《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使同學(xué)從中受到美的熏陶；背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、初步了解詞的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

４、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題

１、板書課題：清平樂·村居

讀題。

２、解題：

“清平樂”是詞牌名，“樂”要讀成“yuè”清平樂原來(lái)是一種音樂歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出來(lái)的詞，每首４６個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。

３、“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。《清平樂·村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的有名作品。

三、初讀課文

１、自學(xué)課文。

２、檢查自學(xué)效果：

⑴生字正音。

茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝

⑵理解上述詞語(yǔ)。

⑶指名試讀課文。

四、練讀課文

１、聽錄音朗讀：

聽清節(jié)奏。

２、同學(xué)試讀。

３、同學(xué)分組齊讀。

４、全班齊讀。

五、學(xué)寫生字

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

齊讀全文。

二、講讀課文

１、學(xué)習(xí)上片四行：

⑴同學(xué)讀。

⑵指名解說(shuō)，老師補(bǔ)充：

茅檐低?。好┪萦值陀中　?/p>

溪上青青草：河邊上長(zhǎng)著青青的草。

醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。

白發(fā)誰(shuí)家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。

⑶小結(jié)。

⑷齊讀上片四行。

２、學(xué)習(xí)下片四行：

⑴指名讀。

⑵指名解說(shuō)，老師補(bǔ)充：

大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。

中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔?？磮D理解。

最喜小兒無(wú)賴：最喜愛的是頑皮的小兒子?！盁o(wú)賴”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時(shí)作“頑皮”來(lái)解釋。

溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。

⑶小結(jié)。

⑷齊讀下片。

３、連起來(lái)講說(shuō)：

⑴各人自練。

⑵同座位互講。

⑶指名講說(shuō)。

三、總結(jié)全文

四、背誦全文

《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

清平樂：辛棄疾村居屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美妙！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人寵愛的頑皮佬。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解詞這種文體的有關(guān)學(xué)問(wèn)

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式敏捷理解詞語(yǔ)

3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思

4.想象詞描繪的意境，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境，感受到對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛和憧憬之情和喜愛國(guó)家的赤子情懷

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞

2.感受詞的意境，體會(huì)安靜美妙的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品嘗、想象、朗讀等方式感受詞的意境

教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品嘗想象法

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“詞”

1.上新課前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)〔課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀〕

2.〔出示課文〕從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？

3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂唱歌的詩(shī)，所以每首詞都必需按肯定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目

二、初讀全詞

1.我們一起來(lái)把課題讀一讀

課件出示：清平樂村居

強(qiáng)調(diào)：樂：是個(gè)多音字，在這里讀〔yuè〕！“清平樂”與“村居”之間留意停頓

2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看

3.〔課件出示全詞〕讀一讀這首詞，盼望大家讀正確、讀通順

4.這幾個(gè)字的讀音要留意：翁媼、鋤、剝、蓮

5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要留意詞的停頓上、下闕之間也要留意停頓〔聽范讀錄音后生自由練讀〕我們?cè)賮?lái)讀一遍

三、理解詞句

1.剛剛大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？

2.同學(xué)質(zhì)疑

3.老師預(yù)設(shè)

①“吳音”不是指蘇州、無(wú)錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說(shuō)的方言叫“吳音”

②說(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢？從字形上我們不難發(fā)覺，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻

③你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖畫，結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)

④“鋤豆”是怎么回事？

⑤“無(wú)賴”一般指游手好閑、品德不端的人，“小兒”是這樣的無(wú)賴嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出對(duì)“小兒”的寵愛之情

4.理解了這些詞語(yǔ)，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來(lái)讀這首詞，留意把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

四、品嘗意境

1.這首詞樸實(shí)易懂，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂

2.這首詞中哪種景象你特殊觀賞，并從中品出了味道？〔村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖〕

3.能拿起你的筆，為大家描寫一下你最感愛好的畫面嗎？

4.這一個(gè)一個(gè)的畫面是通過(guò)什么事物連成一個(gè)整體的？〔溪〕

5.重點(diǎn)賞析“醉”字

①假如讓你用一個(gè)字來(lái)概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？〔醉〕

②誰(shuí)為什么而醉？

③〔配樂響起〕看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠然地聊著天，安靜舒適的生活更是讓他們沉醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的美好、滿意、沉醉通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓我們也一起醉上一醉！

6.體會(huì)詩(shī)人的情感

①醉的僅僅是“白發(fā)翁媼”嗎？

②看著眼前的景象，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？

③讓我們像一樣，沉醉地讀一讀這首詞

7.詞是一種可以配樂唱歌的文體，讓我們來(lái)試著唱一唱，好嗎？〔先聽一遍，再自由地唱一唱〕

五、拓展閱讀

1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來(lái)看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！

2.課件出示《破陣子》

3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？

4.辛棄疾的一生，經(jīng)受了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)受了被貶鄉(xiāng)村、沉醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同盼望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或舒適淡然的情感

六、課外作業(yè)

1.仔細(xì)書寫“翁、鋤、蓮”；

2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫下來(lái)念給家長(zhǎng)聽；

3.搜集辛棄疾寫的其他的詞，讀一讀，背一背

板書設(shè)計(jì)：

清平樂村居

景溪青青草美

人翁媼相媚好大兒鋤豆醉中兒織雞籠小兒剝蓮蓬

《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴、臥剝”。

2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。

3、通過(guò)讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而安靜的意境，感受農(nóng)家生活歡樂、滿意、悠然、和諧。

4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。

【教學(xué)重點(diǎn)】在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安靜美妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、課文插圖、古典音樂〔古箏曲〕。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，“唐詩(shī)宋詞”是我國(guó)古代文學(xué)中絢爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作到達(dá)了巔峰。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞。〔板書課題：清平樂村居〕誰(shuí)來(lái)讀課題？

2、正音：樂〔yuè〕齊讀課題

〔簡(jiǎn)介〕清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間留意停頓，再一起讀一遍。

3、讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？〔指名說(shuō)〕

4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中到底描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

二、初讀感知，誦讀正音。

1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個(gè)字讀正確，讀洪亮。

2、指名2-3名同學(xué)讀?！餐瑢W(xué)們留意聽了，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，你們也要在心里跟著讀〕相機(jī)正音：翁媼蓮蓬臥剝

3、指導(dǎo)朗讀：

〔1〕詞和詩(shī)一樣,要讀出節(jié)奏來(lái)，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美,這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，咱們一起來(lái)試著讀一讀。〔出示劃分節(jié)奏的詞〕

〔2〕此也可以排列成詩(shī)的格式來(lái)讀，你看——〔幻燈出示〕，請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的節(jié)奏感美。

三、品讀賞析，感悟詞境

〔一〕想象畫面，品悟詞意。

1、〔出示插圖與句式提示〕這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖及解釋，哪些詞語(yǔ)、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請(qǐng)結(jié)合這個(gè)句式，發(fā)揮你們的想象：讀著，我仿佛看到〔聽到〕。

〔自由品讀，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面?！?/p>

生溝通〔預(yù)設(shè)〕：

▲感悟人和

大兒、中兒的勤勞孝順

〔1〕古詩(shī)詞的語(yǔ)言和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣?！岸埂笔乔f稼，真正鋤的應(yīng)當(dāng)是豆田里的雜草。

〔2〕中兒是指——？從這兩句話，可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？

〔3〕表達(dá)訓(xùn)練：假如用上多么多么這個(gè)詞，你會(huì)怎么夸？

小兒淘氣可愛。

〔1〕品“亡賴”

①“亡”與如今的“無(wú)”同音同義，是古漢語(yǔ)的讀法。

②這句話中的“亡賴”在生活中聽說(shuō)過(guò)嗎？你覺得文中的“亡賴”是什么意思？〔相機(jī)板書：亡賴〕詳細(xì)表如今哪里？〔臥〕從“臥”字你感受到了什么？這個(gè)頑皮的小兒子剝蓮蓬時(shí)還會(huì)有哪些姿態(tài)？從剝蓮蓬的姿態(tài)中可以體會(huì)到小兒子怎么樣？〔無(wú)拘無(wú)束自由自由天真活潑淘氣可愛〕

③練習(xí)說(shuō)話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時(shí)的表情、言語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無(wú)拘無(wú)束淘氣可愛的樣子實(shí)在讓人喜愛，那就把咱們的喜愛之情讀出來(lái)。

▲感悟景美

〔1〕讀到“茅檐低小，溪上青青草”，你仿佛看到了什么？

〔相機(jī)板書：茅檐青青草〕

〔2〕綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？

〔3〕指導(dǎo)朗讀：假如你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過(guò)，讀出你的感受。

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！

▲感悟情真

〔1〕理解“翁媼”

“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？〔夫妻〕所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？〔一對(duì)年老的夫妻〕。

〔2〕理解“吳音”

師相機(jī)講解“吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)?！皡且簟本褪菂菄?guó)的地方話。這老兩口在用當(dāng)?shù)胤窖哉勌炷亍?/p>

〔3〕理解“相媚好”

邊看圖邊想象，他們會(huì)聊些什么呢？聽著他們談天的內(nèi)容，看著他們談天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？〔相機(jī)板書：相媚好〕

〔二〕提煉“醉”字，漸入詞境。

引導(dǎo)同學(xué)感受“醉”之“沉醉”?！矌煟憾嗝礈剀?、悠然自由的生活！老兩口怎能不感到滿意和美好呢！這兒的“醉”僅僅是喝酒后的“醉意”嗎？它還指什么意思？〔沉醉〕這老兩口為什么而沉醉了？請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。

〔5〕溝通

〔6〕指導(dǎo)朗讀：這對(duì)老夫婦醉了、被眼前的村居生活沉醉了，我們讀書的時(shí)候，是誰(shuí)在沉醉?讓我們一起沉醉在村居的情景中。

4、配樂朗讀整首詞。

四、生成畫面，描述詞境。

1、這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。

2、溝通看到的畫面

師：我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按挨次分別看到了什么畫面。出示句式：我看到這樣的畫面，詞中是這樣寫的。

▲風(fēng)景圖

你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

▲相媚圖

你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？

▲三兒圖

最終你會(huì)看到什么畫面？

3、你看，我們用想畫面、說(shuō)畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。請(qǐng)同學(xué)們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述

4、溝通。

5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？

〔和諧美滿的村居生活歡樂的村居生活布滿詩(shī)情畫意的村居生活〕

五、簡(jiǎn)介，深悟詞情

過(guò)渡：同學(xué)們把辛棄疾的感受都說(shuō)出來(lái)了，這戶人家住的雖是——“茅檐低小”，但是四周的環(huán)境很美——“溪上青青草”，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多美好的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻沉醉了?？吹竭@一家美好安靜的生活，其樂融融的場(chǎng)景，辛棄疾也深深沉醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？

1、出示資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經(jīng)受，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟?qū)r(nóng)村安靜生活的憧憬之情。

2、體會(huì)詩(shī)人情感：讀完這段資料，我想你們肯定明白了辛棄疾為什么如此沉醉。此刻，看著這安靜祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢？

3、齊誦全詞〔讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧！〕

4、我們讀了這么多遍，我想那滿意、悠然、和諧的村居生活也肯定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著書讀?！渤鍪井嬅鎺熞场?/p>

六、總結(jié)課堂，穩(wěn)固延長(zhǎng)。

1、如今這村居生活和諧美妙的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永久——永久——

2、出示課后作業(yè)

〔1〕回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽。

〔2〕結(jié)合詞的內(nèi)容，選擇你喜愛的一個(gè)畫面寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

清平樂·村居

～～～茅檐～～～溪～～～青青草～～～〔景美〕

～～～相媚好～～～〔人和〕

～～～無(wú)賴～～～〔情真〕

～～～醉～～～

《清平樂·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課“媼”“剝”兩個(gè)生字，理解“翁媼”“吳音”“相媚好”等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，背誦課文。理解詩(shī)句意思，體會(huì)詞中描繪的情景，體會(huì)田園生活的美。

３、了解宋詞的常識(shí)及辛棄疾的生平經(jīng)受。培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文學(xué)形式的寵愛和觀賞的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象詞所描繪的情景，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“相媚好”“無(wú)賴”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

搜集有關(guān)宋詞及辛棄疾的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、背誦詩(shī)詞，導(dǎo)入新課

１、課前同學(xué)背誦新近積累的宋詞：

歐陽(yáng)修《采桑子》、陸游《卜算子·詠梅》、晏殊《破陣子》。

２、揭題：

剛剛，同學(xué)們背誦的都是宋代詩(shī)人的作品，你能說(shuō)出這些作品的體裁類別嗎？〔宋詞〕今日，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首南宋詞人辛棄疾的詞作《清平樂·村居》。

３、讀課題，留意“樂”是“音樂”之“樂”。說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了什么。

４、老師補(bǔ)充介紹宋詞常識(shí)和辛棄疾生平。

二、自學(xué)課文及檢查溝通