《大洲和大洋》地理教案

《大洲和大洋》地理教案

《大洲和大洋》地理教案

作為一位杰出的老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，

有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《大洲和

大洋》地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《大洲和大洋》地理教案1

一、教學(xué)目標(biāo)利用地圖說明全球海陸分布的特點(diǎn)，記住海陸面積比例；運(yùn)用地

圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運(yùn)用地圖說明七大洲、四大

洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)記住海陸面積比例；運(yùn)用地

圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。三、教學(xué)難點(diǎn)眾多概念的理解、眾多地

名的記憶四、教具準(zhǔn)備地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它

為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。五、

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)方法讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法七、教

學(xué)過程教學(xué)過程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的導(dǎo)入新課1、世界上第一位乘宇宙

飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰？2、他為什么說地球起錯(cuò)了名字，不應(yīng)叫“地球”，

而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很

自然地導(dǎo)入新課。觀察地球儀和“世界海陸分布圖”1、海陸面積哪個(gè)較大？

2、比例大概是多少？讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

討論1、加加林說得有沒有道理？2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？開

放性地討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)閱讀人類探索地球面

貌的歷程放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來源，激勵(lì)他們?nèi)?/p>

探究人類未知的領(lǐng)域觀察地球儀1、地球上海陸分布是否均勻？2、聯(lián)系東西

半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個(gè)半球陸地大些？3、通過地球儀演示歸

納：任一半球，海洋陸地通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和分析能力讀圖1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島

嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：

大洲=大陸+附近島嶼2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、

大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。生動(dòng)直觀，可使學(xué)生通過觀察、

比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

觀察地球儀和“世界地形圖”1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺分別在“世界地形圖”、地

球儀上指出七大洲的位置2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；3、讀“世

界地形圖”，找出各大洲的分界著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲1、出示各大洲

的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖2、游戲一：請七個(gè)

學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位

置上3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快活躍課堂氣

氛，加深學(xué)生對各大洲輪廓、相對位置的印象記憶、訓(xùn)練1、觀察七大洲面積

的大小；2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；3、老師

示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）適時(shí)進(jìn)行學(xué)

法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法觀察地球儀和“世界地形圖”1、七

大洲各被哪些大洋包圍？2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

3、比較四大洋面積的大小。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸

納總結(jié)。在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，

加深印象。課堂作業(yè)完成填充圖冊上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知?！洞笾藓痛笱蟆?/p>

地理教案2

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］要求學(xué)生學(xué)會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)

學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。［知

識和能力］1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。2.

要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。七

大洲和四大洋的名稱及分布。認(rèn)識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定討論

法、舉例分析法[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方

位地認(rèn)識我們的家園，才能更好地愛護(hù)它，更合理地利用它的資源。今天我們就

來學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)這個(gè)重要內(nèi)容之前，我們先來

解決幾個(gè)問題。[教授新課]一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽教

師提問：請同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?學(xué)

生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言。教師追問：請大家閱讀教材思考：A、什么是大陸、

半島、島嶼和大洲?B、世界上最大的島嶼是哪個(gè)?請?jiān)跁蟮摹笆澜绲匦螆D”上

找到它的位置。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答，并請一位同學(xué)到黑板上指圖告

訴大家格陵蘭島的位置。教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，

比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七

大洲。教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：A、什么是

海峽?白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋?B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?[過渡]

知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后，我們來認(rèn)識

七大洲。二、七大洲1.名稱及輪廓：教師提問請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6

及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來，并回答一組搶答題：A、

請說出地球上的七大洲的名稱。B、亞洲是哪個(gè)洲的簡稱?它的英文有誰會讀?C、

Europe是哪個(gè)洲的英文名稱，它有什么含義?D、“陽光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲?

E、大洋洲怎樣得名?教師引導(dǎo)：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個(gè)洲最

大?哪個(gè)洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小

可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪

廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論

后，每一組派一名代表發(fā)言。)教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明

任何一個(gè)事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們

認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。教師

示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，

勾畫大洲輪廓。師生互動(dòng)：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的

洲名。學(xué)生活動(dòng)：試勾畫一個(gè)大洲的輪廓簡圖。[過渡]知道了七大洲的輪廓后，

我們來看它們在地球上的分布情況。2.分布及位置教師提問：請大家回憶一下

南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學(xué)回答。教師提問：請大家認(rèn)真閱讀

圖2.6，回答一組搶答題：A、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于西半

球的大洲有哪幾個(gè)?B、主要位于北半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲

有哪幾個(gè)?C、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?教師追問：請大家認(rèn)真觀察七大洲

分布圖和圖2.7，搶答：A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

B、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔?教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東

西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各

大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學(xué)家們還不能

做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極

思考，努力探索，說不定這個(gè)奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期

待這一天早日來臨。教師引導(dǎo)：下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地

圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)教師追問：這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)

為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢?教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上

以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。教師提問：A、非洲北端被哪條特殊的緯

線穿過?(北回歸線)B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)C、赤道穿

過非洲大陸的哪個(gè)部位?(中部)D、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸

的哪個(gè)部位?(0度經(jīng)線、西部)E、請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。教

師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。教師引導(dǎo)：知道這種方法

后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。教師提問：A、亞洲北端被哪條特

殊的緯線穿過?(北極圈)B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網(wǎng)

C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個(gè)部

位?教師示范：貼上亞洲輪廓圖。教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：

由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫

成了平行的，所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。教

師提問：下面我請四個(gè)同學(xué)帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們

貼對了沒有?如果有錯(cuò)誤，哪個(gè)同學(xué)來給他改正?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生貼出其余大洲

的輪廓圖。教師總結(jié)：對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的

名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來

認(rèn)識四大洋。三、四大洋教師引導(dǎo)：根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識四大洋，

首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)教師追問：那四大洋的名稱分別是什么?

教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)教師追

問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)教師講解：對，我們可以

看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞

洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?

大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大

洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描

述呢?教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印

度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名

稱。教師總結(jié)：教師評價(jià)學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：A、七大洲和四大

洋的名稱分別是什么?B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于西半球的

大洲各有哪幾個(gè)?C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲

各有哪幾個(gè)?D、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?E、怎樣確定七大洲的位置?F、

太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?

北冰洋位于哪些大洲之間?G、確定大洋的方法是什么?{鞏固練習(xí)}教師提問：

今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請一些

同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰拼得又快又好。學(xué)生活動(dòng)：

請4～5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁的活動(dòng)4。

教師小結(jié)：評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。{小結(jié)}教師啟發(fā)：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么?(七

大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學(xué)會了在地圖上確定位置的兩種方法，即

用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位置來確定大洋的位置的方法。)教師講述：

這些知識和方法對我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。大洲和

大洋一、地球？水球？二、七大洲、四大洋1、全球陸地共分為七個(gè)大洲：亞

洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲2、四大洋：太平洋、大

西洋、印度洋、北冰洋寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。《大洲和大洋》

地理教案3

一、教學(xué)目標(biāo)（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界

海陸分布特點(diǎn)。（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和

分布特征。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1、七大

洲、四大洋的名稱和分布。2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的

精神和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識七大洲輪廓及位置的確定。2、自我發(fā)現(xiàn)

問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法活動(dòng)探索式教學(xué)五、

教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸

分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？活動(dòng)一：下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線

繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問

題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）過渡并提出問題：所以，

從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何

叫地球呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。小結(jié)：由于古人缺少對地球面

貌的整體認(rèn)識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，

既然已經(jīng)叫了那么長時(shí)間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面

積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然?；顒?dòng)

二：通過上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例

分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地

球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次

取平均值）小結(jié)并提出問題：通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海

洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考

南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、

海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這

些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結(jié)合教材中，

圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。活動(dòng)三：1、出示各大洲輪廓圖片，

在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名

稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說出相應(yīng)位置的四

大洋名稱及面積排序。訓(xùn)練：通過觀察地球儀完成下列問題：1、找出相連的

大洲及其分界線（亞－非）2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）4、被赤道穿過大陸的大洲？（南

美、非洲）5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）6、既有熱帶，又

有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）7、練習(xí)一筆畫世界8、在世界

簡圖上填注七大洲、四大洋名稱9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題總結(jié)：地球是我們?nèi)祟?/p>

的家園，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對

我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做

呢？《大洲和大洋》地理教案4

1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,2、世界地形圖學(xué)生大多學(xué)會運(yùn)用地

圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活

動(dòng)演示教學(xué)效果（三）師生互動(dòng)突出重點(diǎn)20分鐘1、師：在地球的廣大

的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。（七大洲四大洋）2、教師指導(dǎo)并

和學(xué)生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引

導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大

洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長

和老師求助）1、請一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋2、讓全體同

學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的

輪廓以及和四大洋相對位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的

界線1、大洲、大洋的分布圖2、各大洲大小比較示意圖3、亞洲與歐洲、非洲

分界圖4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖5、各大洋大小比較示意圖6、“一筆

繪五洲”學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了

學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交

往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會

學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

（四）競賽活動(dòng)鞏固練習(xí)6分鐘1、設(shè)置搶答題：⑴七大洲面積由大到小排

序如何？⑵亞洲和歐洲的界線是什么？⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？

那南半球呢？……2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評以小組為

單位參加競賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得

分）1、所提的問題和圖片2、世界地形圖競賽版（對答對的同學(xué)會給予掌聲鼓

勵(lì)）中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競賽的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)

作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)

通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(五)小結(jié)本課布置作業(yè)3分鐘1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)，并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。2、布置作業(yè)：

地理填充圖冊P12-131、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)板

書和作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固，六、

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂

教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主

動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提

出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培

養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，

使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探

究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問

時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。

注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，多使用鼓勵(lì)性語

言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與

探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。板書設(shè)計(jì)：第

一節(jié)大洲和大洋一、七分海洋、三分陸地二、世界海陸分布不均三、七大洲

和四大洋1、四大洋⑴洋、海和海峽⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北

冰洋2、七大洲：⑴大陸、半島、島嶼⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋⑶

各大洲的分界線：①亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高

加索山脈（黑海）和土耳其海峽②亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河③南、北美

州分界線——巴拿馬運(yùn)河④亞、北美洲的分界線——白令海峽《大洲和大洋》

地理教案5

教學(xué)目標(biāo)通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海

陸分布，記住海陸面積。通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、

島嶼示意圖”，學(xué)會運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，

并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。通過

認(rèn)識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀

點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀

點(diǎn)。通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表

自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。教學(xué)建議關(guān)于“七大洲和

四大洋”的教材分析本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)?/p>

有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直

接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲

和四大洋，以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是

本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容?！按笾藓痛笱蟆辈糠?，是對海陸分布內(nèi)容的.具體化。課本用

了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)

是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋

概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，

如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn)，是

新的教學(xué)任務(wù)。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，1。七大

洲、四大洋的相對位置，即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋？哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。

2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運(yùn)河、

海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法

建議對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、

島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以

區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌

握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積

比較圖”，讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大？哪個(gè)洲的面積最??？并按面積大小的

順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比

較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表

講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實(shí)例加以區(qū)別。關(guān)于“世界海陸分

布”的教材分析“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容：1、海陸面

積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布

的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說明一

點(diǎn)，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。關(guān)于“世界

海陸分布”的教法建議本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)

中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，

設(shè)計(jì)問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

對于世界海陸分布：設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，1．觀察比較：對照“世界海陸分布圖”

和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海

陸分布呈什么形勢？2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個(gè)開放性的討論，

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布

圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地

區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析第三部分

為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下

的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海

陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等

知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。教

材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先

德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而

得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯浚⑶覉?jiān)持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段

閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動(dòng)學(xué)

習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)

論”這一辯證唯物主義思想的教育。關(guān)于選學(xué)部分的教法建議大陸漂移和板

塊運(yùn)動(dòng)（選學(xué)）的內(nèi)容，。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，

用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作

用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生

讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極

洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說

的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角

度做出解釋：（1）地球表層分成六大板塊；（2）板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中；

（3）板塊交界地帶多火山、地震。關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例〈教

學(xué)重點(diǎn)〉1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海洋面積比例。2.運(yùn)用地圖

判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。3.在世界地圖上說明七大洲

和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。4.通

過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和

探究精神的培養(yǎng)。〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖?！唇?/p>

學(xué)過程〉：（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在

太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，

它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地

球的基本面貌以及海陸的分布。（板書）第三章世界的陸地和海洋大洲和

大洋海陸分布（學(xué)生活動(dòng)）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海

陸面積比較圖”（總結(jié)板書）三分陸地，七分海洋組織討論：你認(rèn)為是地球

還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色

的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的

邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因

此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）（讀圖對比）在“南、北半

球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？海洋大多分布在哪個(gè)半球？

圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？總結(jié)：陸地主要集中在北半球，

海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無

論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。提問：我們仔細(xì)觀

察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一

樣也是連續(xù)的嗎？不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、

半島。你能把他們區(qū)分出來嗎？（學(xué)生活動(dòng)）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半

島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

（學(xué)生活動(dòng)）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”看看地

球上共分為哪幾個(gè)大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：哪幾個(gè)大洲主要分布

在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分

布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？

哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在

南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、

亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

（3）掌握下面幾條洲際分界線亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高

加索山脈亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河（