蜜蜂小學(xué)語文教案

第第頁蜜蜂小學(xué)語文教案

蜜蜂學(xué)校語文教案1

【課前透視】

講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀測蜜蜂采蜜和飛行的路徑，利用蜜蜂作向?qū)?，究竟自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個(gè)擅長觀測，仔細(xì)思索的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。

愛聽故事是學(xué)校生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)同學(xué)想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索，找出事物之間的聯(lián)系，進(jìn)行周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?。

３、能領(lǐng)悟列寧擅長觀測和思索的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、插圖或課件。

２、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、談話激疑：

同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么方法呢？〔同學(xué)溝通〕，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今日我們就來共同讀一個(gè)故事──《蜜蜂引路》〔板題〕。

２、談話激趣：

同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？老師相機(jī)板題。

學(xué)校生大多喜愛小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)同學(xué)讀文熱忱，交待了文章主要內(nèi)容。

〖對(duì)話平臺(tái)

一、感知

１、自由讀課文，用你喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太嫻熟的地方多讀幾遍。

２、邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？

３、組內(nèi)合作識(shí)字：

互讀、互聽、正音。

４、老師引導(dǎo)：

鼓舞同學(xué)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)溝通識(shí)字記字方法。

５、游戲鞏固識(shí)字：

讓同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

６、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀狀況，師生評(píng)議，正音。

抓住低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)自主識(shí)字的熱忱，充分尊敬同學(xué)識(shí)字的性格閱歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培育同學(xué)技能。

二、研讀

１、引導(dǎo)同學(xué)查找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

２、組織同學(xué)讀書，引導(dǎo)閱讀溝通：

⑴邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“四周”的意思〔可以語言表達(dá)，可以畫畫表示〕。

⑵體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑肌惨龑?dǎo)同學(xué)換詞或造句理解〕。結(jié)合課文內(nèi)容，用“由于……所以……”或者“……是由于……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的緣由。

３、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)同學(xué)讀書愛好：

思索：

列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？

閱讀課文最末一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的'生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚異”。老師適時(shí)啟發(fā)思索：

蜜蜂是怎樣引路的呢？〔為下堂課教學(xué)做預(yù)備〕

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培育同學(xué)語感，訓(xùn)練同學(xué)思維。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)查找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)同學(xué)研讀故事經(jīng)過的熱忱。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、寫字

１、出示“我會(huì)寫”中：

四周談派引列蜂

２、引導(dǎo)同學(xué)觀測生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)當(dāng)留意的問題。

３、老師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：

談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

４、同學(xué)練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中涌現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的溝通。指導(dǎo)寫字時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字寫字。

蜜蜂學(xué)校語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧擅長觀測、仔細(xì)思索的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要認(rèn)真觀測，仔細(xì)思索，就可以找到解決問題的方法。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

2、能較正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌控本課8個(gè)生字的音形義。

2、通過初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

〔一〕出示課題，激發(fā)情趣。

板書課題18蜜蜂引路

誰說說什么叫“引路”？

〔就是領(lǐng)路、帶路。〕

蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．讓同學(xué)借助漢語拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)?！仓挥兴膫€(gè)自然段〕。

2．指出四人每人讀一段課文，正音。

〔三〕學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

2．檢查自學(xué)效果。

〔1〕字音：

附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

〔2〕字形：

談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)分。

和“爪”字區(qū)分。

導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)分。

〔3〕由這8個(gè)生字組成的詞語及詞義是：

引路：領(lǐng)路，帶路。

莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

四周：離得很近的意思。

養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

派去：安排、指定。

談天：很隨意地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

3．指導(dǎo)書寫生字的字頭。

可提示以下幾個(gè)字：

引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫長些。

導(dǎo)：留意下邊“寸”的橫寫長點(diǎn)。

〔四〕再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思索，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

爭論后回答：

〔第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的緣由。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告知養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

〔五〕作業(yè)。

1．各寫生字一行。

2．熟讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解由于列寧認(rèn)真觀測，擅長聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

2、培育同學(xué)細(xì)心觀測四周的事物，擅長從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，仔細(xì)分析、判斷的技能。

教學(xué)過程

〔一〕講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．講讀第1自然段。

〔1〕指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

板書：莫斯科、小山、小房子。

〔2〕指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

2．講讀第2自然段。

〔1〕自由讀第2自然段，思索：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“平?！钡囊馑?。

〔2〕板書：山路，遇到問題。

3．講讀第4自然段。

〔1〕讓同學(xué)回答：列寧最末是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

〔2〕指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚異”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚異？

〔3〕讀列寧的`話，理解“向?qū)А薄?/p>

〔4〕分角色有語氣地讀第4段。

板書：解決問題。

過渡：那么，蜜蜂不會(huì)說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢？讓我們帶著這個(gè)問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

4．講讀第3自然段。

〔1〕默讀，看看這段有幾句話？〔3句話〕

〔2〕指名讀第一句并說句意。

板書：一邊……一邊……發(fā)覺、觀測指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

〔3〕指名讀第二句，回答：列寧觀測到了什么？

板書：認(rèn)真。

指名一人依據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

〔4〕讓同學(xué)帶著以下問題再讀一、二句。

列寧一邊走一邊發(fā)覺了什么？他是怎么想的？他又發(fā)覺了什么？他又是怎么想的？

〔5〕同桌爭論，然后指名回答。

〔列寧發(fā)覺很多采蜜的蜜蜂后，就認(rèn)真地觀測起蜜蜂來，由于他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他依據(jù)蜜蜂往回飛的路徑觀測到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人肯定住在蜂房的四周，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處?！?/p>

〔6〕出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

投影

告知同學(xué)：列寧在認(rèn)真觀測后，仔細(xì)思索了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。

板書：仔細(xì)思索蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

〔7〕指名讀第三句，思索回答：

為什么說開門的“果真”是養(yǎng)蜂人？〔“果真”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，說明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，由于他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的?！?/p>

〔二〕總結(jié)全文。

1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

2．老師總結(jié)歸納：

列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平常遇到問題，也可以像列寧這樣，先認(rèn)真觀測，再仔細(xì)思索，最末找到解決問題的方法。

〔三〕齊讀全文。

〔四〕作業(yè)。

1．寫字詞各三遍

2．形近字組詞

引〔〕莫〔〕斯〔〕

張〔〕摸〔〕期〔〕

養(yǎng)〔〕談〔〕導(dǎo)〔〕

美〔〕淡〔〕異〔〕

3．正確、流暢地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

實(shí)踐創(chuàng)新

認(rèn)真觀測，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說說，看誰說得好。學(xué)校二班級(jí)語文教案《蜜蜂引路》這一教

蜜蜂學(xué)校語文教案3

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀測，擅長依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語的意義，正確流暢地朗讀課文。

3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問題的.思想方法。

教學(xué)預(yù)備：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件〔先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路〕，今日我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？〔問題先不解決〕請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜愛讀哪一段？

2．指名讀文：〔讀自己喜愛的段落〕

3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)兀扇?，談天?/p>

用“四周”說一句話。

師：你覺得列寧是個(gè)什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

1〕列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2〕結(jié)果怎樣？

3〕請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

同學(xué)分成小組學(xué)習(xí)，相互溝通?！沧x、說、畫〕

6、同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對(duì)話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

第二課時(shí)

一、讀詞語：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢認(rèn)真采蜜同志

加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生訂正，評(píng)議。

3、組詞，擴(kuò)句。

4、課后習(xí)題第2題。

蜜蜂學(xué)校語文教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向技能的試驗(yàn)過程，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

二、教學(xué)過程：

1、溝通資料，激趣導(dǎo)入

①老師引述。上堂課我們體味了植物王國的奇異，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎?

②板書課題。今日要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎?③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

2、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，訂正錯(cuò)誤。

③老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。

b.溝通是怎么認(rèn)識(shí)生字的，確定各種不同的.識(shí)字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學(xué)朗讀愛好。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

3、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來認(rèn)真討論一下是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b.畫一畫。畫出能表示試驗(yàn)做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請(qǐng)假設(shè)干同學(xué)把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

(1)表示試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

(2)為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是需要的?

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f.講一講。先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

4、課堂練習(xí)

①學(xué)習(xí)生字。

a.出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀測，說說書寫這些字時(shí)要留意些什么。

b.書寫后，老師用實(shí)物投影展示。評(píng)議同學(xué)寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)同學(xué)動(dòng)手探究自然神秘的愛好。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向技能的試驗(yàn)過程。

3、通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向技能的試驗(yàn)過程。

二、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

②說說做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、精讀課文，探究結(jié)果

①激勵(lì)同學(xué)多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?

c.老師激勵(lì)：

①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

③爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的技能?

④再讀再思，深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同?

b.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)際遇到什么狀況，你會(huì)怎么想，怎么做?(可先讓同學(xué)充分想象，再請(qǐng)多人次說)

c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d.老師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)際遇到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的技能?說說理由。

3、賞讀片斷，表達(dá)感情

①老師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不得!你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的?

②同學(xué)自讀體會(huì)。

③指名同學(xué)多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

4、再思導(dǎo)疑，再激愛好

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的技能，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

②同學(xué)發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

③老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎?

④同學(xué)多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤老師再引。

a.對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎?

b.學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和聰慧去解決這些問題好嗎?

5、指導(dǎo)寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀測，說說書寫這些字時(shí)要留意些什么。

②同學(xué)組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

6、拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

蜜蜂學(xué)校語文教案5

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一群小客人〔板書課題：蜜蜂〕你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么討論蜜蜂的，好嗎？

初讀感知

①同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a．請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌相互聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)狀況。

a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀狀況。

b．指名分段讀課文，師生評(píng)議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．同學(xué)自由讀課文第一自然段。

b．相互溝通知道了什么。

c．你們有愛好跟著一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．同學(xué)自由讀課文第二自然段。

b．讓同學(xué)當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請(qǐng)兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

c．說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)寫字。

a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b．溝通識(shí)記生字方法和寫字的閱歷。

c．同學(xué)書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述第二自然段中做試驗(yàn)的'有關(guān)內(nèi)容。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a．老師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．同學(xué)自由讀課文第三、四自然段。

c．說說這兩段告知我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時(shí)間？

d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么

心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？

e．指名同學(xué)多人次地帶著這種興奮，激昂、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a．老師再引：同學(xué)們肯定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請(qǐng)讀第五自然段。

b．同學(xué)自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大略用了多少時(shí)間。

d．假如想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊頌，你覺得讀時(shí)要留意哪些詞語？

e．讓同學(xué)先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a．學(xué)到這里，同學(xué)們肯定特別佩服小蜜蜂辨別方向的技能。想不想弄清晰它們?cè)趺磿?huì)有這種技能的？讓我們看看本文法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

b．同學(xué)多遍朗讀第六自然段。

c．你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

語言實(shí)踐

①老師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本事。下面我們來講講這個(gè)故事，好嗎？可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

②同學(xué)自由組合講故事。

③指名同學(xué)上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)點(diǎn)。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。

③同桌提示寫字考前須知，介紹寫字閱歷。

④同學(xué)書寫。

積累語言

把喜愛的句子抄下來。

蜜蜂學(xué)校語文教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀測發(fā)覺和探究精神，

以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3.積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場。

三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清是怎樣做試驗(yàn)的`。

四、討論課題：引導(dǎo)同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。

五、教學(xué)過程：

(一)激趣引入：

1.出示圖片，問：這是什么昆蟲?(板書：蜜蜂)

2.誰可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說的狀況都是自己親眼見過的嗎?法國有一位昆蟲學(xué)家也聽過蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎?我們一起來學(xué)習(xí)第14課吧!

3.讀課題。

(二)初讀課文：

1.自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音;

2.檢查字音，認(rèn)讀生字;

3.生字游戲;

4.默讀課文，說說：你知道做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?你是從哪知道的?

(三)細(xì)讀1、2自然段：

1.指名讀第一自然段，問：為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?理解：聽說(板書)

2.默讀第二自然段，看：是怎樣做試驗(yàn)的?請(qǐng)用“”點(diǎn)出所做的動(dòng)作詞。(板書動(dòng)作詞)

3.自由讀，想象一下：是怎樣做這些動(dòng)作的?

4.同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好?

5.展示演讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。(板書：觀測)

6.齊讀第二自然段。

(四)小結(jié)、延伸：

1.看著板書，小結(jié)，說說：你認(rèn)為是個(gè)怎樣的人?

2.上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎?(防錄像)

板書：14蜜蜂

有辨別方向的技能

聽說試驗(yàn)

捉、放、做、叫、走

打、放、(觀測)、想

蜜蜂學(xué)校語文教案7

(一)溝通自學(xué)筆記

1、溝通認(rèn)識(shí)的生字。

2、溝通積累的詞語。

3、溝通查找的資料。

(二)自瀆自悟

1、你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?

2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路徑圖嗎?

(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?

路邊的'花叢;

花叢里正在采蜜的蜜蜂;

花叢上飄舞著的蜜蜂;

蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;

小園子旁邊的小房子。

(2)依據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路徑圖。

(三)自瀆溝通

1、小組溝通。

2、路徑圖展示。

3、同學(xué)總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀測和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

(四)看圖對(duì)話朗讀

1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

2、同桌練習(xí)人物對(duì)話。

3、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽。

(五)課外閱讀書目推舉

推舉閱讀列寧的故事。

(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。

蜜蜂學(xué)校語文教案8

【原文】

1922年，列寧住在莫斯科四周的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他談天。

有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂。他認(rèn)真觀測，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的`一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果真就是養(yǎng)蜂的人。

養(yǎng)蜂的個(gè)看見列寧，驚異地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：派、敲、領(lǐng)

詞：養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

【重點(diǎn)句子】

1.有一回，列寧想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

2.列寧一邊走一邊看，發(fā)覺路邊的花叢里有很多蜜蜂。他認(rèn)真觀測，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)四周的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果真就是養(yǎng)蜂的人。

3.列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāoménjīng

〔〕〔〕〔〕

二、比一比，再組詞。

導(dǎo)〔〕蜜〔〕

異〔〕密〔〕

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāomén

〔莫斯科〕〔敲門〕

二、比一比，再組詞。

導(dǎo)〔導(dǎo)語〕蜜〔花蜜〕

異〔異議〕密〔奧秘〕

蜜蜂學(xué)校語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)常”和“常?！钡囊馑肌?/p>

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀測和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀文體會(huì)列寧擅長觀測、擅長思索的好品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、出示課件(蜜蜂在花叢中飄舞)。

2、導(dǎo)語

小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、同學(xué)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。

3、溝通識(shí)字方法。

三、細(xì)讀課文，理解字詞。

1、聯(lián)系生活理解“四周、談天”。

2、換一換掌控“經(jīng)?！钡挠梅ā?/p>

3、朗讀中體會(huì)“果真、驚異”。

四、深讀課文，體會(huì)感悟。

蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

1、小組合作，溝通爭論。

2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路徑圖。

3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

五、朗讀全文。

六、同學(xué)溝通。

我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?

七、資料展示。

列寧擅長觀測和思索，這是前蘇聯(lián)人民的`偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

生活中我們也會(huì)遇到很多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你肯定會(huì)有收獲的。

蜜蜂學(xué)校語文教案10

教材分析

這篇了讀課文真實(shí)地記錄了為證明蜜蜂有沒有辨別方向的技能而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過程，說明了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充斥了對(duì)生命段愛和對(duì)自然萬物的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)

默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解做試驗(yàn)的緣由、試驗(yàn)的過程和結(jié)果。學(xué)習(xí)觀測、思索和試驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

試驗(yàn)過程中的觀測和思索，理解課文的表達(dá)順次。

教學(xué)構(gòu)想

引導(dǎo)同學(xué)談?wù)剰牡淖龇ɡ?，自己受到啟示。鼓舞同學(xué)表達(dá)自己真實(shí)的感受。

教學(xué)預(yù)備

課前，同學(xué)查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1板書課題?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問題?(同學(xué)各自發(fā)表各自的想法。)

2讀讀課文前的閱讀提示，提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1自讀課文，一邊讀一邊思索閱讀提示出的問題，把有關(guān)的閱讀語句畫出來。

2自由組合或小組合作探究，了解試驗(yàn)的經(jīng)過。

(1)把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

(2)在捉來的蜜蜂的'背上做白色的記號(hào)。

(3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

(4)檢查蜂巢。

三、同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥。

1同學(xué)就學(xué)習(xí)小組中爭論的結(jié)果進(jìn)行溝通，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

2從的做法里，你有什么發(fā)覺或感受呢?

(1)勇于探究的精神)文中哪些地方給了你這么深的感受呢?

(2)對(duì)問題考慮得很周密)詳細(xì)表現(xiàn)在文中的哪些地方?

(3)對(duì)蜜蜂的喜歡之情)找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時(shí)老師適機(jī)調(diào)撥，體會(huì)對(duì)蜜蜂的喜歡之情。

3課文中哪些語句是寫試驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎?

四、歸納小結(jié)。

1再讀課文，整體感悟。

2談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?

作業(yè)設(shè)計(jì)

你熟識(shí)哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來證明。驗(yàn)證過程要做到多觀測、多思索。

蜜蜂學(xué)校語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解列寧由于認(rèn)真觀測，擅長聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀測四周事物，培育自己分析、判斷事物的技能。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)漸漸掌控一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：

8號(hào)投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂、引路、哪里、談天、驚異、觀測、果真

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、整體感知。

〔1〕默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

〔2〕默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

〔3〕默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)覺了什么？

②他為什么要認(rèn)真觀測？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組爭論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最末一句，邊讀邊想：“開門的果真就是那個(gè)養(yǎng)蜂的'人?！币痪渲小肮妗闭f明了什么？

〔4〕朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

〔5〕小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

〔6〕默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚異地說？

“驚異”是什么意思？

提問：

①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？

②課題為什么是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

〔1〕列寧想找養(yǎng)蜂人〔〕怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就〔〕去找。

〔2〕養(yǎng)蜂的人看見列寧，〔〕地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

〔3〕列寧笑著說：“我有〔〕，是您的〔〕把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

2、用“觀測”寫一句話。

①說說觀測的意思。

觀測：認(rèn)真察看〔事物或現(xiàn)象〕。

②練習(xí)用觀測說一句話。

例：小明認(rèn)真觀測螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我認(rèn)真觀測天空中的星星，究竟找到了北極星。

春天來了，我認(rèn)真觀測柳樹是怎樣發(fā)芽的。

③把說的句子寫下來。

五、作業(yè)。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂、引路、哪里、談天、驚異、一所、派

當(dāng)?shù)?、觀測、平常、向?qū)?、果真、?/p>

2、、背誦第三自然段。

六、板書設(shè)計(jì)。

8、蜜蜂引路

花叢

列寧、親自找、邊走邊看、觀測

蜜蜂

養(yǎng)蜂的人、房子

七、課后小記。

語文教案－蜜蜂引

蜜蜂學(xué)校語文教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情朗讀課文，能區(qū)分經(jīng)常和平常的意思。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀測和思索的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

能領(lǐng)悟列寧擅長觀測和思索的特點(diǎn)。

教具預(yù)備

生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來。

2、自由讀課文，了解大意。

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。

打一動(dòng)物()

2、老師簡介列寧生平

列寧(1870—1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。

3、老師板書課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、同學(xué)自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

2、檢查生字掌控狀況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。

3、簡約說說課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。

1、從圖切入，(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?

2、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，留意他們此時(shí)的表情，溝通：驚異、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么狀況下你感到驚異?

3、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語。

養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚異?自由讀一讀1、2自然段思索。(1)、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字伙伴都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎?先看這些詞語：莫斯科、四周、派人、談天。

認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科(城市名)，四周(誰坐在誰的四周?你家四周有哪些建筑?)

指名朗讀第一自然段。

(2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人經(jīng)常見面，可為什么養(yǎng)蜂的'人見到列寧感到驚異?指名朗讀第二段。

比較句子：辨別詞語：“經(jīng)?！焙汀捌匠！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

列寧經(jīng)常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。

平常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

①分別為這兩個(gè)詞語找反義詞。

②這兩個(gè)詞語能交換嗎?

(3)、指名朗讀1、2自然段。

4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚異，引導(dǎo)讀出驚異的語氣。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)同學(xué)觀測發(fā)覺。

“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)觀測字中四個(gè)撇的改變：兩個(gè)平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

“敲”字的右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)留意。

2、練習(xí)書寫

3、展示同學(xué)書寫的生字，師生共同評(píng)議。

五、作業(yè)：