“雙減”形式下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計-之“輕”而有“質(zhì)”論文

“雙減”形式下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計——之“輕”而有“質(zhì)”2022年新課標(biāo)提出“雙減”背景下，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，實施教學(xué)評一體化。新課程提出實施基于單元的整體教學(xué)和評價，發(fā)揮單元的育人價值，是每位英語教師面臨的新挑戰(zhàn)。 “輕”而有“質(zhì)”就是基于這一主旨，總結(jié)我個人的一些做法。輕，指的是雙減之一的減學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)；質(zhì)，指的是保證質(zhì)量，提高效率。教師是個不斷提升自己的職業(yè)，每一次變革都需要老師對過去自己的一部分否定或者說提煉。作業(yè)形式的改變，那么相應(yīng)的教學(xué)評也要有所變化。不同作業(yè)，不同的評價方式必然影響了教學(xué)的整體架構(gòu)。那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容也會產(chǎn)生改變。英語教學(xué)按單元劃分，每單元六課時，每單元一個主題。六課時把聽、說、讀、寫四項任務(wù)分開完成。第一、四課時是會話課，側(cè)重練口語；第二、五課時是單詞、句型課，關(guān)鍵是寫；第三課時是語音課，掌握發(fā)音規(guī)則；第六課時是閱讀課和練習(xí)課合一，提高學(xué)生的閱讀理解能力。針對單元情況，過去的作業(yè)主要抄寫做卷子為主，練習(xí)量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。不可否認(rèn)，一部分學(xué)生做試卷能力因此增強，成績不錯。也總有部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。綜合運用英語能力弱。 那么，如何改進(jìn)這一狀況，合理改變作業(yè)形式？我從以下幾個方面詳細(xì)的論述一下。 一、會話課從”死記硬背”到”精彩演繹”

以前的會話課上完以后就要求學(xué)生背誦，高年級要求默寫，完成任務(wù)差的就罰抄寫。優(yōu)秀的孩子很輕松完成任務(wù)，后進(jìn)生無論如何完成不了，他們明知不可為就不為了。那么，怎么提起全班同學(xué)的興趣？作業(yè)設(shè)計就要有所不同。 1.提前預(yù)習(xí)，畫出難點詞句。 學(xué)生存在差異性，難點詞句也有所不同。在課堂上解決學(xué)生的難點的方法也不一樣，可以先請學(xué)生自己解答，對于集體不懂的問題再重點講解并板書跟讀。 2.課后作業(yè)，熟讀并會表演。學(xué)英語最終的是目的是會用。表演，就是模擬交際的一種，幾人組成一個小組表演，按能力大小分配任務(wù)，共同完成一件事，鍛煉協(xié)同合作的能力，學(xué)生非常感興趣，后進(jìn)生也能從中找到一席之地。3.拓展作業(yè)可以是創(chuàng)編新對話。學(xué)生如果能用所學(xué)的新詞、新短語創(chuàng)編一個新的對話，那么就完全不需要去默寫，甚至罰抄了，因為他的能力已經(jīng)達(dá)到了，沒有必要用機械的動作去懲罰他。二、單詞、句型課從”反復(fù)抄寫”到”技巧記憶”。新單詞，新句型一般就是要求學(xué)生抄寫幾遍，然后默寫或聽寫，有一定的效果，但是總有事倍功半的感覺。因為學(xué)生沒有真正的發(fā)自內(nèi)心的理解新詞，尤其是中等生及后進(jìn)生，理解應(yīng)該放在第一位。作業(yè)可以分為以下幾個層次：

1、新詞預(yù)習(xí)，查找資料比如天氣、多云、刮風(fēng)、下雪，他們的符號分別是什么？你生活的城市各個季節(jié)氣溫大致多少，天氣一般怎么樣？如果講到人的外形，就談?wù)勀銓胰巳绾蚊枋?，性格是怎么樣?.教完新詞作業(yè)，重點是拼讀。英語的單詞如同漢字的拼音，會說這個詞大多就能寫出來，而說相比較寫更容易一些。于是我要求學(xué)生回家作業(yè)時反復(fù)拼讀，生詞拼讀熟練后寫就不在話下。 3、詞不離句，操練也要從嘴開始

上課示范清楚后，交給學(xué)生的作業(yè)就是兩兩練習(xí)，帶入新詞，你問我答，回家作業(yè)同樣與父母作答。首先會說，敢說才能下筆敢寫。 三、綜合練習(xí)，從”數(shù)張卷子”到“分類精練”

之前，教授完半學(xué)期的內(nèi)容，最后總復(fù)習(xí)就是大量的寫卷子。不可否認(rèn)，練習(xí)是必要的，可重復(fù)練習(xí)增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，易使學(xué)生疲累，成績提高不明顯。不如通過平時教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題，針對這問題出一張精練小練習(xí)，比如三單形式的小試卷，就可以有按要求寫詞、選擇、填空等多種形式，學(xué)生平時有糊涂點的，在做卷子中就能夠得到糾正，并明晰要點。同樣現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，Therebe句型等等，都可以根據(jù)學(xué)生掌握情況單獨練習(xí)。這種練習(xí)可以反復(fù)做直到學(xué)生理解為止。 個別生詞、學(xué)生易混淆的句子，也可以單出一張卷子，設(shè)計幾種不同的考察方式鍛煉學(xué)生，如填入所缺字母、單詞分類，用所給字母組新詞等。游戲也是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)手段，也可以在課堂設(shè)計小小的游戲，解決學(xué)生的難點，如開火車說句子，猜字游戲，什么東西不見了等等，都能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。 四、綜合提高英語應(yīng)用能力的幾種有趣的作業(yè)

1.比賽性質(zhì)的作業(yè)

這類作業(yè)最好是針對全班學(xué)生的，否則會對教學(xué)起到的不是很好的影響，而且作業(yè)評價很重要，要有結(jié)果，不然會打擊學(xué)生的積極性。a.做手抄報

關(guān)于某個單元話題的，如春節(jié)，中秋節(jié)等等。 b.書寫作品比賽

c.默寫單詞，詞組比賽

d.搶說單詞，按類劃分比賽

2.演小話劇

一個單元上完就主題或者單元后的故事，分小組表演小故事，給他們一定的時間劃分角色并準(zhǔn)備，然后定下來哪一天表演，有些同學(xué)還自己制作道具。這項作業(yè)學(xué)生們很感興趣，表演開放，課堂氣氛熱烈，出現(xiàn)不少讓人眼前一亮的人才。 3.小小英語角

給學(xué)生設(shè)計一個話題，選出一個主持。分小組進(jìn)行，課后完成這項作業(yè)，不需要老師評價，交給小主持人，給組內(nèi)同學(xué)在英語角表現(xiàn)打分。作業(yè)的形式有很多種，我也在不斷的學(xué)習(xí)中，也希望能一直創(chuàng)新出新的作業(yè)方式，既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的掌握英語。這也正是我一直強調(diào)的”輕”而有”質(zhì)”?！彪p減”提出前十幾年，校外補習(xí)愈演愈烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)繁重，家長不勝其擾，經(jīng)濟(jì)壓力巨大，學(xué)生內(nèi)倦走向畸形，教與學(xué)環(huán)境越來越浮躁。此刻國家實施出雷霆手段，給這股教育之風(fēng)急剎車，整個社會大環(huán)境隨之清明。教育本不應(yīng)該如此。 德國教育家卡爾.雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個云靈魂。如此詩意美麗的描述，正說明教育跟功利毫無關(guān)系，它表達(dá)了一種慈悲和人生的態(tài)度。知識的傳遞本不該如此急迫，它是以愛和關(guān)懷為前提，觸動另一個心靈自然的接受。 ”