四項(xiàng)有效措施提高小學(xué)生閱讀能力

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，閱讀理解能力是學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)，而學(xué)生閱讀能力的高低，關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語文教學(xué)的重要任務(wù)。但是大部分小學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，缺乏自覺性，導(dǎo)致閱讀能力較差。如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢?我主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：一、以閱讀為樂，激發(fā)閱讀的興趣閱讀興趣非常重要，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，以閱讀為樂，才能自覺地進(jìn)行閱讀。因此，語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該想方設(shè)法有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把閱讀視為生活與學(xué)習(xí)的樂趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行計(jì)劃安排。一般來說，低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話感興趣；高年級(jí)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄人物等故事更有興趣；有的學(xué)生喜歡閱讀有關(guān)文學(xué)和介紹自然科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的文章；有的學(xué)生則喜歡閱讀關(guān)于童話故事和偵探內(nèi)容的文章。所以教師根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，有目標(biāo)地組織學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，要求學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀，并按計(jì)劃?rùn)z查閱讀效果。教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行登記檢查，及時(shí)給予鼓勵(lì)。通過檢查閱讀效果來促進(jìn)學(xué)生閱讀的穩(wěn)定性和持久性，還可以舉行講故事、朗誦比賽等形式來促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，從而使學(xué)生以閱讀為樂，提高他們閱讀的興趣。二、提高閱讀的自覺性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很多小學(xué)生除了課本就很少看課外書的，甚至有不少的學(xué)生，到了六年級(jí)，連拼音都不懂得拼讀，認(rèn)識(shí)的字也沒有達(dá)到要求，部分學(xué)生到了高年部，讀課文還要用手指指著讀。其原因就是平時(shí)讀書自覺性太差了，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)閱讀習(xí)慣源于學(xué)生的閱讀自覺性和閱讀的目的性。當(dāng)學(xué)生從小養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，就自然而然的有了讀書的自覺性，當(dāng)有了閱讀的目的，就不用教師和家長(zhǎng)的要求和督促了，所以提高學(xué)生閱讀的自覺性，首先應(yīng)該從學(xué)生一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，就進(jìn)行有計(jì)劃地培養(yǎng)，從一年級(jí)到六年級(jí)都應(yīng)該開設(shè)閱讀課。每學(xué)期，教師應(yīng)該有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀的內(nèi)容，要讀的目的，閱讀的自覺性就會(huì)提高。例如，在六年級(jí)第一學(xué)期開學(xué)初，我根據(jù)教材的安排，要求學(xué)生閱讀關(guān)于成長(zhǎng)的故鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，并提醒學(xué)生在第九周要舉行班級(jí)故事會(huì)，將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)生聽了之后，都很積極地開始閱讀起來，在第九周快要到來的時(shí)候，學(xué)生們都來問我故事會(huì)什么時(shí)候召開，說自己已經(jīng)準(zhǔn)備好要講的故事。可見，閱讀一旦有了目的性，閱讀的自覺性就會(huì)提高，將“要我讀”變成“我要讀”的效果，從而逐漸養(yǎng)成閱讀的三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀的自主性學(xué)生讀書，應(yīng)該把握正確的方法。很多小學(xué)生并沒有把握正確的讀書方法，讀書時(shí)隨意性很強(qiáng)，毫無目的性，導(dǎo)致閱讀效率低。哪類書應(yīng)該采取哪種讀書方法，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。己的文章了。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目，除了語文，還有數(shù)學(xué)、英語等科目，每天還要完成各科作業(yè)，他們看課外書的時(shí)間可能有限，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)該重視閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)低年部的學(xué)生，主要采用朗讀和背誦相結(jié)合的方法，讓學(xué)生積累字詞以及大概感知文章的內(nèi)容；對(duì)于中年部的學(xué)生，在閱讀時(shí)主要采用精讀、背誦和默讀相結(jié)合的閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)一步積累優(yōu)美詞句以及應(yīng)用到寫作中，在內(nèi)容上要求學(xué)生能把握文章的主要內(nèi)容以及對(duì)表達(dá)的思想的理解；對(duì)于高年部的學(xué)生，在閱讀時(shí)主要采用精讀、速讀和圈讀相結(jié)合的閱讀方法，讓學(xué)生通過對(duì)優(yōu)美文章的借鑒，提高自己的寫作水平。小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法時(shí)，應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)不同的文章采