課文《撈鐵?！方贪?/h1>

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第第頁(yè)課文《撈鐵?！方贪?/p>

課文《撈鐵?！方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧聰慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清晰的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體、讓同學(xué)查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么方法？

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、自古以來，中華民族就是一個(gè)聰慧、勤勞、勇猛的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對(duì)人類做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大略了解了當(dāng)時(shí)超卓的工程家懷丙的事跡。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？指名說。

2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的緣由；再講預(yù)備工作；最末講怎樣撈鐵牛。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。

〔一〕、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、指名讀第一段，讓同學(xué)邊聽邊思索：為什么要撈鐵牛？

板書：大水沖牛

2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛簡(jiǎn)單嗎？從哪里可以看出？指名說。

據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解“人們正在談?wù)摷娂?。”“談?wù)摷娂姟笔鞘裁匆馑?？想象他們?cè)谡務(wù)撔┦裁矗?/p>

4、正值人們談?wù)摷娂姷臅r(shí)候，一個(gè)和尚涌現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？用“—”劃出來。

5、從這句能看出什么？〔和尚有了撈鐵牛的方法，而且這方法跟水有關(guān)系〕

板書：叫水送牛

6、指導(dǎo)朗讀：大家談?wù)摷娂姡瑓s手足無措，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大能量，這別出心裁的想法反映出他超卓的聰慧。齊讀這句話，體會(huì)他的自信和聰慧，用心中有數(shù)的語(yǔ)氣讀。

〔二〕、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達(dá)萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件簡(jiǎn)單的事，懷丙為此做了四項(xiàng)預(yù)備工作。

1、請(qǐng)默讀第二段，找一找哪4項(xiàng)預(yù)備工作？用自己的話說說?！驳谝徊?、第二步等或先、然后等〕

2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)預(yù)備工作，先后順次的詞用"△"標(biāo)出〔檢查落實(shí)，指名說?！?/p>

3、爭(zhēng)論：

和尚做了哪四項(xiàng)預(yù)備工作？

第一項(xiàng)預(yù)備工作是什么？〔先讓同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)約地說，然后引導(dǎo)同學(xué)用四個(gè)字把這項(xiàng)預(yù)備工作概括出來。〕

板書：潛水摸牛

其他三項(xiàng)預(yù)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來？〔先讓同學(xué)按四個(gè)小組共同討論，然后在全班溝通〕

板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

3、懷丙做四項(xiàng)預(yù)備工作，他為什么要這么做？

4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)預(yù)備工作，我們感受到四項(xiàng)預(yù)備工作做得仔細(xì)和周密，預(yù)備工作超卓。

〔三〕、學(xué)習(xí)第4~6自然段。

1、自由朗讀第4~6自然段，思索：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清晰的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中改變的詞標(biāo)出來。

3、課件演示撈鐵牛的過程，讓同學(xué)充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

課文《撈鐵?！方贪?

教學(xué)目的：

1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按肯定的順次寫的方法。

2、技能方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用熟識(shí)、超卓造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感及其他進(jìn)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰慧聰慧；激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的'愛好；引導(dǎo)同學(xué)積極思維與實(shí)踐，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)預(yù)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、錄像、試驗(yàn)演示器材。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、初讀課文

1、自由讀課文按生字表同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)讀熟課文。

3、在老師指導(dǎo)下，初步理解課文中的部分生字新詞〔浮橋、淤泥、粗重、超卓、工程家等〕。

4、默讀全文，試提出不懂的問題。

三、再讀課文，結(jié)合課后思索題，嘗試分段

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)自由讀第一節(jié)，思索；為什么要把鐵牛撈起來？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)仔細(xì)真讀書的基礎(chǔ)上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時(shí)初步學(xué)習(xí)概括段意。

三、學(xué)習(xí)新課

〔一〕學(xué)習(xí)第二大段

1、自由讀課文，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

2、同學(xué)小組合作〔老師在組間巡回指導(dǎo)〕練習(xí)概括段意。

3、同學(xué)大組溝通段意概括狀況。

〔二〕學(xué)習(xí)第三大段

1、指名讀，思索：這段中的三個(gè)自然段分別寫得是什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①自由讀，嘗試針對(duì)段落提出問題。

②理解段中試試的含義。

3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：

①師范讀→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件●板畫，弄清懷丙是怎樣做預(yù)備工作的。

②指導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)狀況，明白段中摸清、很大、并排、厚實(shí)、很粗等詞的含義及先、然后、再、又等詞的先后順次。

③生小組自學(xué)→師指導(dǎo)部分同學(xué)演示撈的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力撈起來的。

④指導(dǎo)同學(xué)溝通，明白沙減削→船上浮的關(guān)系及浮力等詞的意思。

⑤指導(dǎo)同學(xué)朗讀；結(jié)合錄像，引導(dǎo)體會(huì)文章的意境。

4、生嘗試概括段意。

〔三〕學(xué)習(xí)第四大段

指名讀段，生概括段意；結(jié)合課文理解超卓。

〔四〕生依據(jù)各自愛好，自由讀課文中的任意段落。

四、發(fā)散思維

1、為什么和尚不把鐵牛徑直拉到船上載回來？

2、為什么船上要裝很滿的沙？

3、你們還有什么好方法可以把鐵牛撈回來？

五、質(zhì)疑問難

學(xué)習(xí)了這課后，還有什么不理解的地方？

六、課堂練習(xí)

填空課文第四小節(jié)。

七、總結(jié)〔結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育〕

〔略〕

八、課后作業(yè)〔2、3題選作一題〕

1、造句：熟識(shí)、超卓。

2、畫出懷丙預(yù)備工作的簡(jiǎn)圖。

3、我和懷丙比聰慧。

附：板書設(shè)計(jì)

17、撈鐵牛

懷丙——————叫水把它們送回來

↓

摸位置

預(yù)備撈：大船并排拴緊、厚實(shí)木料搭架

裝滿泥沙、粗繩

撈回來→利用水的浮力

┕→超卓的工程家←┘

課文《撈鐵?！方贪?

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的預(yù)備工作以及撈鐵牛的過程。

繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個(gè)句子。

解決課后練習(xí)3體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系。

充分認(rèn)識(shí)懷丙的確是個(gè)超卓的工程家。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段。我們知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正值人們想方法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚涌現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他到底用什方法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二段。

指名讀第二段，思索：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)預(yù)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號(hào)。

爭(zhēng)論：

和尚做了哪四項(xiàng)預(yù)備工作？

第一項(xiàng)預(yù)備工作是什么？〔先讓同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)約地說，然后引導(dǎo)同學(xué)用四個(gè)字把這項(xiàng)預(yù)備工作概括出來?！?/p>

板書：潛水摸牛

其他三項(xiàng)預(yù)備工作是怎樣的？能不能分別用四個(gè)字概括出來？〔先讓同學(xué)按四個(gè)小組共同討論，然后在全班溝通〕

板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段。

學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思索：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

投影這段話，組織同學(xué)爭(zhēng)論：

和尚先讓水手們干什么？〔鏟沙〕

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

船里的泥沙漸漸減削，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么改變？為什么會(huì)有這種改變？〔一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔〕這里為什么用“拔”？是什么能量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？〔通過多媒體計(jì)算機(jī)的畫面理解撈鐵牛的過程〕

試驗(yàn)演示撈鐵牛的過程，讓同學(xué)充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

朗讀這段話，思索：這個(gè)自然段主要寫了什么？請(qǐng)用四個(gè)字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

齊讀第五自然段，思索并爭(zhēng)論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？〔通過多媒體計(jì)算機(jī)演示，讓同學(xué)理解〕

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手用勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思索爭(zhēng)論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不詳細(xì)寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思索：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓同學(xué)用自己的話說一說?！埠?jiǎn)約表達(dá)過程〕

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，事實(shí)上是什么意思？

爭(zhēng)論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？

“超卓”是什么意思？老師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個(gè)超卓的工程家？他的超卓表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項(xiàng)預(yù)備工作，可以看出他的超卓表現(xiàn)在哪里？〔引導(dǎo)同學(xué)通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又預(yù)備大船裝沙，再并船搭架，最末用粗繩拴牛這四項(xiàng)預(yù)備工作，而且這四項(xiàng)預(yù)備工作的順次不能顛倒，認(rèn)識(shí)到懷丙和尚考慮特別周到。〕

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的超卓表現(xiàn)在哪里？〔引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓很多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識(shí)懷丙和尚指揮有方?！?/p>

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的超卓表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

洪水沖走了鐵牛，沖垮了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？

“我還叫水把它們送回來”事實(shí)上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的立場(chǎng)。

通過剛才的分析，懷丙的超卓表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，解決問題

一分為二

總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的