幼兒園中班語言活動教案優(yōu)秀7篇

幼兒園中班語言活動教案優(yōu)秀7篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？這次帥氣的我為您整理了7篇《幼兒園中班語言活動教案》。

幼兒園中班語言教案篇一

【活動目的】

1、自制墨跡圖，進(jìn)展動手力量。

2、依據(jù)墨跡圖進(jìn)行制造性想像活動。

3、借助組合起來的墨跡圖自編小故事，進(jìn)展編講力量。

【活動預(yù)備】

1、老師制作墨跡圖一幅。

2、白紙、墨汁（或鋼筆墨水、顏色水）、滴管、剪刀和用來鋪墊的報紙。

【活動過程】

一、引起幼兒嘗試的愛好

師：小伴侶，今日，老師給您們帶來了一幅很好玩的畫，你們想看嗎？（想）

師：（出示畫面）看，這是一幅墨跡圖，你們想不想自己也制作一幅？（想，干脆有力）

二、幼兒第一次嘗試：利用實物、自制墨跡圖

1、供應(yīng)白紙、墨汁、滴管，幼兒自己動手制作。

2、老師小結(jié)：對于富有制造性的幼兒賜予確定，對于力量較差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)其正確制作方法。

三、幼兒其次次嘗試：想像墨跡圖

1、啟發(fā)幼兒看一看、說一說自己的或他人的墨跡圖像什么，并說出想像的依據(jù)。例如，假如說墨跡圖像鳥，就要指一指、說一說什么部位像鳥頭，什么部位像鳥翼等。

2、轉(zhuǎn)動墨跡圖，變換角度看看它還像什么，鼓舞幼兒盡量想的和別人不一樣。

四、幼兒第三次嘗試：組合墨跡圖編故事

1、請幼兒把自制的墨跡圖沿輪廓剪下來擺在展現(xiàn)板上，自由談?wù)撨@些墨跡圖像什么。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)想像選取展現(xiàn)板上的墨跡圖，并以它們?yōu)榻巧蚓拔锝M合起來，編講一個與眾不同的小故事。可以個人編講，也可以兩個人合作編講。例如，將一張青蛙的圖和一張像馬的圖組合起來，可以編成這樣一個小故事：青蛙和馬是伴侶。一天，青蛙對馬說："你可以自由拘束跑到很遠(yuǎn)的地方去玩，多好呀！"馬說："你跳到我的背上，我?guī)闳ヂ糜巍?青蛙就跳上馬背，馬飛跑起來，青蛙興奮得又叫又跳。馬說："別跳！別跳！"可青蛙不聽，結(jié)果"撲通"一聲，從馬背上摔了下來。

五、幼兒第四次嘗試：添畫墨跡圖

引導(dǎo)幼兒依據(jù)想像在墨跡圖上添畫，使畫面更完整、豐滿。例如，假如墨跡圖像蝴蝶，就將該蝴蝶添畫完整，并添畫一些相關(guān)景物。

活動延長：

將幼兒制作的墨跡圖布置在語言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒連續(xù)想像、編講。

附：

幾種墨跡圖的制作方法

1、將墨汁滴在紙的不同部位，撫展后可以同時形成幾幅墨跡圖。

2、將墨汁滴在宣紙等軟紙上自然化開成圖。

3、可用多種顏色水制作彩色墨跡圖。

幼兒中班語言教案篇二

活動目標(biāo)：

1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊敘述故事。

2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

活動預(yù)備：

大圖書

活動過程：

一、圖書的第一幅圖片，幼兒自由敘述，圖畫里畫著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺得哪間屋子結(jié)識呢？

二、老師敘述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。

1、大豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？

2、二豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎？

3、三豬怎樣想的，這樣想法對嗎？

三、接著看圖書，房子蓋好后，發(fā)生了什么事？

1、誰來了？大豬的房子怎樣了？它怎么辦？

2、二豬的房子怎樣了？它們怎么辦？

3、最終他們躲在誰的房子里，三豬的房子平安嗎？

4、為什么三只小豬最終都沒有被大灰狼吃掉？

四、完整聽故事一遍。給故事取個名字

五、幼兒自由敘述，想一想，你們喜愛那只小豬？為什么？以后做事前，要向它學(xué)習(xí)什么？

中班語言活動教案篇三

活動目標(biāo)：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時要英勇面對不怕打針和吃藥。

2、把握看圖書的正確方法，喜愛跟著老師閱讀。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時要英勇面對不怕打針和吃藥。

活動難點(diǎn)：把握看圖書的正確方法，喜愛跟著老師閱讀。

活動預(yù)備：

《迪迪醫(yī)生》。

活動過程：

一、想一想——小動物生病了

1、引導(dǎo)語：早上接到一個緊急電話，說森林里的小動物生病了，這下可麻煩了，不能參與森林運(yùn)動會了。你能給它們想想方法呢？

2、幼兒自由溝通方法。鼓舞孩子在同伴面前大膽的介紹自己的`方法并準(zhǔn)時表揚(yáng)。

二、聽一聽——觀賞故事，整體感知

1、過渡語：小伴侶想的方法真不錯，發(fā)覺自己生病了最快最好最平安的方法就是立刻去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！

2、提問：（1）第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍嵲谔?，怎么辦呢？幼兒溝通與爭論。

（2）烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。假如你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你會對他說些什么？

3、其次個看的是大象伯伯，他由于感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒溝通與爭論：

（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難過、想打噴嚏）

（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（涼爽、舒適、、、、、、）

4、最終一個看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒溝通與爭論：

（1）迪迪醫(yī)生觀察小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？

（2）我們小伴侶是怎么打噴嚏的？

三、看一看，說一說——翻閱圖書

1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還做成了一本本故事圖書。今日我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本事。

2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。

3、老師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。

四、找一找――延長活動

找找今日班級里誰沒有來園，對其表示問候或愿意打電話，體驗關(guān)懷別人的歡樂。

活動反思：

本次活動的選材比較貼近小班幼兒的實際生活，平日幼兒生病打針吃藥較多，生活閱歷還是比較豐富的。再者，通過森林中的小動物生病經(jīng)受和幼兒產(chǎn)生互動，易于幼兒將故事中的學(xué)問遷移到自己身上，在看看、說說、學(xué)學(xué)中積累相關(guān)的閱歷，達(dá)成感知理解故事的目標(biāo)。與此同時，借以故事中那些英勇小動物為榜樣，鼓舞幼兒學(xué)做一個英勇的好孩子。除了目標(biāo)中“學(xué)會英勇不怕打針吃藥”的立意之外，也會將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中，如愛護(hù)鼻子、正確打噴嚏等。

活動成效及緣由分析（采納了哪些互動手段、效果如何、為什么）：活動中幼兒的愛好較高，也能很好地和老師、和故事產(chǎn)生互動，情愿說并有話可以說。學(xué)學(xué)夸夸那些英勇的小動物時氣氛很活躍，但是同時顯現(xiàn)出來的問題就是班級幼兒常規(guī)較亂，有幼兒插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班級幼兒常規(guī)建設(shè)。

預(yù)設(shè)的提問中有許多幼兒都答非所問，回答不到點(diǎn)子上，而老師沒能準(zhǔn)時抓住幼兒回答的亮點(diǎn)進(jìn)行提升，因此對于活動目標(biāo)的達(dá)成有肯定的影響。

幼兒園中班語言教案篇四

活動目標(biāo)

1．觀看圖片，嘗試依據(jù)信息、符號查找鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得關(guān)心的歡樂。

活動預(yù)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程

一、觀看角色，表達(dá)對角色和迷路的理解

1．幼兒表達(dá)對角色（鼠先生）的贊美。

出示角色（鼠先生），提問：這是一位怎樣的鼠先生？假如請你用好聽的話贊美他，可以怎么說？

【設(shè)計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓老師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也開頭參加對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽的話贊美他人?！?/p>

2．幼兒說說自己對迷路的理解并提出建議。

敘述故事至開著開著，鼠先生迷路了，提問：什么是迷路？你有什么好的建議？（老師觀看、了解幼兒對迷路的理解與表述，鼓舞幼兒表達(dá)迷路時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的閱歷或想法。）【設(shè)計意圖：迷路了怎么辦是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通，幼兒可以共享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、觀看畫面，理解問路和指路的過程

1．幼兒聽故事：有關(guān)詢問青蛙的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么？

（2）老師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色（青蛙）并說出理由。

（老師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，關(guān)心幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。）

（3）老師：鼠先生會怎樣問路？他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎？接著他會怎么做？

（老師要留意傾聽幼兒問路，了解他們會運(yùn)用哪些生活閱歷關(guān)心鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。）

2．幼兒聽故事：有關(guān)詢問公雞的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開？

（老師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，關(guān)心他們梳理誕生活閱歷：問路時可以嘗試到人多的地方去問。）

（2）出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做？

（老師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，關(guān)心幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒問路的方式。）

（3）聽公雞回答的話，并提問：筆直往前走是什么意思？假如筆直走，他會走到哪座房子前？

（老師可以讓每個幼兒用手勢示意筆直，觀看幼兒對方向的理解。）

3．幼兒聽故事：有關(guān)詢問熊的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家？你們來扮演鼠先生吧。

（老師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、是否能清楚表達(dá)。）

（2）聽熊回答的話，并提問：左邊在哪里？假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會消失哪幢房子？

（老師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會消失兩種相反的答案，對此，可直接表揚(yáng)做對的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。）

4．幼兒聽故事：有關(guān)詢問獅子的內(nèi)容，并思索問題。

（1）出示向左轉(zhuǎn)后消失的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做？

（由于幼兒的生活閱歷和共性不同，這個環(huán)節(jié)會消失幾種不同的答案，老師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來。老師不要急于否定幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以關(guān)心幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。）

（2）幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息（獅子說的話），在紙上畫出相應(yīng)的答案。

（老師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。）

（3）觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣？右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說那幢可愛的黃色小房子呢？

（左右是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗。老師在觀看幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的愛好。）

【設(shè)計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用聽猜謎語、看點(diǎn)想面、聯(lián)系閱歷、分析推斷四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推動中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)受中，漸漸放開的語言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習(xí)得、積累問路與方位等閱歷?！?/p>

三、完整觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷

1．幼兒完整觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得關(guān)心的緣由。

（老師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路？是什么關(guān)心他最終找到鼠小姐的家？鼠先生獲得勝利的理由是什么？）

2．延長活動：想想按地址找地方的挨次應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？

（老師出示一個地址，引導(dǎo)幼兒思索假如要去這個地方，應(yīng)當(dāng)先找什么？）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了關(guān)心幼兒梳理問路的關(guān)鍵閱歷外，還可以為幼兒留一個新的思索空間，讓有愛好的幼兒帶著問題開頭新的探究。】

幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案篇五

學(xué)問點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用完整的句子描述圖片內(nèi)容，知道小兔是怎樣動腦筋、想方法關(guān)心同伴，并機(jī)靈躲過大灰狼。

2、通過講講玩玩，提高思維樂觀性和口語表達(dá)力量。初步學(xué)習(xí)概括圖片內(nèi)容。

學(xué)習(xí)詞：傘把，撐、機(jī)靈。

預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖3幅錄音機(jī)。

2、小紅傘一把。

3、桌上教具，每兩人一套。

過程：

（一）這是什么？（出示小紅傘）今日老師給小伴侶看的圖片題目叫《小紅傘》。幼兒跟念數(shù)遍。

（二）出示圖一

在森林里的一座小房子里，住著誰呀？（老師把窗打開）對，這是小兔的家，小兔想出去游玩，打開窗子一看，天氣怎樣？（滿天烏云，快要下雨了）小兔子該怎么辦？（帶雨傘）

小結(jié)：一天早晨，小兔想出去游玩，他推開窗子一看，滿天都是烏云，可能要下雨，小兔帶上小紅傘出門了。

（三）出示圖二

小兔帶著小紅傘走啊走，來到了什么方？觀察了誰？它想干什么？

小刺猬摘到果子沒有??？為什么？

怎么辦呢？（小刺猬請小兔幫忙，小兔也特別情愿幫忙）

小兔想了什么方法來關(guān)心小刺猬摘果子？

摘到了果子，小刺猬心里怎樣？他對小兔說什么？

小結(jié)：小兔帶了小紅傘走啊走，來到了果園。他看到一只小刺猬，站在果樹下，想摘果子?？墒切〈题瑐€兒矮，果樹高，小刺猬摘不到果子，正在發(fā)愁。小刺猬觀察了小兔，上前請小兔幫忙。小兔用傘把勾住樹枝，往下輕輕一拉，幫刺猬摘到果子。刺猬興奮極了，說：“感謝你，感謝你！”

（四）出示圖三。

小兔又來到什么地方？觀察了什么？

這些蘑菇長的怎么樣？有什么顏色？

突然誰來了？小兔想逃也來不及了。大家快幫小兔想個好方法躲過大灰狼。

小兔剛要回家的時候，“滴答、滴答”下雨了，小兔怎么回家呀？

小結(jié)：小兔又來到了蘑菇地，蘑菇可多啦，有紅的、黃的、花的。突然它發(fā)覺有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)靈的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇，就走了。這是“滴答、滴答”下雨了。小兔趕忙撐著小紅傘回家了。

（五）請個別力量強(qiáng)的幼兒總結(jié)三幅圖的內(nèi)容。

（六）最終小兔一邊走，一邊說：“今日，這把小紅傘可幫了不少忙?。　毙“閭H，現(xiàn)在請你們兩個兩個對起來說說看：“小紅傘幫了小兔哪幾個忙？”

小兔用小紅傘的傘把關(guān)心小刺猬摘到了果子。

小兔機(jī)靈地?fù)伍_小紅傘躲過大灰狼。

下雨了，小兔撐著小紅傘回家了。

（七）講講玩玩：每兩人一套桌上教具，一名幼兒擔(dān)當(dāng)小兔子，另一名幼兒擔(dān)當(dāng)小刺猬和大灰狼，老師輕聲放敘述錄音，幼兒邊聽錄音，邊做動作，邊練習(xí)敘述。

中班語言教案篇六

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

[活動目標(biāo)]

1．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

[活動預(yù)備]

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）

詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分別送回家）

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家？

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伴侶的家，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2．表演嬉戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄