人教版一年級語文下冊課件《烏鴉喝水》

【篇一】人教版一年級語文下冊課件：《烏鴉喝水》授課目的：1、感覺烏鴉由找水的焦慮到喝著水快樂的變化過程。能用“漸漸”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、仔細思慮的烏鴉。授課重點：是識字和朗讀。授課難點：學生從文章中領悟烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想方法的精神。授課準備：課件授課流程：一、復習檢測1、讀詞卡。2、找朋友游戲──連字成詞。(在“找朋友”的拍手游戲中牢固認字，激起學生學習興趣，創(chuàng)立輕松快樂的學習氛圍。)二、提出問題，合作初步解疑1、讀課題，思疑，梳理問題。2、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀暢達。3、指名讀1～3自然段，思慮提出的問題。4、4人小組談論交流讀懂的問題。(把閱讀和思疑問難結(jié)合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)三、讀中感悟喝不著水的原因(學習第一自然段)1、指讀第一自然段，思慮：烏鴉為什么一開始喝不著水?2、朗讀指導。重視指導“各處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦慮的語氣。3、學生自我談論朗讀。(以讀為主，經(jīng)過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學生在讀中熟悉課文，理解課文，使學生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。)四、合作研究學習第二、三自然段1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。2、學生自讀二、三自然段。3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。4、交流合作結(jié)果。(依照學生喜新求變、爽朗好動的天性以及形象思想為主的特點，把實踐的主動權(quán)還給學生，合作著手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思想，讓其在生動爽朗的形式中自可是然地達到“以做促讀”的目的。)5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。6、指導朗讀二、三自然段，學生自我談論。7、發(fā)散思想：若是旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢?同桌談論、報告。五、學會背誦的技巧(注意讓學生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導學生學會巧背。)你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。六、復習牢固1、看誰讀得最快⑴烏鴉口渴要喝水。⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。⑶夏天到了，天氣漸漸熱起來了。(識字是低段年級語文課的授課重點，依照學生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學過的字放進旬子里，既牢固認字，同時又積累了語言，這樣屢次再現(xiàn)，加強記憶。)2、看誰寫得。板書設計：烏鴉喝水水不多口又小──喝不著放石子──喝著【篇二】人教版一年級語文下冊課件：《烏鴉喝水》授課目的：復習、牢固第一課時所學字詞。經(jīng)過多種方式朗讀、感悟;背誦課文，積累語言。懂得遇到困難要仔細觀察，開動腦筋，積極想方法解決。授課重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，正確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"各處、高升"的意思。正確、流利地朗讀課文。授課難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。授課流程：一、激趣導入，復習舊知同學們，頭幾天，我們初步學習了《烏鴉喝水》一課，已經(jīng)和小烏鴉見了面。今天，它又抵達了我們的課堂，你們看——(播放課件)跟它打個招呼吧1小烏鴉考大家你會讀嗎?(渴，喝，渴極了，喝可樂)你會記嗎?喝、渴，這兩個字就像雙胞胎，一不小心就會搞混的，誰有好的方法記住它們?(生回答自己的記字方法)這個方法不錯，抓住了形聲字的特點。你會用嗎?(指名選字填空)：一只烏鴉口( )了，各處找水( )。(齊讀此句)二、朗讀感悟第一段過渡：烏鴉為了找水喝，飛過了哪些地方呢?你們看——(播放動畫鏡頭1)(一)學習第1句烏鴉為了找水喝，飛過了哪些地方呢?(指名回答)烏鴉飛了這么多地方，真不簡單呀!你們猜猜看，烏鴉當時有什么感覺呢?(渴、累、急)誰來讀這句話?(指名讀)a.這只烏鴉焦慮了嗎?哪只小烏鴉會焦慮呢?b.你真會讀，讓我們感覺到了烏鴉的渴、累、急!c.你讀出了烏鴉的累，也讓我們感覺到了烏鴉的急，特別是“渴”“各處”兩個詞讀得好1誰還能夠加上動作帶著表情來讀?齊讀此句。(二)學習第2句過渡：烏鴉連續(xù)飛呀飛呀，終于找到了水。你們看——(播放動畫鏡頭2)1.你們有沒有聽到烏鴉在說些什么?(學生發(fā)言)看來，烏鴉找到了水的那股快樂勁兒，你們都已經(jīng)領悟到了。2.(出示句子)要把這句話讀出快樂的語氣，你們感覺難不難?你會怎么讀，你來讀給大家聽一聽?！恚衣牫鰜砹?，這只烏鴉看到有水喝，有點快樂。誰能比他更快樂?(指名學生再讀)——他讀這句時，不僅正確流利，而且面帶笑容，讓人感覺到烏鴉見到水時很愉悅，夸耀他1水找到了，可是烏鴉卻沒喝著水，知道為什么嗎?請看著圖來說一說。(出示掛圖)——你很快找出了原因，能用上“因為所以”把這句話說完滿(或說得更有條理)嗎?——你真會說，不僅找出了原因，還能夠用“因為所以”把話說完滿!相機板書：半瓶水，瓶口小。請看著圖想象一下烏鴉喝不著水的心情。(想象力真棒)我相信你們能夠讀好這兩句話。誰來試一試?小結(jié)齊讀：讓我們完滿地領悟烏鴉找水喝的狀況，打開書134頁，請大家?guī)е约旱睦斫?，齊聲朗讀第一自然段。三、朗讀感悟第二段過渡：烏鴉有沒有想出方法呢?請同學們自己讀讀第二自然段?？纯吹诙斡袔拙湓?(用手勢告訴老師)請三位同學分別讀這三句。你們最想聽誰來讀?烏鴉是用什么方法喝著水的?你能在第二自然段找到這個句子，用“”劃出來嗎?點多名同學朗讀相關句子。實驗演示，以演促讀①我這兒準備了半瓶水，瓶子旁邊有好多小石子，就等小烏鴉上來喝水啦!(點名)②我建議你用手指當烏鴉的嘴(示范)。開演吧!(抓住學生“叼”石子的一個動作)啟示學生：你們看，這個動作就叫做一“叼”(“叼起”石子來)，看看“叼”字怎樣寫?(板書)你連續(xù)叼石子吧，大家可要仔細看噢!③他是課文里的小烏鴉嗎?你怎么知道的?(出示文中句子)能在這句話里找到依照嗎?(板書：一顆一顆)我也想來演一演。(示范演)我跟他比，誰才是(更像)文中的烏鴉?你又是從哪知道的?你會聯(lián)系上下文來思慮問題，真會學習!夸耀他!④(出示瓶子)瓶子里的水有什么變化?水是怎樣高升的?(板書：漸漸)(指名讀)⑤這句話又該怎樣讀?指名讀句子。用“漸漸”說話。(出示句式)春天來了，小樹苗漸漸。(春天來了，小樹苗有什么變化?)漸漸。(在我們的生活中還有哪些事物是漸漸變化的?)同學們，你們的學習表現(xiàn)真棒!讓我們拿起書來好好地齊讀第二自然段。四、合作談論，拓展思想你們喜歡這只小烏鴉嗎?誰來夸夸它?出示句式：小烏鴉，你組先談論，再派代表說。五、指導背誦，積累語言(8分鐘)過渡：聽到你們的炫耀，小烏鴉特別快樂，它要讓大家好美麗看自己是怎樣戰(zhàn)勝困難、開動腦筋，最后喝到水的?？?，它來了——(播放烏鴉喝水全鏡頭)你喜歡這個故事嗎?希望大家把課文背下來，這里有幾個詞能夠幫你們。(開火車讀詞)(齊讀)(打亂詞卡貼到黑板上)這幾個重點詞都是從課文中選出來的，誰能按課文里的序次重新排一排。(找一世上講臺排