺到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學生對古詩的興趣。我設計制作了能表現(xiàn)詩情的課件，并采用了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的幻燈片表現(xiàn)授課內(nèi)容,在擁有古風古韻的音樂聲中，我動情朗誦全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時,我演示了課件.在繁花似景的陽春三月,詩人李白在黃鶴樓目送好朋友孟浩然。詩人矗立在江頭，久久不忍走開，看著好友乘坐的小舟愈行愈遠.在古琴曲中看著畫面時,孩子們的眼睛濕潤了,深深地領悟到了詩人的不舍之情。不僅對詩意的理解了然于心,而且感情獲得了升華。今天，世界進入了信息時代，隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術的深入發(fā)展,教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。授課媒體的不斷更新,有力地促進了授課現(xiàn)