部編版統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教案

1北京的春節(jié)

?教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“餃子、鞭炮”等20個(gè)詞

語(yǔ)。

2.默讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)

俗中的民族傳統(tǒng)文化。

3.理清課文的寫(xiě)作順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好

處。

4.品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

?教學(xué)重點(diǎn)

了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅

力。

?教學(xué)難點(diǎn)

品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和

詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

?教學(xué)準(zhǔn)備

搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片；多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“蒜、醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“餃子、鞭炮”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.初讀課文，了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.師：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動(dòng)地迎新春?！币坏酱汗?jié)，大街小巷就變

得熱鬧非凡，家家戶戶都是喜氣洋洋。這是我們中國(guó)人心中最隆重的節(jié)日，相

1

信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。（板書(shū)：春節(jié)）你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你家

是怎樣過(guò)春節(jié)的？

2.指名學(xué)生回答。

3.師：俗話說(shuō):“十里不同風(fēng)，百里不同俗。”不同地區(qū)、不同民族都有自

己特有的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)北京，過(guò)一個(gè)京味兒十

足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。（板書(shū)課題：北京

的春節(jié)）

4.齊讀課題。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記

號(hào)。

2.檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，注意糾正字音。

3.引導(dǎo)學(xué)生從生詞的音、形、義三方面了解需注意的地方，并相互交流。

4.全班齊讀生詞。

5.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象

最深的是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說(shuō)出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”等

初步感受。（板書(shū)：熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）

6.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊

想，作者寫(xiě)了哪些日子里人們的活動(dòng)？可以用筆畫(huà)下來(lái)，也可以用喜歡的符號(hào)

標(biāo)出來(lái)。

板塊三再讀課文，理清脈絡(luò)

1.看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到北京的春節(jié)氛圍。這么熱鬧的

春節(jié)是從什么時(shí)候開(kāi)始，又是什么時(shí)候結(jié)束的呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者圍繞春節(jié)都寫(xiě)了哪些重要的日

子？然后以四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作填表。出示課件：

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)

2

3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。

（1）時(shí)間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→元宵→正月十九。明確北

京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束。（板書(shū)：臘八→小年→除夕

→正月初一→元宵→正月十九）

（2）風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)：熬臘八粥、買雜拌兒、節(jié)前忙碌、放鞭炮、

吃糖、除夕守歲、拜年、逛廟會(huì)等。

4.師生共同完成并訂正以上表格。

5.觀察上表，你們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）

6.通過(guò)閱讀填表、互相交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。北

京人過(guò)春節(jié)過(guò)得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)細(xì)細(xì)品味這熱

鬧、忙碌、喜慶又團(tuán)圓的春節(jié)。請(qǐng)大家品讀文中自己喜歡的描寫(xiě)春節(jié)中重要日

子的文段，并試著背一背。

7.這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的

風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫(xiě)作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，

并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的“年

味”，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的

好處。

2.感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們了解到作者是按照時(shí)間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，知道作者

主要介紹了重要日子里人們的活動(dòng)，并且說(shuō)出了北京的春節(jié)給我們的感受。這

節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京春節(jié)的習(xí)俗和它所具有的獨(dú)特魅

力，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

3

板塊二研讀賞析，感受年味

1.默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過(guò)春節(jié)熱鬧的畫(huà)面，

你最喜歡其中的哪一幅？

2.小組研讀。課件出示閱讀要求：

3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.交流體會(huì)和感受。

（1）體會(huì)年前的忙碌。

①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪里，節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日

子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心情。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，思考：從哪些具體的詞句中可以體會(huì)到

人們?cè)诿β抵醒笠缰南矏偤拖Ｍ?/p>

④指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，自由說(shuō)說(shuō)你們家過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都在干些什么。

（2）體會(huì)過(guò)年的熱鬧。

①過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？（除夕、正月初一、元宵）春節(jié)最大的特

點(diǎn)是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但各有不同，默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個(gè)春節(jié)

的重要日子，它們各自又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较嚓P(guān)的詞句反復(fù)讀一

讀，想一想。

③學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。（除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠

閑、快樂(lè)；元宵：紅火、美麗）

④交流反饋寫(xiě)“除夕”的片段，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)節(jié)日喜

慶、團(tuán)圓的氣氛。

抓住關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起”，感受除夕的喜慶、熱烈；抓住“除

非、必定”，體會(huì)春節(jié)在人們心目中的地位，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑤閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》，與老舍的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比

較：同是寫(xiě)除夕，二者在寫(xiě)法上有什么不同？

4

學(xué)生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕時(shí)

人們主要的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”中斯妤由回憶

外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐的

情景。

⑥過(guò)渡：熬過(guò)了除夕，人們通過(guò)守歲把美好的祝福贈(zèng)給了長(zhǎng)輩和孩子，接

著正月初一到來(lái)了。

⑦指名學(xué)生交流反饋，進(jìn)一步體會(huì)正月初一的悠閑、快樂(lè)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

一邊朗讀一邊體會(huì)逛廟會(huì)時(shí)人們的悠閑與快樂(lè)。（課件出示：課文第9、10自

然段）

⑧指名學(xué)生讀。

⑨過(guò)渡：正月初一過(guò)完了，同學(xué)們可別挪開(kāi)腳步，更精彩的還在后面，更

精彩的是什么呢？（元宵）

（3）體會(huì)元宵的紅火、美麗。

①找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句的作用。（課件出

示：課文第12、13自然段）

②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫(xiě)話：看著火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有

光、各形各色的花燈，你產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你用上文中優(yōu)美的詞

語(yǔ)，寫(xiě)出你此刻的感受吧。

③帶著美好快樂(lè)的情感，全班齊讀第12、13自然段。

板塊三總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.同學(xué)們，看來(lái)這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們?cè)賮?lái)看

看課文，看看作者是怎樣寫(xiě)這篇文章的，文章在寫(xiě)作方法上有什么特色。

2.小組討論。

3.全班交流。

（1）按時(shí)間順序有條理地記敘。

（2）有詳有略地寫(xiě)，對(duì)春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，其他部分則簡(jiǎn)略

介紹。

師：我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，做到有詳有略，讓人

印象深刻。

5

（3）抓住特色活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。

4.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你打算怎樣寫(xiě)？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法，如：選材要詳略得當(dāng)，描寫(xiě)節(jié)日要抓住最主要

的特點(diǎn)，可以加入自己的感受等。

5.教師小結(jié)：同學(xué)們，北京的春節(jié)從臘八拉開(kāi)序幕，到正月十九才宣告結(jié)

束，歷時(shí)一個(gè)多月，作家老舍卻只用了一千多字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作

者正是抓住節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧

喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛才總結(jié)的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)自

己寫(xiě)作。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

2臘八粥

?教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這

樣寫(xiě)的好處。

4.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

?教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

?教學(xué)難點(diǎn)

感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片。

6

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“臘、粥”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“臘八粥、感覺(jué)”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.談話：俗語(yǔ)“臘七臘八，凍掉下巴”說(shuō)明在臘月初七、初八這兩天，天

氣很冷。于是，民間逐漸形成了一種風(fēng)俗，即在臘八這一天要吃臘八粥，把下

巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。

2.你們對(duì)臘八粥還有什么了解嗎？指名學(xué)生談?wù)剬?duì)臘八粥的印象。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)臘八粥的文章。（板書(shū)課題：臘八粥）

4.齊讀課題。

板塊二初讀課文，交流預(yù)習(xí)

1.自讀課文。課件出示自讀提示：

請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？

2.檢查學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

（1）課件出示本課生字。

（2）指名學(xué)生讀，糾錯(cuò)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“匙”的讀音。

（3）課件出示本課詞語(yǔ)。

（4）學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。

3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？

4.同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的

呢？

生：對(duì)于寫(xiě)事的文章，可以從文章的六要素進(jìn)行概括。

教師小結(jié)：對(duì)于課文的主要內(nèi)容，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”

和“八兒”，并結(jié)合課題來(lái)概括，這樣降低了難度，概括效果會(huì)更好。

板塊三深入文本，層層剖析

7

1.教師提問(wèn)：作者是如何寫(xiě)出臘八粥的美味的？

2.學(xué)生自由讀文，思考問(wèn)題并畫(huà)出文中描寫(xiě)臘八粥的句子。

3.細(xì)讀第1自然段。

4.學(xué)生交流。

（1）“小孩子、大孩子、老孩子”，不同年齡段的人，都會(huì)對(duì)臘八粥產(chǎn)生

甜甜的膩膩的感覺(jué)，說(shuō)明了臘八粥十分美味。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象

粥的制作過(guò)程和人們吃粥時(shí)的感覺(jué)；聯(lián)系生活實(shí)際想象沸騰的粥是什么樣子

的，從“嘆氣”一詞體會(huì)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法的好處，感受臘八粥的美味。

5.指導(dǎo)朗讀，指名學(xué)生讀。

6.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段，照樣子

寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的食物。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這

樣寫(xiě)的好處。

2.抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)八兒一家的其樂(lè)融融。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1.復(fù)習(xí)回顧。

2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1自然段，那么第2～19自然段又寫(xiě)了什么

呢？

學(xué)生匯報(bào)交流：等粥、喝粥。（板書(shū)：等粥、喝粥）

3.這節(jié)課，我們一起來(lái)品析八兒的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，體會(huì)八

兒的心情。（板書(shū)課題：臘八粥）

板塊二精讀感悟，品析形象

過(guò)渡：美味的臘八粥讓小孩子、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的

八兒正是這眾多喜愛(ài)臘八粥的人中的一員。那么，面對(duì)甜甜的膩膩的一鍋粥，

他的表現(xiàn)如何呢？我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“盼粥”這一部分。

8

1.盼粥。

（1）默讀第2～8自然段，課件出示要求：

（2）學(xué)生匯報(bào)。

①“喜得快要發(fā)瘋了”屬于對(duì)人物的哪種描寫(xiě)？你能換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá)八

兒的喜悅之情嗎？

②“眼睛可急紅了”說(shuō)明了什么？八兒真的餓了嗎？從對(duì)八兒的描寫(xiě)中可

以看出此時(shí)此刻八兒是一種怎樣的心情？可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：迫不

及待）

③省略號(hào)有什么作用？指導(dǎo)朗讀第4、5自然段中的人物對(duì)話，分角色朗讀

人物對(duì)話。

④怎樣理解第8自然段中的反問(wèn)句？八兒對(duì)臘八粥雖是望眼欲穿，但也只

能苦苦等待。（板書(shū)：苦苦等待）

（3）過(guò)渡：八兒多么想讓媽媽早點(diǎn)給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥

一旦煮好了，他想怎么吃呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“想粥”這一部分。

2.想粥。

（1）分角色朗讀第9～11自然段，思考：八兒開(kāi)始計(jì)劃怎么分粥？后來(lái)又

想怎么分？為什么變卦了？（體會(huì)八兒的饞嘴、可愛(ài)）

（2）“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？

（3）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛(ài)和媽媽對(duì)他的寵愛(ài)。

（4）過(guò)渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么樣的

呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“猜粥”這一部分。

3.猜粥。

（1）男生齊讀第13自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？

（2）粥里的栗子、飯豆、花生仁、棗都是什么樣的？找出文中的關(guān)鍵詞并

畫(huà)下來(lái)。

（3）文章用了一個(gè)什么詞來(lái)形容八兒的猜想？（板書(shū)：妙極了）

4.看粥。

9

（1）教師讀第14自然段，同學(xué)們思考：當(dāng)媽媽把八兒抱起來(lái)，八兒終于

看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時(shí)，課文中用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)八兒此時(shí)

的心理？（板書(shū)：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢？請(qǐng)女生齊讀第15自然段，畫(huà)出相

關(guān)詞語(yǔ)。

（3）找出關(guān)鍵詞和第13自然段比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會(huì)想些什么呢？

（5）男女生分角色讀人物對(duì)話，注意要讀出八兒的心理變化。

板塊三感悟表達(dá)，拓展閱讀

1.作者沈從文通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)之

情，以及八兒一家其樂(lè)融融的情景。八兒這么想喝粥，他喝到了嗎？（板書(shū)：

喝粥）

2.課文主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情，說(shuō)說(shuō)哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得

簡(jiǎn)略。想想這樣寫(xiě)有什么好處。

3.小練筆：發(fā)揮想象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出八兒喝臘八粥的情景。

4.一枚大得嚇人的赤棗，總算暫時(shí)堵住了八兒的小饞嘴巴，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻?/p>

讀課文，談?wù)勛约鹤x了《臘八粥》之后的感受。

5.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。

6.名家閱讀：推薦課后閱讀冰心的《臘八粥》。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

3古詩(shī)三首

?教學(xué)目標(biāo)

10

1.會(huì)寫(xiě)“侯、章”等7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知古詩(shī)大意，

用自己的話講述詩(shī)句的意思。

4.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，品味詩(shī)句，感知

古詩(shī)大意。

2.指導(dǎo)背誦，積累古詩(shī)。

?教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人所運(yùn)用的表達(dá)方法。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、字詞卡片。

?教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)

《寒食》

?課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2.邊讀邊看注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和詩(shī)人所表達(dá)

的思想感情。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們能列舉一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學(xué)生答）那

么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國(guó)很早就

有了，許多詩(shī)人都曾寫(xiě)過(guò)關(guān)于寒食節(jié)的詩(shī)歌，今天我就向大家介紹一首——韓

翃的《寒食》。（板書(shū)：寒食）

2.齊讀課題。

板塊二理解詩(shī)題，走近作者

1.交流資料，了解寒食節(jié)。

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（1）同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)查資料，你們對(duì)寒食節(jié)一定有所了解，誰(shuí)來(lái)分享一

下呢？

（2）指名學(xué)生說(shuō)。

（3）教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至

后的第105天。過(guò)去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐

漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風(fēng)俗。

2.了解作者韓翃。

3.指名學(xué)生讀詩(shī)。

板塊三初讀古詩(shī)，把握大意

1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

2.解釋詞語(yǔ)。

3.解釋詩(shī)意。

（1）指名學(xué)生說(shuō)。

（2）春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

春天的京城到處都飄散著落花，寒食節(jié)里皇城中的柳樹(shù)在春風(fēng)中搖曳。

（3）日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時(shí)升起的輕煙飄進(jìn)了王侯貴族

之家。

板塊四化詩(shī)為畫(huà)，體會(huì)意境

1.這首詩(shī)中哪些句子描寫(xiě)了春意？

指名學(xué)生答。（課件出示：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜）

詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，將全城景物盡收眼底?！按撼恰币辉~，高度凝

練而華美?！按骸笔亲匀粴夂颍俺恰笔侨碎g都邑，這兩者的結(jié)合呈現(xiàn)出無(wú)限

美好的景觀。

2.詩(shī)人說(shuō)“無(wú)處不飛花”而不說(shuō)“處處飛花”，為什么？

3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“飛”字用得好在哪里？

“飛”字極富動(dòng)感，不僅有助于表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)，還說(shuō)明了詩(shī)人在描

寫(xiě)時(shí)措辭之精當(dāng)?！帮w花”就是指落花隨風(fēng)飛舞，這是典型的暮春景色。不說(shuō)

“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

12

總結(jié)：由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢哉f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦

千古，主要是得益于其中的名句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最引人注

目的，就在于一個(gè)“飛”字。

4.“寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩(shī)的重點(diǎn)是什么？

春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御花園。園中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)

影無(wú)形的，我們只能從花之飛、柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，“斜”字也是

在間接寫(xiě)風(fēng)。

5.探討：《寒食》是按什么順序描寫(xiě)的？詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？指名學(xué)生

回答。

6.寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，大地一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)

了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？如果你是長(zhǎng)安的百姓，看

到這些你會(huì)有什么感受？

普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火。（不滿，輕蔑）

7.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？

諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。

8.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。

9.總結(jié)：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳

枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，

輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門(mén)之家。詩(shī)人借古喻今，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

《迢迢牽牛星》

?課時(shí)目標(biāo)

1.了解《古詩(shī)十九首》相關(guān)常識(shí)。

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2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的相思之情。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)題

1.教師談話：大家一定誦讀過(guò)這樣的句子——“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，

這是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱；“江南可采蓮，蓮葉何田田”，這是漢樂(lè)府中人

們的歌詠。

2.今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，取法于《詩(shī)經(jīng)》和漢樂(lè)府，但也有它獨(dú)特的魅

力。讓我們一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。（板書(shū)詩(shī)

題：迢迢牽牛星）

3.指名學(xué)生讀詩(shī)題。

板塊二初讀全文，讀通讀順

1.學(xué)生自由讀全詩(shī)。教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順。

2.課件出示易讀錯(cuò)的字。

3.指名學(xué)生讀字。

4.讀出節(jié)奏。

指名讀，讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。

5.讀出韻味。

關(guān)注字音的同時(shí)，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻味和自己的理解。

6.教師范讀。

7.自由練讀。

8.學(xué)生齊讀。

小結(jié)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很重要的方法就是誦讀?！皶?shū)讀百遍，其義自

見(jiàn)”，就讓我們伴隨著朗朗書(shū)聲開(kāi)始這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

板塊三探究?jī)?nèi)容，品味詩(shī)情

1.導(dǎo)入：讀懂詩(shī)，讀出詩(shī)里包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詩(shī)的正式開(kāi)始。詩(shī)就

像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品味，下面就讓我們一起來(lái)仔細(xì)品味一番吧！

2.自讀自悟。

通讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？

3.討論匯報(bào)。

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4.讀完這首相思之作，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)你讀后的感受，你會(huì)用哪個(gè)

詞語(yǔ)呢？

指名學(xué)生回答。（板書(shū)：傷感）

5.如果用一個(gè)詞語(yǔ)將詩(shī)中傳遞的情感描摹出來(lái)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最合適？

（板書(shū)：相思）

6.帶著這樣的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這

份相思的傷感與哀怨呢？指名學(xué)生答。

（1）課件出示詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

“迢迢”這個(gè)詞語(yǔ)在今天仍然富有生命力，我們形容路途遙遠(yuǎn)，會(huì)說(shuō)“千

里迢迢”。“迢迢”和“皎皎”兩個(gè)詞相互呼應(yīng)，相互補(bǔ)充，意思是牽牛星和

織女星相距十分遙遠(yuǎn)，都很明亮。

牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情?？?/p>

是，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎？在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？

（2）課件出示詩(shī)句：纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

①“札札”是象聲詞，形容織布機(jī)工作時(shí)發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的

雜亂之感。而“弄”這個(gè)字，是擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就透露了此時(shí)織

女的心境，寫(xiě)出了她心不在焉、心神不寧的樣子。

②札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。其實(shí)，《木蘭詩(shī)》中有一句與此句

類似，同樣抓住了“機(jī)杼”這個(gè)意象，來(lái)寫(xiě)女子的愁情。是哪句呢？“不聞機(jī)

杼聲，惟聞女嘆息?！蓖瑯邮怯糜新晛?lái)襯寂靜，以有聲來(lái)傳悲情。

（3）課件出示詩(shī)句：終日不成章，泣涕零如雨。

①弄懂“不成章”。這三個(gè)字蘊(yùn)含著一個(gè)“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動(dòng)

態(tài)。

②“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在

焉，終日勞作卻“不成章”。

③“泣”的本義是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩侵秆蹨I。

④“零”本是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而

是如雨水一般無(wú)法抑制的織女淚。這里運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法，突出了

織女相思之苦。

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⑤有感情地朗讀。

（4）課件出示詩(shī)句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？

（5）課件出示詩(shī)句：盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

“盈盈”寫(xiě)出了水之清澈，既能表現(xiàn)水波的晶瑩，又能表現(xiàn)女子的魅力，

還可以想象出女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮?！坝凰敝链艘渤闪?/p>

阻隔兩情的象征。

7.齊讀古詩(shī)。

8.有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之

事，傳人間之情。再讀詩(shī)歌，讓我們體會(huì)一下這首詩(shī)歌“深深的話，淺淺地

說(shuō)”的語(yǔ)言之美。

9.指名讀詩(shī)，讀出疊詞的韻律美。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

第3課時(shí)

《十五夜望月》

?課時(shí)目標(biāo)

1.正確、有感情地朗誦這首詩(shī)，并背誦古詩(shī)。

2.感受這首詩(shī)的畫(huà)面美和情感美，理解詩(shī)中抒發(fā)的感情。

3.學(xué)習(xí)生動(dòng)形象又含蓄委婉的表達(dá)方式；增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.中秋佳節(jié)即將來(lái)臨，在這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會(huì)做些什么呢？（吃月

餅，賞月）

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2.圓月，是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒(méi)有的味道，引

得古往今來(lái)的文人墨客忍不住要對(duì)月提筆，一抒己志。

3.今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《十五夜望月》。（板書(shū)課題）

4.交流：讀了課題，你知道了什么？

5.了解詩(shī)人王建。

板塊二初讀古詩(shī)，讀出韻味

1.自由讀詩(shī)，讀通讀順。

請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)認(rèn)真讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀通、讀順；第二

遍做到字正腔圓。

2.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）第一句中的“棲”讀作“qī”，在這里是指“烏鴉在樹(shù)上休息”。

（2）“濕桂花”的“濕”是翹舌音，“冷露”的“冷”是后鼻音，“盡”

是前鼻音。

3.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

讀詩(shī)不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。請(qǐng)男女生比賽讀，讀出這首詩(shī)的節(jié)

奏。

板塊三把握大意，整體感知

1.結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.指名讀第一、二句，并理解意思。

課件出示

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

（1）指名讀。

（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

學(xué)生交流：中秋的月光照在庭院的地上，樹(shù)枝上棲息著烏鴉。夜深了，清

冷的秋露悄悄地打濕了庭中的桂花。

3.指名讀第三、四句，并理解意思。

課件出示

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

（1）指名讀。

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（2）指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

學(xué)生交流：今夜人們都望著明月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的身上？

4.理解詩(shī)句，全班齊讀古詩(shī)。

板塊四精讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

1.為什么詩(shī)中寫(xiě)的是桂花？

桂花是中秋時(shí)節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時(shí)節(jié)盛

開(kāi)。

2.“人盡望”描繪出了一幅怎樣的情景？

描繪出了中秋之夜人們爭(zhēng)相賞月的情景。

3.詩(shī)歌前兩句描寫(xiě)的景物中，你最喜歡的是哪一個(gè)景物？為什么？

4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”中的“冷”

字寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)？它是從哪個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)的？這兩句詩(shī)描繪了一幅什

么樣的景色？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？

5.詩(shī)歌后兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（深切的思鄉(xiāng)之情）

6.全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的氛圍？詩(shī)人借此抒發(fā)了怎樣的感情？

7.齊讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思念之情。

8.用多媒體展示從不同角度所看見(jiàn)的月亮，如海上明月、沙漠月升、小樓

新月、水邊望月等，學(xué)生根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象。

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

10.請(qǐng)同學(xué)們課下收集其他有關(guān)表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，并注明作者。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

4*藏戲

?教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。

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2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形

式。

?教學(xué)重難點(diǎn)

了解藏戲的特色和形成過(guò)程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲

的名稱嗎？

2.祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我

國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所

創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中

華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特

色，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史

悠久、深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲吧！（板書(shū)：藏戲）

3.全班齊讀課題。

板塊二整體閱讀，初步感知

1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或

者聯(lián)系上下文理解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的詞語(yǔ)。

4.指名分享。

5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)藏戲的？

讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來(lái)講

的。（板書(shū)：形成、藝術(shù)特色）

6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹

了藏戲的藝術(shù)特色？

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7.指名匯報(bào)：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)

特色。

板塊三朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。

（1）自由讀前三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。

（板書(shū)：戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、演出三五天不結(jié)束）

（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。

（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語(yǔ)氣讀。

2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。

（1）戴著面具演出。

①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。

②結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)每種顏色分別象征著什么。

（2）藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)。

自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)

體會(huì)藏戲的一個(gè)重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極

點(diǎn)。

（3）一部戲要演三五天。

默讀第17自然段，說(shuō)說(shuō)藏戲中一部戲要演三五天的原因。

（4）你想看藏戲嗎？為什么？

3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

板塊四自主研讀，了解藏戲的形成過(guò)程

1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說(shuō)一

說(shuō)。

2.指名說(shuō)藏戲的形成過(guò)程，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？

4.學(xué)生交流，相互分享：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。

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5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

6.小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的

開(kāi)山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會(huì)供奉他的畫(huà)像。他接受著一代又一

代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。

板塊五拓展提升，課堂小結(jié)

1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之

后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心

靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、

丑、惡?？梢哉f(shuō)，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)珍

品。

2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話

說(shuō)一說(shuō)這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：即興發(fā)言

?教學(xué)目標(biāo)

1.了解“即興發(fā)言”口語(yǔ)交際的基本要求。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。

?教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

21

板塊一示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)

1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。

2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒(méi)有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫

作即興發(fā)言。（相機(jī)板書(shū)課題）

3.今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。

板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言

1.介紹學(xué)校。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的校園？

課件出示：

提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。

2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。

3.學(xué)生互評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；

聲音：鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真

摯。

板塊三再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示

1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求：

課件出示：

提前打腹稿，想清楚先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么。

注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。

2.打好腹稿。

過(guò)渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書(shū)：我

們都想了什么？）

預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說(shuō)說(shuō)學(xué)校的好。（板書(shū)：

有內(nèi)容）

3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要——有選擇。（板書(shū)：

有選擇）

4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選

擇，說(shuō)出來(lái)感覺(jué)有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。

22

5.課件出示選題游戲。

師：你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請(qǐng)同學(xué)們六

人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表

有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。

（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。

（2）小組匯報(bào)。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳發(fā)言小組”。

預(yù)設(shè)：

生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通

順、表達(dá)清晰，還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說(shuō)；在低沉婉轉(zhuǎn)

時(shí)，他停住腳步凝視。

生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有

激情，充滿自信。

……

板塊四課后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言

1.課件出示卡耐基的名言。

2.學(xué)生齊讀名言。

3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)?？突@段話中的“準(zhǔn)備”是指

我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指

查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）

4.小結(jié)。

口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)

領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?/p>

活中只要多多練習(xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技

巧。

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

23

2.借鑒本單元描寫(xiě)風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.借鑒本單元描寫(xiě)風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

2.能通過(guò)習(xí)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力

的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.學(xué)生通過(guò)查閱資料或者問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)

慣。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.能夠恰當(dāng)審題，選擇合適的材料進(jìn)行習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的寫(xiě)作方法，做到詳略得當(dāng)。

4.用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫(xiě)出自己對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨(dú)特感受。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一圖片欣賞，導(dǎo)入新課

1.邊欣賞邊思考，說(shuō)說(shuō)這些圖片中隱藏著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這些節(jié)日各有什么習(xí)俗？

3.引言導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了各種各樣的

風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆不

已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己想要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗?？梢允遣殚嗁Y料時(shí)

知道的，也可以是詢問(wèn)長(zhǎng)輩時(shí)了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感

受到的。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

板塊二確定思路，回顧寫(xiě)法

1.你最想介紹的是家鄉(xiāng)的哪種風(fēng)俗？

24

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在課前收集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。

3.你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

（1）指名學(xué)生說(shuō)。

（2）教師歸納總結(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、

重陽(yáng)節(jié)等。每一個(gè)節(jié)日的背后都有著豐富的故事、傳說(shuō)、風(fēng)俗，或者有著獨(dú)特

的紀(jì)念意義。

（3）誰(shuí)知道在我們的傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風(fēng)俗？學(xué)生自由發(fā)言。

4.回憶本單元中學(xué)到的一些寫(xiě)作方法。

5.說(shuō)說(shuō)你在本次習(xí)作中能借鑒的一些寫(xiě)法。

板塊三梳理思路，指導(dǎo)習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

（1）要想寫(xiě)好家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，得要注意觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗活動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）生動(dòng)、具體地寫(xiě)出風(fēng)俗活動(dòng)的場(chǎng)面和細(xì)節(jié)。

（3）觀察時(shí)不僅僅是看，還要注意認(rèn)真地聽(tīng)，要積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象。

（4）要注意觀察人們的動(dòng)作和心情變化等細(xì)節(jié)。

（5）注意觀察的順序。

2.指導(dǎo)寫(xiě)法。

（1）要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)和氣氛，使讀者有整體的印象。

（2）要注意刻畫(huà)特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在人物的動(dòng)態(tài)中寫(xiě)出人物的特

征。

（3）要注意“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，把個(gè)別人物的活動(dòng)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)與整體

概括描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果。

（4）要把寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物融為一體，使文章形象真實(shí)而富有濃厚

的生活氣息。

板塊四自擬提綱

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫(xiě)習(xí)作提綱。

2.學(xué)生自由編寫(xiě)提綱。

3.小組內(nèi)根據(jù)編寫(xiě)提示，互提建議，修改提綱。

4.擬定作文提綱。

25

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

2.學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，修改自己的作文。

3.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。1

?教學(xué)過(guò)程

板塊一范文賞析

1.范文賞析。

2.教師點(diǎn)評(píng)：小作者以時(shí)間為序，將春節(jié)從“臘八”開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到

了元宵節(jié)，將家鄉(xiāng)春節(jié)的熱鬧和喜慶淋漓盡致地呈現(xiàn)在我們眼前。

板塊二完成習(xí)作，學(xué)會(huì)修改

1.學(xué)生根據(jù)所寫(xiě)的作文提綱，完成習(xí)作。

2.學(xué)生自主修改習(xí)作。

3.學(xué)生交換欣賞習(xí)作。

4.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改、完善習(xí)作。

5.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。

6.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

語(yǔ)文園地

?教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并

體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同

的意思。

4.熟讀并背誦《長(zhǎng)歌行》，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

?教學(xué)重點(diǎn)

交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

?教學(xué)難點(diǎn)

26

熟讀并背誦《長(zhǎng)歌行》，理解古詩(shī)的意思。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.查閱、收集風(fēng)俗資料。

2.多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并

體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同

的意思。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？

2.學(xué)生自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。

3.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以

補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行歸納。

4.作者在寫(xiě)北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，想一想作者為什么

要這樣寫(xiě)。小組內(nèi)討論、交流。

5.學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你在習(xí)作中寫(xiě)了什么，哪些是詳寫(xiě)

的，哪些是略寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報(bào)。

6.全班交流，評(píng)價(jià)。（是否說(shuō)出了詳寫(xiě)、略寫(xiě)的原因）

7.全班齊讀以上文字。

8.教師小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)

作方法，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.習(xí)俗寓意。

（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你都知道哪些?xí)俗？

27

（2）指名學(xué)生回答。

（3）自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。

（4）小組討論，相互交流。

預(yù)設(shè)1：過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意有頭有尾，年年有余。

預(yù)設(shè)2：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)。

（5）除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？（查

閱資料搜集）

2.學(xué)習(xí)同義詞。

（1）出示自學(xué)提示。

①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。

②想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。

③說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組

內(nèi)交流，再全班交流。

（2）學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流，評(píng)價(jià)。

（4）指名學(xué)生說(shuō)句子中加點(diǎn)的詞的意思。

（5）教師相機(jī)歸納：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同

的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

板塊三學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”

1.自由讀一讀下面的文段，并觀察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.指名學(xué)生說(shuō)。（行楷）

3.試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。

4.小結(jié)：行書(shū)是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是

行楷。它是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種字體，

是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，背誦古詩(shī)。

28

2.引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的

真情。

3.大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重

要性。

教學(xué)過(guò)程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，中國(guó)是文化大國(guó)，而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開(kāi)

在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，

收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就背一背你最喜歡的一首古詩(shī)吧！

2.學(xué)生交流背誦。

3.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。（板書(shū)：長(zhǎng)歌行）

4.解題，介紹詩(shī)歌。

《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，也叫

“歌”或“行”。

根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。

板塊二朗讀古詩(shī)，讀出韻味

1.讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生練讀古詩(shī)，同桌互讀。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)糾正。

（4）全班齊讀古詩(shī)。

2.劃節(jié)奏，讀出韻味。

（1）先標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的

長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低）

（2）練習(xí)讀。

①學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。

②指名朗讀，師生評(píng)議，并集體指導(dǎo)朗讀。

29

③有韻味地齊讀全詩(shī)。

板塊三精讀古詩(shī)，想象理解

1.教師過(guò)渡:大家能把古詩(shī)讀通、讀出韻律,已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要

想把古詩(shī)讀得更好,還得理解古詩(shī)的意思。課件出示自讀要求。

2.同學(xué)們說(shuō)得真好，那大家可以猜猜詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物嗎？

3.同學(xué)們是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？

預(yù)設(shè)：從“青青、陽(yáng)春、生光輝”等詞語(yǔ)看出來(lái)的。

4.詩(shī)人先從“園中葵”寫(xiě)起，再寫(xiě)自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫(xiě)法，描

繪了眼前之景。（板書(shū)：眼前）

5.詩(shī)人只描寫(xiě)了春天嗎？對(duì)秋天的描寫(xiě)也是詩(shī)人眼前之景嗎?

6.為什么你們覺(jué)得對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象呢？

預(yù)設(shè)：“恐”字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。（板書(shū)：想

象）

7.讀了前六句，你明白了什么道理？

預(yù)設(shè)：從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫(xiě)到蕭瑟的、枯敗的秋景，這

種變化讓我們明白了世間萬(wàn)物都會(huì)由盛而衰。

8.世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，我們?nèi)艘膊焕狻Ｔ?shī)中的春天、秋天分

別比喻人生的哪個(gè)階段？

預(yù)設(shè)：春天比喻青春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。

9.既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫(xiě)最后一句呢？為

什么還要寫(xiě)第七、八句？可以刪掉嗎？

10.指名學(xué)生回答。

11.揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？

預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間，努

力學(xué)習(xí)，把握今天。（板書(shū)：勸誡）

板塊四朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1.大家已初步理解了古詩(shī)大意，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游

戲，請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上的畫(huà)面朗誦出相應(yīng)的詩(shī)句。

30

2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3.學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩(shī)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著

背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作

一邊背，甚至可以唱著背。

4.小組內(nèi)展示背誦情況。

5.學(xué)生上臺(tái)展示。

板塊五拓展延伸，課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，你們還讀過(guò)哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢？

2.指名學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)：

《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫(xiě)眼前之實(shí)景，再寫(xiě)想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸

誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記

這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）

?教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“流落、凄涼、寂寞”等20

個(gè)詞語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

3.了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激

發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。

4．初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)

勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.理清小說(shuō)的故事線索，培養(yǎng)學(xué)生抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能

力。

2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)

勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

?教學(xué)準(zhǔn)備

31

閱讀《魯濱遜漂流記》小說(shuō)；多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“流落、凄涼、寂寞”等

20個(gè)詞語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一了解背景，引發(fā)期待

1.導(dǎo)入新課，了解寫(xiě)作背景。

（1）同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國(guó)作家笛

福給我們的答案是“能”。

（2）呈現(xiàn)小說(shuō)原型。

2.走近作者。

（1）《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的

經(jīng)歷如何呢？

（2）板書(shū)課題，齊讀課題。

板塊二初讀感知，理清脈絡(luò)

1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。

（2）檢查預(yù)習(xí)：指名讀生詞，糾正字音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

2.快速閱讀，感知大意。

（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，交流主要內(nèi)容：課文講述了航海愛(ài)好者魯濱

遜遭遇海難，流落荒島的故事。

（3）如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受。

（板書(shū)：崩潰、害怕、新奇、自信等）

（4）選擇印象最深的段落讀給大家聽(tīng)。

32

（5）圈畫(huà)批注：一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事

情？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

板塊三聚焦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)總結(jié)

1.抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。

（1）在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？

（2）瀏覽課文，四人小組學(xué)習(xí)，合作填表。

課件出示：

魯濱遜做的事

流落荒島

建房定居

養(yǎng)牧種植

救野人為伴

回到英國(guó)

（3）匯報(bào)交流，教師板書(shū)。（順序：流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救

野人為伴→回到英國(guó)）

2.閱讀精彩片段，感受光輝形象。

（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。

（勇敢堅(jiān)毅、樂(lè)觀積極、靠智慧解決困難等）

（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述

的？

（3）教師小結(jié)。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.了解《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激

發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

2.初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)

勝困難、頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一研讀梗概，感知大意

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1.回顧課文，概括總結(jié)。

教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們了解到熱愛(ài)航海的魯濱遜流落荒島，在荒島上度

過(guò)了28年的獨(dú)身生活。那么，他上島后都做了哪些事情呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)

走進(jìn)魯濱遜的荒島生活，感受主人公的心情，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

2.研讀梗概，感知大意。

（1）自主閱讀梗概：同桌互相說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容。

（2）結(jié)合學(xué)生的概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。

（3）小組合作探究學(xué)習(xí)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

板塊二研讀賞析，對(duì)比學(xué)習(xí)

1.瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。

（1）對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗

概的哪個(gè)部分。

（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精

彩？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱遜生活態(tài)度的精彩和作者寫(xiě)法的精

彩。

①預(yù)設(shè)一：課件出示課本第23頁(yè)節(jié)選部分的“好處”和“壞處”。

a.根據(jù)列出來(lái)的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，

給魯濱遜帶來(lái)了什么。

b.魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來(lái)讀一讀他的話。

c.學(xué)生齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找

到一些東西來(lái)寬慰自己。

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)

我們處在不利的環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，

增強(qiáng)跟困難做斗爭(zhēng)的信心。

除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得有什么地方很精彩?

②預(yù)設(shè)二：魯濱遜的語(yǔ)言，如“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一

切安排得舒舒服服”。

34

小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z(yǔ)言常常

給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，就是告訴人

們要學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)逆境。

③預(yù)設(shè)三：作者的寫(xiě)作方式，如把心理活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，

一目了然，清楚明白。

小結(jié)：優(yōu)秀的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯?xiě)法上有獨(dú)特

的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。

2.對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟?qū)懛ā?/p>

（1）對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？

預(yù)設(shè)一：用的是第一人稱，更直觀地描寫(xiě)了魯濱遜的所見(jiàn)所感。

預(yù)設(shè)二：用第一人稱描寫(xiě)“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想所做，拉近

了作者與讀者的距離，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。

（2）小組討論兩種表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一種？為什么？

（3）精讀故事梗概，交流寫(xiě)作方法。

板塊三拓展延伸，總結(jié)升華

1.交流感受，升華情感。

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

（2）如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？

（3）課件出示。

2.發(fā)散思維，引起共鳴。

（1）再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么

疑問(wèn)？

（2）結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。

板書(shū)設(shè)計(jì)

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6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

?教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。

2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。

3.通過(guò)插圖和對(duì)部分篇章的閱讀，了解書(shū)中的精彩情節(jié)，感受童話故事的

趣味性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

?教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，

激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

?教學(xué)準(zhǔn)備

課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第

一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.板書(shū)課題。

這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

板塊二自主閱讀，合作探究

1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？

（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁(yè)插圖）

4.故事的開(kāi)始，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男

孩？（活潑可愛(ài)、頑皮）

5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的

雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣）

36

6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？（頑皮、活潑好動(dòng)）沒(méi)錯(cuò)，尼

爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門(mén)，在院子里、在外面玩耍。

7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？

8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流

分享。

板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.交流探討。

（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他

變小了）

（2）他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)

就是怎樣的呢？（變大了）

（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽(tīng)懂禽獸的話）

（4）能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，

一起去找找這些變大的伙伴吧。

2.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？

3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大

了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡

他。

板塊四引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路

1.展開(kāi)想象，交流想法：如果你一覺(jué)醒來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐

仙，你會(huì)做些什么呢？

2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。

3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的

脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？

4.拓展讀整本書(shū)：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書(shū)中的一個(gè)小故

事。整本書(shū)中像這樣的小故事還有許多。

書(shū)中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整

本書(shū)了。

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5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事

梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

7*《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）

?教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2.通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部外國(guó)文學(xué)名著的興趣。

3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，交流自己印象深刻的人物和情

節(jié)，加深對(duì)作品的理解。

?教學(xué)重難點(diǎn)

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激

發(fā)課外閱讀外國(guó)文學(xué)名著的