三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活

中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)

情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種

情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情

境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸

的感性認(rèn)識(shí)。

2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例

8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生

的邏輯推理能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2．講故事。

張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大

米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

⊙師生交流，探究新知

1．認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火

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車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的

載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單

位。(板書：1噸＝1000千克)

2．建立1噸的質(zhì)量觀念。

(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大

約共重多少千克？

40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然

后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.借助生活實(shí)例，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的

觀念，初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

2.知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.估計(jì)體重。

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提問(wèn)：能估計(jì)一下祁老師的體重嗎？

學(xué)生自由估計(jì)。

談話：同學(xué)們估計(jì)老師的體重，雖然數(shù)值上稍有差別，但使用的單位都是

千克，為什么不用克作單位呢？

指出：計(jì)量比較輕的物體有多重，通常用克作單位；計(jì)量比較重的物體有

多重，通常用千克作單位。

[評(píng)析：從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克，顯得親切自然，激起了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]

2.引入“噸”。

（1）出示鯊魚圖（圖略），提問(wèn)：你能估計(jì)一頭大鯊魚的體重嗎？

學(xué)生估計(jì)。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚的體重很重）

出示：它的體重是3000千克。

談話：還有更重的呢！

出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

提問(wèn)：對(duì)這些動(dòng)物的體重，你有什么感覺(jué)？

（2）出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品有多

重。

提問(wèn)：計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結(jié)果

會(huì)怎樣？（數(shù)很大，不夠方便）怎樣解決這一問(wèn)題呢？

出示：計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母

t表示。

揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)。

[評(píng)析：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有

多重，并及時(shí)設(shè)疑，引入噸的概念，使學(xué)生初步形成表象，為下一環(huán)節(jié)充分感

受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸

1.初步感受1噸。

搬一搬：每組一袋25千克的大米，學(xué)生輪流搬一搬，感受其重量，并在小

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組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。（板

書：1噸=1000千克）

提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一

下，如果讓你來(lái)搬這1噸的大米，會(huì)是什么樣的情況？

指出：1噸是很重的，搬運(yùn)這樣重的物品，需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。

[評(píng)析：感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位，

它究竟有多重是難以用語(yǔ)言來(lái)敘述的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助

想象來(lái)把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米，獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再

讓學(xué)生通過(guò)“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來(lái)想

象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]

2.利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸。

提問(wèn)：我們班有33個(gè)同學(xué)，全班同學(xué)體重的和有沒(méi)有1噸？學(xué)生猜測(cè)，然

后計(jì)算。

指出：同學(xué)們的平均體重大約是30千克，33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

全體同學(xué)起立，學(xué)生觀

教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2》，

察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3.利用常見的物品，想象1噸的重量。

（1）出示教材第48頁(yè)第2題，先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在

全班交流匯報(bào)。

提問(wèn)：80袋水泥重多少噸？你是怎樣知道的？

（2）出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想一想多少個(gè)這樣的物

品重1噸。

先讓學(xué)生在小組里自由說(shuō)，再在全班交流。

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[評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已

有的感知、表象及體驗(yàn)，通過(guò)估算或計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)

識(shí)。]

三、實(shí)際運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)

1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問(wèn)：生活中，你在什么地方見到過(guò)用“噸”作單位的例子？（學(xué)生自由

交流）

出示下圖：

提問(wèn)：從圖中你知道了什么？它們各表示什么意思？

談話：我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候，也經(jīng)常用噸作單位，我們來(lái)看

下面的例子。

出示：

鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產(chǎn)量480

萬(wàn)噸，年產(chǎn)棉花20萬(wàn)噸，居全省首位。

——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

[評(píng)析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的

實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

學(xué)生練習(xí)后，組織全班交流。

3.談話：下面是小明同學(xué)前些日子寫的一篇數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)你讀一讀。

今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的某子，然后就和媽媽一起去

市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買

了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽

拎著這些東西，累得滿頭大汗。

學(xué)生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位，并改正

過(guò)來(lái)。

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啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值

得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？

學(xué)生發(fā)言后，教師指出：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

[評(píng)析：最后的改錯(cuò)練習(xí)，以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固新知的

目的，而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別，體

會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)全課，拓展延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎？

學(xué)生寫完后交流。

2.出示：

生活中有豐富的數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

[評(píng)析：全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行

了梳理，也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11、12噸的認(rèn)

識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建

立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重

量的能力。

3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體

驗(yàn)。并通過(guò)學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會(huì)對(duì)噸和千克進(jìn)行單位間的

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簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑

料桶1只。

課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料

桶。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，

一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？（限重1

噸）

師：“限重1噸”表示什么意思？

師：你對(duì)“噸”有什么了解？

2、同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（出

示課題，板書）

（二）新授：

1、直觀感受一噸水的重量

（1）估計(jì)：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為

什么？（10千克）

（2）經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多

少千克？誰(shuí)認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

（3）學(xué)生排隊(duì)嘗試

（4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水

是1000千克，也就是1噸。

（5）誰(shuí)聽清楚了1噸就是（）千克？（板書1噸=1000千克）

（6）想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？

2、直觀感受學(xué)生體重，加深對(duì)1噸的印象。

（1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對(duì)方有多重。

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（2）匯報(bào)：你背的是誰(shuí)？有多重？

（3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有

1000千克重，也就是1噸。

（4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3、聯(lián)系生活，強(qiáng)化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)

（1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是

1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

（2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？

（3）老師也搜集了一些用噸作單位的'東西。課件出示：

藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

萬(wàn)噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱。

4、在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）

（1）常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是（）千克。

（2）T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標(biāo)

志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過(guò)。

（3）當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是（）噸。

（4）（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們現(xiàn)在可以

用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年

那么麻煩了。

（三）解決問(wèn)題

1、我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名

稱：

（1）一塊橡皮重約10（）

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（2）1頭豬重約120（）

（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）

（4）中國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員張國(guó)政在雅典奧運(yùn)會(huì)上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭

頂。

2、課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一

座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”

3、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4、如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸

水？

5、節(jié)水教育：在我國(guó)西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生

“節(jié)約用水?！?/p>

（四）課堂作業(yè)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，

并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)

題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過(guò)程

（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,（展示場(chǎng)景）水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200

（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）

請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)（同時(shí)揭示課題："噸的認(rèn)識(shí)"）

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（二），在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)"噸"

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適）

（2）那么哪些物體用噸作單位呢

（請(qǐng)同學(xué)舉例）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建筑工地的一大堆石料

等，用"噸"作單位比較合適

2,認(rèn)識(shí)噸

（1）請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克（約100千克）

B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

（2）為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

（3）媒體展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

（4）想一想，填一填（小組合作）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是

25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（）個(gè)（）的重量是1噸。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

（6）填上合適的重量單位。

A:卡車載重4（）

B:小明體重35（）

C:一塊橡皮的重量是8（）

D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績(jī)?cè)僖淮?/p>

獲得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。（請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起

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一噸）

一座橋的載重量是10（）（再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量"）

（三）：噸和千克的化聚。

1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

（1）5噸=（）千克（2）2450千克=（）噸（）千克

填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

2,試一試

8000千克=（）噸6噸20千克=（）千克

（四），課堂小結(jié)

學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

（五），練習(xí)

1,填空

4000千克=（）噸3噸=（）千克

2噸600千克=（）千克

4200千克=（）噸（）千克

7噸38千克=（）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱

整克、整千克物品的質(zhì)量。

3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

教學(xué)難點(diǎn)：

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培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)

學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后

結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的

廣度、深度。

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、出示信息卡片。

師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來(lái)閱讀一下，

看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

2、師：你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)

觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問(wèn)：一克有多

重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。

活動(dòng)二：解決問(wèn)題某1克有多重？

1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一

下？

2、師：到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常

見的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō)：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖

還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重。重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見的物品聯(lián)

系起來(lái)。起來(lái)稱一稱，驗(yàn)證一下。

3、師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果？

4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來(lái)做單位，

“克”還可以用來(lái)表示。板書：較物品克

6、師：你還在哪些地方見過(guò)克（）？小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中

拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)

論。學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)

會(huì)發(fā)出感慨：1克原來(lái)這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時(shí)

第12頁(yè)共17頁(yè)

拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝

袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的

做法。

7、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克？師：為什

么？說(shuō)說(shuō)理由。

8、師：說(shuō)得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克的確比1克要重得多，能有

1000個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”

來(lái)做單位。那么，能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)：1千克就是1000克那么

重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過(guò)米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝

1000克學(xué)生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂

兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識(shí)生活。

“千克”用什么來(lái)表示呢？板書：較重物品千克Kg

9、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食

鹽放在手中掂一掂，感覺(jué)。1000克到底有多重。師：想不想自己動(dòng)手稱一稱桌

面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的

成員會(huì)來(lái)幫助我們，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。

11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量

吧。

活動(dòng)三：鞏固延伸

師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的非常積極，最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲，

只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到獎(jiǎng)？老

師拿出一件物品，學(xué)生自己競(jìng)猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。

重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。

師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽

的體重有多少千克，并記錄下來(lái)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

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1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它

的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重

多少千克？

2、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，

河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，

翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？

（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：

（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

第14頁(yè)共17頁(yè)

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立

“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。

2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空

間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)方法：展示，講授，交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例

說(shuō)明）

一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

一個(gè)雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用

“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課。）

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卡車的載重量很大，上面一題用千克做單