人教版九年級物理全冊教案(表格式)

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九年級物理教案

九年級物理備課組

2021年8月23日

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第十一章多彩的物質(zhì)世界

課題11.1宇宙和微觀世界課型新授

1、了解宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的

知識

2、初步了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步了解原子的結(jié)構(gòu)

技能

教3、初步了解納米學(xué)科技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和開展前景

學(xué)

過程在了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的過程中，體會科學(xué)家探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中采

目

方法納的物理模型方法

標(biāo)

情感通過了解人類探究太陽及宇宙的歷程、探究微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的

態(tài)度探究將不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀

教學(xué)重點認(rèn)識客觀世界的組成，認(rèn)識固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型和原子結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點建立固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型，認(rèn)識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)

教學(xué)用具多媒體

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境引入回憶天文望遠(yuǎn)鏡和顯

宇宙浩瀚無邊，我們可以借助天文望遠(yuǎn)鏡去探究微鏡的工作原理。

其無邊的秘密；微觀世界很小，我們可以借助顯微鏡

和電子顯微鏡去研究它。激發(fā)學(xué)生探究、認(rèn)識

看視屏思考宇宙究竟是什么樣的，用自己的語言世界的欲望，使學(xué)生

來描述你心中的宇宙?！惨娊處熃虒W(xué)用書視屏資源1在頭腦中形成清楚

“奇妙的物質(zhì)世界〞〕思考并答復(fù)以下問的認(rèn)識。

合作探究題。

1、宇宙是由物質(zhì)組成的談?wù)勅祟愄骄坑钪娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的想象力

引導(dǎo)學(xué)生說出宇宙是無邊無際的，宇宙、銀河系、太進(jìn)程：觀察分析圖的能力

陽系和地球之間的關(guān)系，地球外表有哪些物質(zhì)。人類〔1〕中國古關(guān)于宇宙

探究宇宙的進(jìn)程。結(jié)構(gòu)的學(xué)說；

總結(jié)：人類觀察到的宇宙有數(shù)十億個星系，銀河系只〔2〕哥白尼與日心

是其中之一，銀河系非常龐大，一束光需要十萬年才說；

能穿越，太陽不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一〔3〕從世界上第一顆

個，太陽周圍有八大行星，地球在它的第三軌道上繞人造地球衛(wèi)星發(fā)射成

太陽轉(zhuǎn)動。地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的，功，到人類第一次乘

物質(zhì)處于不停地運動和開展中。飛船進(jìn)入太空；

人類對宇宙的了解只局限于能夠觀察到的地域，〔4〕美國的“阿波認(rèn)識人類探究世界

我國“神舟〞號飛船的六次成功飛行。多名宇航員羅〞登月方案；的歷程，樹立科學(xué)的

順利進(jìn)入太空繞地球航行并完成多項太空實驗。隨〔5〕我國“神舟〞系物質(zhì)世界觀。

著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對太空宇宙的探究越來越列飛船的屢次成功飛

深入，宇宙的神秘將逐漸被揭示。行。多名宇航員順利

進(jìn)入太空繞地球航

行。

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教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

2、物質(zhì)是由分子組成的。

引言：宇宙是物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)又是由什么組成

的呢。

提出問題：觀察：11.1-3思考、培養(yǎng)學(xué)生特長從生

〔1〕組成物質(zhì)的微粒究竟小到什么程度？分析活中的現(xiàn)象去思考、

〔2〕這個微粒能否繼續(xù)再分？分析問題

舉例：將一支粉筆一直1/2的分下去，顆粒越來越小，

有沒有一個限度呢？思考、商量

糖塊放入一杯水中，一會兒不見了，為什么？水培養(yǎng)學(xué)生把抽象的

變了嗎？事物“具體化〞

總結(jié)：任何物質(zhì)都是由極其微小的微粒組成的，它保

持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，這個微粒叫分子。分子很小，學(xué)生了解

直徑只有百億分之幾米，用肉眼不能看到。分子又是體會物質(zhì)世界的奇

由原子組成的，原子又是由原子核和核外電子組成，異，樹立科學(xué)的物質(zhì)

原子核是由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子還有更精細(xì)世界觀

化的結(jié)構(gòu)-----夸克。原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分的相似。

3、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀結(jié)構(gòu)模型

引言：既然物質(zhì)都是由分子組成的，為什么又存在固、

液、氣三種狀態(tài)呢？你能對它們做出解釋嗎？物質(zhì)處閱讀課本第6頁1、2、

于不同狀態(tài)時物理性質(zhì)相同嗎？〔放映教師教學(xué)用書3、4

視屏資源2“物質(zhì)的微觀世界〞〕自然段，設(shè)計表格歸

總結(jié)：〔1〕固態(tài)物質(zhì)中，分子排列十分緊密，分子間納三態(tài)的特點。感受物理從生活中

有強(qiáng)大的作用力，分子雖來回振動，但位置相對穩(wěn)定，來到生活中去

就像學(xué)生在自己的座位上身子可以來回晃動一樣。固

體具有肯定的體積和形狀。

〔2〕液態(tài)物質(zhì)中，分子沒有固定的位置，運動比擬

自由，分子間的作用力比固體小。就像學(xué)生在自己的根據(jù)視屏資料及課本

教室中交換座位，但又沒離開教室一樣。因此，液體和圖11.1-6理解、記固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的

沒有確定的形狀，具有流動性。憶不同狀態(tài)下分子的微觀模型，了解它們

〔3〕氣態(tài)物質(zhì)中，分子間距很大，并以高速向四面運動情況宏觀上的區(qū)別是由

八方運動，分子間的作用力很小，易被壓縮。好比學(xué)于微觀結(jié)構(gòu)的不同

生在操場上玩，他處于完全自由的狀態(tài)，到處奔跑，造成的。

因此，氣體具有很強(qiáng)的流動性。了解水的三態(tài)變化的

根據(jù)上面學(xué)習(xí)的知識談?wù)勊诓煌瑺顟B(tài)下的特別處。特別之處

了解水的三種狀態(tài)

4、納米技術(shù)：閱讀課本P7科學(xué)世

課堂小結(jié)界培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

用自己的語言描述宇宙和微觀世界

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1、動手動腦學(xué)物理

銀河系很大，因此用光年的長度單位表示最方便．光年是長度單位，指光在一年內(nèi)通過的距

離．光速c=3×108m／s．1光年=3×108m／s×365×24×3600s=9．64×1015m．

2、練習(xí)穩(wěn)固：

〔1〕宇宙是由組成的，地球及其他一切天體都是由組成的，并處于不停

地中。

〔2〕物質(zhì)由組成，又由原子組成。

〔3〕原子結(jié)構(gòu)與十分相似，原子是由位于中心的和組成的，

原子核又是由和組成的；質(zhì)子和中子還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)

課叫。

〔4〕固體能保持肯定的形狀和，是因為分子的距離，分子間的作用力

堂。

〔5〕“采納納米技術(shù)制成的納米機(jī)器人小得像跳蚤一樣〞“〞，這里的“納米〞和“光年〞

練都是單位。

〔6〕以下關(guān)于分子的說法中正確的選項是〔〕

習(xí)A、分子是保持物質(zhì)原來性質(zhì)的最小粒子

B、分子肯定由多個原子組成

C、組成物質(zhì)的分子數(shù)非常多

D、人們當(dāng)前認(rèn)識到分子是最小的粒子

〔7〕以下物體的尺度由小到大排列的是〔〕

A、夸克、原子核、質(zhì)子、原子B、質(zhì)子、原子核、原子、夸克

C、夸克、質(zhì)子、原子核、原子D、原子、原子核、質(zhì)子、夸克

〔8〕以下現(xiàn)象能說明分子在不停地運動著的是〔〕

A、陽光下，看到室內(nèi)灰塵飛揚B、舞臺“白霧〞流動

C、河水流動D、將一滴紅墨水滴入一杯熱水中，不一會兒整杯水都變紅了

3、課后作業(yè)另附：

一、宇宙是由物質(zhì)組成的

二、物質(zhì)是由分子組成的-------分子是保持物質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子

三、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型

宏觀狀態(tài)微觀狀態(tài)

板分子的間距分子間的作用力

書固體

設(shè)液體

計氣體

四、原子結(jié)構(gòu)

原子是由位于原子中心的原子核和核外電子組成的，原子核又是由質(zhì)子和中子組成的

五、納米及納米技術(shù)

教

學(xué)

反

思

課題11.2質(zhì)量課型新授

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1、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，了解質(zhì)量的單位并會進(jìn)行換算

2、了解質(zhì)量是物體的一種性質(zhì)，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀

知識與技能態(tài)和位置的改變而改變

教

3、了解常見的測量質(zhì)量的工具，通過實際操作，會使用托盤天平測量

學(xué)

固體和液體的質(zhì)量

目

標(biāo)過程與方法在天平的使用過程中，進(jìn)一步體會使用測量工具的根本方法

情感態(tài)度激發(fā)學(xué)生對天平的使用操作的興趣，在使用操作天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)

與價值觀生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)重點托盤天平的使用方法

教學(xué)難點質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法

教學(xué)用具托盤天平〔200g的20個〕、托盤天平〔500g一個〕、酒精燈、燒杯、多媒體等

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引言：上節(jié)課我們研究了宇宙和微觀世使學(xué)生了解知識間

界，這節(jié)課我們來研究我們身邊的物體的聯(lián)系

教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學(xué)用學(xué)生觀察、交流、商量，分

木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物類

體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。上述物體可以分為三類：

提出問題：能否將這些物體進(jìn)行分類？你〔1〕鐵釘和鐵錘為一類，它

分類的理由是什么？們都是鐵制成的；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)出

教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里〔2〕木板和米尺為一類，它質(zhì)量的初步概念，使

的水，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體們都是木材加工成的；學(xué)生正確區(qū)分物體

的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質(zhì)。從〔3〕冰塊和水為一類，它們與物質(zhì)，表達(dá)學(xué)生自

上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成都是水，只是狀態(tài)不同而已。主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

的。學(xué)生思考問題習(xí)興趣

結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。

問題〔1〕一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一

種物質(zhì)構(gòu)成的，兩者有什么不同？

〔2〕一張課桌和一把教學(xué)用木制米尺都是由

木材這種物質(zhì)構(gòu)成的，兩者有什么不同？

教師：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少使學(xué)生了解研究物

引入質(zhì)量概念。學(xué)生觀察實驗理規(guī)律的方法

一、質(zhì)量的概念

1、物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。

質(zhì)量通常用字母m表示。

2、質(zhì)量是物體的根本屬性

演示：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，

使其熔化成水；

〔2〕用鐵錘把鐵釘敲彎。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

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問題：(1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)學(xué)生商量、交流：冰熔化成通過學(xué)生思考、商

量有沒有變？水，只是冰的狀態(tài)變化了；量、交流并分析歸納

(2)鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變？鐵釘敲彎了，只是鐵釘?shù)男谓Y(jié)論，使學(xué)生從中得

〔3〕如果將這一只鐵釘由教室里帶到月亮狀改變了；鐵釘由教室里帶出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)

上，或帶到更遠(yuǎn)的太空，它的質(zhì)量會不會發(fā)生到月亮上，或帶到更遠(yuǎn)的太生從生活中歸納出

變化？空，只是鐵釘?shù)奈恢米兓?，科學(xué)規(guī)律的能力

結(jié)論：質(zhì)量是物體的根本屬性，物體的質(zhì)量不在這幾種的變化現(xiàn)象中，物

會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出，也

3、質(zhì)量的單位沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

質(zhì)量的單位是千克，符號是：kg。常用的另一種物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，

質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它只要物體中含有物質(zhì)的多少

們的換算關(guān)系是：不變，它的質(zhì)量就不變。結(jié)合學(xué)生已有知識

1kg=103g1mg=10-3g=10-6kg1t=103kg加強(qiáng)質(zhì)量的單位

二、質(zhì)量的測量學(xué)生思考問題并答復(fù)

你想了解楊利偉所穿的太空服的質(zhì)量

嗎？你有方法測出來嗎？在一般生活中我們

經(jīng)常用什么來測量物體的質(zhì)量呢？〔介紹各觀察桌上托盤天平的構(gòu)造，

種測量質(zhì)量的工具〕思考各局部的作用

1、天平的測量原理：見課本第9頁第四自然

段。〔教師出示托盤天平〕歸納天平的使用方法

2、認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造及各局部的作用；

①平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；

②指針和分度盤：推斷天平是否平衡，可以根學(xué)生學(xué)習(xí)天平使用方法后，

據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來測量身邊物體，了解身邊物觀察天平的構(gòu)造，培

推斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺體的質(zhì)量養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

動幅度相同即可；③標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示

所稱物體質(zhì)量。每架天平都有自己的“稱

量〞，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就學(xué)習(xí)物理測量工具

等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝的使用方法，培養(yǎng)學(xué)

碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。標(biāo)尺上每小格表生的動手操作能力

示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。用天平測量

一物體的質(zhì)量。理論聯(lián)系實際，從生

[投影]天平的調(diào)節(jié)和使用(36字)活中來到生活中去

底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右

碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補(bǔ)了解使用各種儀器

平、求和為秤．都應(yīng)該熟悉其考前

思考：如果物體和砝碼放反了，還能稱出物體思考商量問題須知

的質(zhì)量嗎？不法商販?zhǔn)侨绾涡序_的？談?wù)勀?/p>

自己的看法。理解、記憶使用天平的考前

3、記住天平使用考前須知須知

課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的定義、

單位、特點，了解了天平的使用方法、構(gòu)造、

以及特別的測量質(zhì)量的方法。

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1、動手動腦學(xué)物理：總結(jié)臺秤和天平的區(qū)別和聯(lián)系

2、練習(xí)穩(wěn)固：

〔1〕給以下物體填上適宜的單位:

一個中學(xué)生的質(zhì)量約為45

一只雞的質(zhì)量約為2000

6

一枚硬幣的質(zhì)量約為10

課

〔2〕以下關(guān)于質(zhì)量的說法中正確的選項是〔〕

A、宇航員在太空中的質(zhì)量比在地球上時小

堂

B、一塊冰化成水后質(zhì)量變小了

C、一塊鐵塊燒紅后質(zhì)量變大了

練

D、一個鐵球制成鐵餅后質(zhì)量不變

〔3〕你能熟練地使用天平嗎？請把以下過程補(bǔ)充完整，

習(xí)：

①把天平放在，游碼撥到標(biāo)尺端的處；

②調(diào)節(jié)橫梁右端的，使指針指在分度盤的，則平衡；

③〔稱量時，被測物體放到盤，用取砝碼，砝碼放在盤，應(yīng)按

選擇適當(dāng)砝碼；

④讀數(shù)時，被測物體質(zhì)量等于；

⑤考前須知：和不能直接放在天平的托盤中；不能超過天平

的；不能用手接觸。

〔4〕關(guān)于天平的使用，以下說法正確的選項是〔〕

A、把已調(diào)好的天平移到另一處使用，不需要重新調(diào)節(jié)

B、推斷天平橫梁是否平衡時，肯定要等到指針完全靜止下來

C、從砝碼盒中提取砝碼時，必須使用鑷子夾取

D、天平橫梁平衡后，托盤可以互換

3、課后練習(xí)：另附

板

概念：物體所含物質(zhì)的量〔m〕

單位及單位換算：kg、g、mg、t

書

1kg=103g1mg=10-3g=10-6kg1t=103kg

質(zhì)量〔〕

mass構(gòu)造

設(shè)

測量〔天平〕調(diào)節(jié)〔略〕

使用

計

教

學(xué)

反

思

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課題11.3密度課型新授

1、通過探究認(rèn)識同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值肯定；不同種物質(zhì)的

質(zhì)量與體積的比值不同。

知識

2、了解密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。

教技能

3、能聯(lián)系實際運用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算，并用來鑒別物質(zhì)，會計算不能

學(xué)

直接測量的物體的質(zhì)量或不能直接測量的物體的體積。

目

過程在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過程中，體會利用比

標(biāo)

方法值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法。

情感在生活中有應(yīng)用密度知識的意識，通過了解密度知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，

態(tài)度感受物理知識在解決實際問題中的價值

教學(xué)重點探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度概念的理解、密度的應(yīng)用。

教學(xué)難點理解密度是物質(zhì)的特性

教學(xué)用具天平、金屬塊

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境引入

一、出示：兩個不透明、相同的瓶子內(nèi)分別裝滿了水學(xué)生思考、交流、談?wù)勛詮纳磉叺氖吕?/p>

和濃鹽水，且瓶子是密封的，你有什么方法分辨己的方法出發(fā)，拉近學(xué)生

出那瓶是水，那瓶是濃鹽水嗎？〔用測量的方法加以說與知識的距離

合作探究明，得出正確的結(jié)論〕

二、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系

從上例可知體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，那

么物體的質(zhì)量和體積之間是什么關(guān)系呢？提出自己的猜測并說出根

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會有什么關(guān)系呢？讓學(xué)據(jù)，其他同學(xué)分析猜測的

生帶著疑問猜測，進(jìn)行實驗探究，解決問題。合理性。

學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，主要是天平的使用方法。

質(zhì)量/g體積/cm3學(xué)生進(jìn)行分組實驗，分別滿足學(xué)生的求

鋁塊1測出同體積不同物質(zhì)的知欲，指導(dǎo)學(xué)生

鐵塊〔鋁、鐵、銅塊〕的質(zhì)量，實驗，培養(yǎng)學(xué)生

銅塊再測量同物質(zhì)不同體積的的動手操作能

鋁塊2鋁1、鋁2、鋁3的質(zhì)量，力。

鋁塊3設(shè)計表格并記錄數(shù)據(jù)

分組商量實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生分析

〔1〕同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，質(zhì)量與體積的數(shù)據(jù)能力

比值相同。

〔2〕不同種物質(zhì)的體積相同質(zhì)量不同，質(zhì)量與體積提高學(xué)生與所

的比值不同。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)與教師共同學(xué)知識的整合

三、引入密度的概念引入密度的概念。能力

1、單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。體會密度與電阻這兩個理解密度概念

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教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

2、公式：ρ＝m/Vρ表示密度，m表示質(zhì)量，V物理量的相同點讓學(xué)生了解由

表示體積單位：體會1g/cm3與1kg/m3大單位復(fù)合而

3、單位：kg/m3讀作千克每立方米，g/cm3讀作的大小關(guān)系。成的單位不肯

克每立方厘米，定比由小單位

它們之間的關(guān)系：1g/cm3＝1000kg/m3復(fù)合而成的單

位大

問題：鐵釘與鐵錘，一杯水與一滴水的密度有什學(xué)生思考問題

么關(guān)系？

強(qiáng)調(diào)：密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類

〔忽略狀態(tài)及溫度的影響〕有關(guān)，無論該物質(zhì)的質(zhì)量

大小體積多少，它的密度始終保持不變。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁密度表，歸納出規(guī)律性學(xué)生閱讀密度表并歸納規(guī)

的知識。律性的知識。得出以下結(jié)

〔1〕密度是表示物質(zhì)特性的物理量之一，每一種物論：從以上的歸納

質(zhì)都有肯定大小的密度，不同的物質(zhì)的密度一般不1、通常情況下，固體的密可知，密度表中

同。其中鋁和大理石、冰和蠟、煤油和酒精的密度值度最大，液體其次〔水銀能反映出相關(guān)

相等。對于這些物質(zhì)，如果只了解密度的值，不能馬除外〕，氣體最小。的知識點。通過

上推斷是哪種物質(zhì)。2、液體中水銀的密度最這樣歸納可以

〔2〕氫的密度最小，僅是水的密度的十萬分之九，大，它比常見的金屬銅和大大地加深對

是空氣密度的百分之一。節(jié)日的彩色氣球都充以氫鐵的密度還大。密度的概念和

氣，使其能在空氣的浮力作用下升空。×103kg/m3×103kg/m3。物質(zhì)密度的理

〔3〕如果物質(zhì)的密度用g/cm3做單位，要比用kg/m3,〔同種物質(zhì)的狀態(tài)不同其解，提高應(yīng)用和

做單位小1000倍。所以在實際換算對如果固體和液密度不同〕計算能力。

體的密度值用g/cm3做單位，就要去掉103,只保存前

面的數(shù)字；氣體的密度用用g/cm3做單位時，就要

在前面乘上10-3kg/m3,用g/cm3做單位時就應(yīng)寫成×思考、提出問題，其他同

10-3g/cm3。學(xué)說出解決問題的方法。

深入思考

四、密度知識的應(yīng)用。

結(jié)合課本第16頁引導(dǎo)學(xué)生思考提出問題：讓學(xué)生自己發(fā)

1、如何求出碑心石的質(zhì)量？學(xué)生談自己本節(jié)課學(xué)到了覺問題并解決

2、給一卷細(xì)銅線，怎樣做能方便地了解它的長度？什么。問題。

3、人體的密度與水的密度差不多，一個正常成年人

的質(zhì)量為kg，其體積約為m3。

歸納小結(jié)加深學(xué)生對知

識的印象。

我們了解了密度的定義、物理意義、單位及換算，了

解了密度知識在實際中的應(yīng)用，會根據(jù)密度公式求解

密度問題，會根據(jù)密度表歸納密度特點。

.

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1、動手動腦學(xué)物理

2、完成以下練習(xí)：

〔1〕、一杯水，喝掉一半，剩下的一半杯水的密度是否發(fā)生變化？為什么？

課〔2〕、一實心金屬球的質(zhì)量為5.4kg,體積為2dm3,則金屬球的密度為kg/m3。

〔3〕、質(zhì)量相等、體積相同的銅球、鐵球、鋁球各一個〔ρ?ρ?ρ〕，則肯定為空心的

堂銅鐵鋁

球是，不能肯定是實心還是空心的球是，空心局部體積最大的

練是。

(4)、將注射器的出氣口封住，使注射器內(nèi)的氣體不能跑出，現(xiàn)將活塞向里壓，則這時被封

習(xí)氣體的質(zhì)量，體積，氣體的密度〔選填：變大、變小、不變〕。

×103kg/m3,一塊體積為80cm3的冰全部熔化成水后，水的質(zhì)量是g，水的體積是

cm3。

〔6〕、以下說法中正確的選項是〔〕

A、質(zhì)量大的物體，其體積肯定大。B、體積大的物體，其材料的密度肯定小。C、不同種材

料制成的體積不同的物體，質(zhì)量大的密度也肯定大。D、同種材料制成的不同實心物體，體

積越大，質(zhì)量肯定越大。m/g

A

(7)、如下圖為鹽水，水和汽油三種物質(zhì)的mB

C

與體積V的關(guān)系圖像，由圖可知：30

A、A為鹽水，B為水，C為汽油

20

B、A為汽油，B為水，C為鹽水

10

C、A為水，B為鹽水，C為汽油

O

D、A為鹽水，B為汽油，C為水102030V/cm

3、課后練習(xí)另附：333

物理意義：表示物質(zhì)的一種特性

概念：單位體積物質(zhì)的質(zhì)量

密度公式：ρ＝m/V

板

書單位：1g/cm3＝1000kg/m3

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

.

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課題11.4測量物質(zhì)的密度課型新授

1、認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積

知識

2、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和

技能

教液體的密度

學(xué)過程在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量

目方法的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。

標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

情感

2、通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，

態(tài)度

使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、效勞社會。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)用天平和量筒測固體和液體的密度

從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行全

教學(xué)難點

面實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練。

教學(xué)用具天平200g20個、量筒100ml20個、水、鹽水、石塊等

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境引入：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度

1、教師出示一塊長方體鐵塊，要測量這個鐵塊的密概念ρ＝m/V得出假設(shè)測回憶密度的概

度，需要測量哪些量？怎樣測量？ρ就先測m和V再算出。念，圍繞問題進(jìn)

2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否〔1〕方法如下：用天平測行思考、商量，

用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密質(zhì)量，用刻度尺測長度，表達(dá)物理從生

度呢？進(jìn)而算出體積，密度可得?；钪衼怼Ｊ箤W(xué)生

〔2〕不能，體積的測量不了解本節(jié)知識

可以，如何測量體積呢？的原理

合作探究：引入量筒。

一、量筒的使用：學(xué)生觀察本組量筒答復(fù)以

〔一〕觀察量筒答復(fù)課本第18頁想想做做中的問題；下問題：〔1〕ml〔2〕最大進(jìn)一步熟悉測

結(jié)合電流表的使用方法歸納量筒測量液體密度的使量程100ml，最小分度值量工具的使用

用方法。為1ml〔3〕正確讀數(shù)：方法，培養(yǎng)學(xué)生

量筒中液面呈凹形時，讀觀察能力，總結(jié)

數(shù)時要以凹形的底部為能力，從實際操

〔二〕使用方法：準(zhǔn)，且視線要與凹液面底作中總結(jié)量筒

〔1〕、如何測固體〔石塊〕體積的方法〔學(xué)生答復(fù)〕部相平，與刻度線垂直。的使用方法。

〔教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測固體的方法〕

探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先了解這種測量方法的原

在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒理：利用等量占據(jù)空間替培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)

后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒代的方法進(jìn)行測量?；枷?/p>

的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時量筒中水的體積V；

1

將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水

面所對應(yīng)的刻度值V。V與V的差值就是被測不規(guī)則

221

形狀物體的體積。

.

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教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖

歸納總結(jié)使用量筒測量不引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

〔2〕嘗試測量一個塑料塊的體積。

同物體體積的方法，。使用量筒測量

〔3〕探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸

固體的體積。

入量筒之內(nèi)的固體的體積?？刹杉{“溢杯法〞測量其

體積。所謂“溢杯法〞馬上物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，

同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體

的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，

可用較大容器盛接溢出的水，再分假設(shè)干次用量筒測

量所接到的水，屢次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的

學(xué)生理解使用量筒測密度圖形可以使學(xué)

體積。

小于水的不規(guī)則物體的體生有一直觀的

〔4〕探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體

積。感覺，便于學(xué)生

的體積。

畫圖法表示自己的方法理解。

①壓入法：用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟

塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的

差值就是烹塊的體積。

②沉錘法：用細(xì)線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線

吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下

此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V，然后鉤碼和蠟塊

1

一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值

V，V與V的差值就是蠟塊的體積。

221

分組商量塑料塊、鹽水質(zhì)學(xué)生自主設(shè)計

分組實驗：

量和體積的測量方法，選測量小石塊、鹽

測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度

擇實驗器材，將本組設(shè)計水密度的實驗

1、學(xué)生分組設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

的測量方法的原理圖按操方案。進(jìn)行實驗

重點引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格。

作步驟的順序，重點是鹽與收集數(shù)據(jù)。

2、各小組間交流所設(shè)計的實驗方案。根據(jù)交流結(jié)果

水質(zhì)量的測量方法，寫

對自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

〔畫〕在練習(xí)本上。最后

3、各小組匯報實驗數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行商量；

結(jié)論進(jìn)行商量。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的

一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與

同桌交流，互相補(bǔ)充，總評估交流，提出

物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。

結(jié)出合理的實驗步驟。新問題，教師注

4、總結(jié)實驗過程、實驗方法實驗中注意的事項。

重營造寬松和

諧的課堂氣氛，

在這種完全自

由的環(huán)境中，學(xué)

生的思維更活

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了密度的測量，了解了

學(xué)生回憶本節(jié)內(nèi)容，加深潑，視野更開

1、測量密度的原理

印象闊。

2、量筒的使用方法

3、測量固體的密度的方法

使學(xué)生把知識

4、測量液體的密度的方法

納入知識系統(tǒng)

.

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1、動手動腦學(xué)物理

〔2〕1、以下是某同學(xué)測定煤油的密度的一些實驗步驟：

〔1〕用天平測了空礦泉水瓶的質(zhì)量m

〔〕在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測了它們的總質(zhì)量

2m1

〔〕用礦泉水一裝滿煤油，用天平測出它們的總質(zhì)量

3m2

〔4〕用量筒測出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V

〔5〕計算煤油的密度，這些步驟中可省去的是〔〕

課A、〔1〕B、〔2〕或〔4〕C、〔3〕D、都不能省去

×103kg/m3的酒精，則應(yīng)選的量筒是〔〕

堂A、500ml,10mlB、250ml,5mlC、100ml,2mlD、50ml,2ml

3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成以下實驗課題：〔1〕

練測量牛奶的密度〔2〕鑒別看上去像是純金的戒指〔3〕測定一捆銅導(dǎo)線的長度〔4〕

鑒別銅球是空心的還是實心的〔5〕用天平稱出一堆大頭針數(shù)目，你認(rèn)為能夠完成的

習(xí)實驗是〔〕

A、〔1〕〔2〕B、〔1〕〔2〕〔4〕C、〔1〕〔2〕〔4〕〔5〕D、〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕

4、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號()

A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度

B、鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V

2

C、在量筒中倒入一局部水，測出水的體積V

1

D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m

E、根據(jù)數(shù)據(jù)V、V算出鐵塊的體積V

12

課后練習(xí)另附

板量筒密度的測量

書

設(shè)

測液體體積測固體體積固體的密度液體的密度

計

教

學(xué)

反

思

.

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課題11.5密度與社會生活課型新授

知識1、了解密度與社會生活的聯(lián)系，了解密度知識的應(yīng)用。

技能2、正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度鑒別物質(zhì)。

教

1、通過學(xué)習(xí)了解溫度對密度的影響，了解密度知識對生產(chǎn)和生活的重要

學(xué)過程

作用

目方法

2、學(xué)會與運用密度知識分析和解決問題的方法。

標(biāo)

情感通過介紹密度知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識理論與實際的緊密聯(lián)系，熏

態(tài)度陶理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)。

了解物質(zhì)密度與溫度的關(guān)系，掌握用密度來鑒別物質(zhì)的方法，能解釋生活中與密度有

教學(xué)重點

關(guān)的一些現(xiàn)象。

教學(xué)難點物質(zhì)密度與溫度的關(guān)系，特別是水的反常膨脹

教學(xué)用具多媒體、酒精燈、小風(fēng)車、熱水等

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境引入

什么知識可以解決下例問題：以問題探究形

〔1〕、為了平安且能夠裝載更多的人員和貨物，飛機(jī)式提高學(xué)生學(xué)

必須既結(jié)實又輕巧，飛機(jī)必須用什么材料來制造呢？學(xué)生思考問題，結(jié)合生活習(xí)本節(jié)課的興

〔2〕農(nóng)民播種時必須選用結(jié)實飽滿的良種，用什么實際，談?wù)勛约旱南敕āＨ?。并初步談?wù)?/p>

方法可以既快又精確地選出良種呢？想法。

〔3〕自然界有著豐富的礦產(chǎn)資源，勘察隊員如何確

定礦藏的種類呢？

合作探究

引言：密度可以援助我們解決一些問題，密度除了學(xué)生動手實驗并觀察實驗

與物質(zhì)的種類有關(guān)，還與什么有關(guān)呢？完成以下實驗過程及結(jié)果，分析實驗過學(xué)生通過觀察

你有什么發(fā)覺？程中溫度對質(zhì)量、體積、實驗效果主動

1、密度與溫度密度的改變、解釋發(fā)生的思考，積極答

引導(dǎo)學(xué)生完成想想做做現(xiàn)象。商量實驗失敗的原復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生實

〔1〕在室溫下，將兩個氣球分別套在相同的兩個杯因。驗設(shè)計操作及

子上，將兩個杯子分別放入熱水和冷水中，觀察兩氣通過實驗總結(jié)出：解決問題的能

球的變化。〔學(xué)生課前打算杯子、氣球〕物體熱脹冷縮性質(zhì)，并得力。

〔2〕把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，出密度隨溫度的變化。一

為什么？〔學(xué)生課前打算風(fēng)車〕〔注意：風(fēng)車必須轉(zhuǎn)般物體的溫度升高其密度

動自如、紙風(fēng)車與酒精燈的距離不能過大也不能過變小。

小〕并歸納氣體、液體、固體教給學(xué)生分析

〔3〕每組一根溫度計〔100OC〕，當(dāng)放到熱水中后，三種狀態(tài)的物體中“熱脹歸納的方法

觀察內(nèi)部液體的變化，說明原因。冷縮〞的顯著程度。

〔4〕雙金屬片實驗?！步處熝菔尽场部梢詮呐f啟輝器

.

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教學(xué)內(nèi)容及問題情境師生行為設(shè)計意圖

中找到〕

總結(jié)：一般情況下，物體的溫度升高體積變大其密度