演示文稿學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件

演示文稿學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（優(yōu)選）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)提問：什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)？

【概念】教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前，在頭腦中預(yù)先存在著的科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程結(jié)束時(shí)要取得的效果，是對(duì)科學(xué)教育效果的期望和要求?！纠纭恐邪嗫茖W(xué)教育活動(dòng)《好吃的蔬菜》目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見蔬菜，知道它們的顏色以及外形特征。

2、通過(guò)活動(dòng)，知道挑食的寶寶不是好寶寶。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，大膽表達(dá)、交流。

現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【思考】一個(gè)活動(dòng)可不可以沒有目標(biāo)，直接開展？如果答案是“不可以”，那么，沒有活動(dòng)目標(biāo)，會(huì)產(chǎn)生什么后果？現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要性1.目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向（1）根據(jù)預(yù)定目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃該活動(dòng)可以從目標(biāo)中判定，是單個(gè)活動(dòng)還是單元活動(dòng)，是整合活動(dòng)還是單個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，經(jīng)過(guò)怎么樣的過(guò)程才能達(dá)到目標(biāo)……等等?，F(xiàn)在是5頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（2）圍繞目標(biāo)營(yíng)造環(huán)境氣氛教師可以圍繞目標(biāo)營(yíng)造富有童趣的良好的環(huán)境氣氛，提供與目標(biāo)相一致的多種多樣的物質(zhì)材料，以激發(fā)幼兒的好奇心，引起幼兒探索科學(xué)的愿望，以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與各種探索和制作活動(dòng)?，F(xiàn)在是6頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（3）依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)選擇科學(xué)的、適合幼兒發(fā)展水平和需要，并具有發(fā)展價(jià)值的內(nèi)容；讓幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展制作技能，供幼兒在探索、操作中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（4）根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法講解法、實(shí)驗(yàn)操作發(fā)、觀察法、制作法、討論法……根據(jù)不同的教育目的，選擇的教學(xué)方法也不相同。現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日舉例：大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”【小組討論】嘗試在沒有目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)該活動(dòng)的

教學(xué)計(jì)劃（即活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)領(lǐng)域、材料準(zhǔn)備）:

教學(xué)氛圍:

活動(dòng)內(nèi)容:

教學(xué)方法:現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日目標(biāo)：

A能充滿好奇地觀察“水蒸氣蒸發(fā)”的過(guò)程并參與討論；

B能在老師的引導(dǎo)下，用自己的語(yǔ)言描述雨是如何形成的。

C用繪畫或陳述的形式表現(xiàn)出雨與人類及動(dòng)植物的關(guān)系，并顯示出對(duì)雨的興趣。

如果在明確上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、營(yíng)造環(huán)境、確定內(nèi)容和教學(xué)方法，會(huì)不會(huì)更輕松些呢？現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)目標(biāo)，確定了這應(yīng)該是一個(gè)單元活動(dòng)，涉及科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，是由好幾個(gè)活動(dòng)組成的。環(huán)境氣氛：雨的墻飾、畫圖工具、雨具，要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等材料。內(nèi)容設(shè)計(jì)：播放動(dòng)畫《小水滴旅行記》，小實(shí)驗(yàn)“人工造雨”，親身感受雨，討論雨，雨具小制作，繪畫等。采用的教學(xué)方法：多媒體教學(xué)；試驗(yàn)；討論；講述等。

綜上所述，目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向。無(wú)論是制定計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，還是選擇內(nèi)容和方法、設(shè)計(jì)活動(dòng)、指導(dǎo)探索過(guò)程，都與目標(biāo)緊密相連?，F(xiàn)在是11頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日2.目標(biāo)是科學(xué)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)時(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？目標(biāo)是科學(xué)地評(píng)價(jià)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，原因在于：首先，評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)是否促進(jìn)了幼兒發(fā)展，需要評(píng)價(jià)該活動(dòng)結(jié)束時(shí)，是否達(dá)到活動(dòng)之前設(shè)定的目標(biāo)。

【例如】在大班科學(xué)活動(dòng)“我從哪里來(lái)”結(jié)束后，我們要評(píng)價(jià)這個(gè)活動(dòng)是否成功，之前的活動(dòng)目標(biāo)是重要標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日《我從哪里來(lái)》活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)看一看、想一想、講一講等形式，初步了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程。2.能大膽想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活。3.通過(guò)體驗(yàn)，了解媽媽十月懷胎的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。活動(dòng)結(jié)束后，我們逐個(gè)對(duì)照目標(biāo)和幼兒的表現(xiàn)，可以從一個(gè)角度評(píng)價(jià)這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)。

現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日其次，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的活動(dòng)組織是否有效，需要觀察該教師是否圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)。

【比如】如果目標(biāo)中有一條是：“用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、教師交流?！蹦敲?，評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)照目標(biāo)和哪些教師的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日內(nèi)容，是否涵蓋語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)前兒童大膽說(shuō)出自己的想法；方法，有沒有采用提問法、討論法等有利于發(fā)展學(xué)前兒童語(yǔ)言能力的方法；過(guò)程，有沒有設(shè)計(jì)學(xué)前兒童發(fā)言和討論的環(huán)節(jié)；環(huán)境的設(shè)置上，應(yīng)該給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢于和樂于發(fā)言、討論的心理環(huán)境。比如，讓幼兒圍成一圈的座位排列就比前后排坐等能調(diào)動(dòng)兒童的發(fā)言積極性。現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日離開目標(biāo)，就不能科學(xué)地評(píng)價(jià)活動(dòng)的優(yōu)劣。目標(biāo)既是評(píng)定幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的客觀依據(jù)，也是衡量教師教育的客觀尺度。明確的目標(biāo)可以避免教育評(píng)價(jià)的主觀性、片面性。綜上所述，教育目標(biāo)的確定，對(duì)于幼兒園活動(dòng)的組織有根本性的指導(dǎo)作用。

現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日二、制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)（一）社會(huì)發(fā)展的需求首先，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用——知識(shí)更新快、信息量大——終身教育的思想，“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。其次，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)——科學(xué)幾乎囊括了生活每個(gè)領(lǐng)域——培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)就在他們身邊。再次，人類生存環(huán)境日益惡化——培養(yǎng)學(xué)前兒童尊重自然、熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)?，F(xiàn)在是17頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（二）兒童身心特點(diǎn)1.觀察能力的發(fā)展初步具備一定的觀察力，但總體水平不高。

因此，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)……現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日2．知覺發(fā)展特點(diǎn)在空間方位知覺、形狀知覺、時(shí)間知覺的發(fā)展上，學(xué)前兒童都有其特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)……現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日3.學(xué)前兒童的記憶特點(diǎn)常常能在無(wú)意之間記住經(jīng)常接觸的事物和現(xiàn)象的具體形象和名稱以及他們自己操作探索的結(jié)果——以無(wú)意記憶為主。

4.學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)

仍然要依靠操作探究來(lái)解決問題、獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。具體形象思維是這個(gè)階段思維發(fā)展最主要的特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)……現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的特性1.教育內(nèi)容的生成性。

皮亞杰的兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)理論（通過(guò)活動(dòng)在與環(huán)境的相互作用中建構(gòu)知識(shí)）支持生成型的活動(dòng)。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候要做到“心懷教育大目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，接納兒童的新目標(biāo)”?，F(xiàn)在是21頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日2.教育過(guò)程的探究性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力在他的手指尖上。”心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“智慧的花是開放在手指尖上的?！睂W(xué)前兒童認(rèn)知水平低，思維以直覺動(dòng)作思維、具體形象思維為主，他們只有通過(guò)感官體驗(yàn)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考才能真正獲得科學(xué)知識(shí)。

因此，在目標(biāo)設(shè)置中，不能滿足于對(duì)兒童的知識(shí)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)學(xué)前兒童的技能性目標(biāo)要足夠重視?，F(xiàn)在是22頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日3.教育組織方式的多樣性和靈活性。第一，個(gè)別探究和小組探究；第二，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)靈活地滲透于一日生活、隨機(jī)教育。第三，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的地點(diǎn)不限于教室第四，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)多時(shí)間段進(jìn)行。因此，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)……現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日三、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次?，F(xiàn)在是24頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)：【概念】也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)的獨(dú)立性。它不能直接用來(lái)當(dāng)做具體活動(dòng)的目標(biāo)使用。（請(qǐng)?jiān)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中找原因）現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日我國(guó)教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出了“科學(xué)”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。其中，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為：現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；

能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在是27頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日為什么“總目標(biāo)”不能作為具體的科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)？【例如】愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在是28頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：總目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中概括層次最高的目標(biāo)。由于它的概括性高，在實(shí)踐中，它需要具體化，才能指導(dǎo)我們開展實(shí)際的科學(xué)活動(dòng)。首先它需要具體化為年齡階段目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)是根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)來(lái)制定的，它的作用是為不同階段的兒童設(shè)定符合其年齡發(fā)展特點(diǎn)的科學(xué)目標(biāo)。既體現(xiàn)學(xué)前兒童各個(gè)不同年齡之間的差異性，又體現(xiàn)了各個(gè)年齡之間的連續(xù)性?，F(xiàn)在是29頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，一般會(huì)按照“小班、中班、大班”三個(gè)年齡階段劃分。（見課本）【提問】各年齡階段目標(biāo)的連續(xù)性和階段性如何體現(xiàn)？現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例如】在對(duì)兒童的“分類”這一技能設(shè)定目標(biāo)時(shí)：

3-4歲：能從一組物體中根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征，挑出物體，歸入一類。

4-5歲：能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

5-6歲：能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日又如：小班目標(biāo)：在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具。中班目標(biāo)：會(huì)使用工具制作簡(jiǎn)單產(chǎn)品。大班目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。目標(biāo)內(nèi)容一致，體現(xiàn)連續(xù)性；但目標(biāo)難度有差別，體現(xiàn)階段性——連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一?，F(xiàn)在是32頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日年齡階段目標(biāo)可以凸顯大班、中班、小班科學(xué)活動(dòng)的兒童發(fā)展差異，提出符合各年齡兒童的活動(dòng)目標(biāo)，但是它仍不夠具體，依然不具有具體指導(dǎo)設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)的功能。如：“在成人的幫助下學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具”，如何幫助？簡(jiǎn)單到什么程度？具體是些什么工具？現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：

在科學(xué)教育中，這種“單元”一般有兩種。1.以時(shí)間為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)。

可簡(jiǎn)稱“時(shí)間單元”，是指在一段時(shí)間內(nèi)，所要達(dá)到的科學(xué)教育目標(biāo)。幼兒園中以時(shí)間為單位的科學(xué)教育目標(biāo)一般有月科學(xué)教育目標(biāo)和周科學(xué)教育目標(biāo)?，F(xiàn)在是34頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例1】幼兒園小班10月份的科學(xué)教育目標(biāo)愿意接觸大自然有好奇心，喜歡模仿、擺弄。認(rèn)識(shí)易于接觸的動(dòng)物“兔子”，了解其主要外形特征及生活習(xí)性認(rèn)識(shí)易于接觸的植物“一串紅”，了解其主要外形特征。了解自己身體的主要部位“臉”，學(xué)習(xí)如何保護(hù)?，F(xiàn)在是35頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例2】幼兒園大班4月份第3周科學(xué)教育目標(biāo)繼續(xù)發(fā)展熱愛大自然的積極情感有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)了解人的生存與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的自我調(diào)節(jié)、保護(hù)健康的方法了解人類的科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日2.以主題活動(dòng)為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)這種單元活動(dòng)沒有具體的時(shí)間限制，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動(dòng)全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。幼兒園中科學(xué)教育主題的的依據(jù)也是多樣的，有的是以季節(jié)為主線構(gòu)建主題；有的則以自然科學(xué)現(xiàn)象為主題；也有的以人的活動(dòng)為主線構(gòu)建主題?，F(xiàn)在是37頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例1】幼兒園中班主題活動(dòng)“水”的科學(xué)教育目標(biāo)有觀察水和探究水的興趣。在玩水的系列操作活動(dòng)中，運(yùn)用自己的感官，感知水的特性（無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)等）。知道生物的生長(zhǎng)、人類的生活都離不開水。學(xué)習(xí)邊觀察邊操作，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，能及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)在操作過(guò)程中所產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，并能努力探究原因。所需時(shí)間：約一周現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例2】單元活動(dòng)：春天里的快樂活動(dòng)目標(biāo)：1.感受春天的美麗，體驗(yàn)春天帶來(lái)的快樂。2.懂得愛護(hù)環(huán)境，不摘花、踩草坪。3.喜愛美麗的春天，能夠用多種形式表現(xiàn)對(duì)春天的熱愛。4.喜歡觀察動(dòng)植物的變化，并能大膽地用語(yǔ)言表述。5.發(fā)展動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)用多種材料和形式制作。6.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，敢于在人前大膽表現(xiàn)。活動(dòng)所需時(shí)間：大約六周現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日春天里的快樂我們愛春天我愛春天春天里的游戲春天真美麗美麗的春天春天的秘密春雨春天穿什么春天的故事書春游活動(dòng)我和小花花兒好看喂養(yǎng)小動(dòng)物桃花姐姐美麗的蝴蝶春天的草地上春天來(lái)美麗的春天蝴蝶飛我眼里的春天找春天和柳樹做朋友桃花開了春天的兒歌和動(dòng)物做朋友現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日該類目標(biāo)指導(dǎo)的對(duì)象是數(shù)次活動(dòng)，目標(biāo)較之“總目標(biāo)”和“年齡目標(biāo)”更具體、詳盡。同時(shí)還具有一定的概括性，在具體開展單元中的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)單元目標(biāo)再次細(xì)化。現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)“活動(dòng)目標(biāo)”一般是指一次具體的科學(xué)教育活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目的。這種目標(biāo)可以指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃的擬定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)方法的采用；也能用這些目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)與教師。它們對(duì)具體活動(dòng)的組織有直接的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在是42頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例1】小班科學(xué)活動(dòng)“可愛的蠶豆莢”目標(biāo)（1）有主動(dòng)感知物體——蠶豆莢的興趣。（2）能發(fā)現(xiàn)蠶豆莢的基本特征。（3）能根據(jù)物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單分類?，F(xiàn)在是43頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日【例2】大班科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的扇子”目標(biāo)（1）知道人們可以用扇子來(lái)扇涼風(fēng)降溫、遮陽(yáng)，還可以當(dāng)做工藝品。（2）了解扇子有各種不同的材質(zhì)、造型、圖案。（3）欣賞各種不同的扇子，初步感受傳統(tǒng)工藝品的美。（4）在觀察中用比較的方法，與同伴討論和交流?，F(xiàn)在是44頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日四、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的表述（一）教育目標(biāo)表述的形式幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的表述形式多種多樣。若從教育活動(dòng)的主體看，主要有兩種方式：表述教師的行為和表述幼兒的行為。前者從教師的行為出發(fā)，說(shuō)明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么如“為幼兒提供……”“示范……的操作方法”

。

現(xiàn)在是45頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日后者是從幼兒的角度，表述幼兒的行為變化，由于對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)有不同取向的目標(biāo)，所以，具體表述兒童的學(xué)習(xí)變化又包括以下兩種形式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。

現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日1.行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為變化的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)目標(biāo)，它指向的是通過(guò)教育活動(dòng)兒童所發(fā)生的行為變化，目標(biāo)設(shè)計(jì)中關(guān)注的是可觀察到的行為結(jié)果。

現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日嘗試區(qū)分以下目標(biāo)的區(qū)別：“能區(qū)分小雨、大雨、雷雨，并比較它們的異同點(diǎn)”

“讓兒童感受雨、激發(fā)兒童對(duì)雨的興趣”

以省略的“幼兒”為句子的主語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)可觀察性、可把握性和可操作性現(xiàn)在是48頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日2.表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)不是事先規(guī)定兒童在完成某一學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在與環(huán)境交互作用中所具有的個(gè)性化的表現(xiàn)。這種個(gè)性化的表現(xiàn)教師是無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)知的，但是它對(duì)兒童個(gè)性的充分發(fā)展和展示又是有益的?，F(xiàn)在是49頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日參觀“海底世界”的活動(dòng)

“討論海底世界有趣的事情”或“表達(dá)對(duì)海底世界的喜愛”就是表現(xiàn)性目標(biāo)，而不是“兒童能夠說(shuō)出海底世界魚的種類”這樣的事先可以估計(jì)的目標(biāo)。它鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出某種程度上與他人不同的創(chuàng)造性，而不關(guān)注事先規(guī)定的幼兒行為變化結(jié)果。現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日需要指出的是：不同取向的目標(biāo)只是從某一特定的角度把握教育活動(dòng)的目標(biāo)，都有其存在的價(jià)值，它們之間并不是相互排斥或相互對(duì)立的，而是相互補(bǔ)充和聯(lián)系的?，F(xiàn)在是51頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日（二）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求1．具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象

從幼兒園目標(biāo)體系來(lái)看，從低到高，各層次目標(biāo)是越來(lái)越抽象、概括、籠統(tǒng)，作為最具體、最底層的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，其特點(diǎn)就是具體、明確，具有可操作性，能具體指導(dǎo)、調(diào)控教師的教學(xué)過(guò)程。

現(xiàn)在是52頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日關(guān)注、感受、探究身邊的自然現(xiàn)象。

多種多樣的光

美妙的聲音

感受冷、熱現(xiàn)象

探究、體驗(yàn)力

有趣的磁

電

奇妙的化學(xué)現(xiàn)象

感受季節(jié)的變化

天文現(xiàn)象現(xiàn)在是53頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日光影游戲現(xiàn)在是54頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日磁性游戲現(xiàn)在是55頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日科學(xué)現(xiàn)象簡(jiǎn)易機(jī)械光聲音電磁鐵功用反射顏色影子的形成聲音的傳送聲音的形成電路導(dǎo)電機(jī)功用與安全靜電杠桿輪子螺旋傳介性穿透力吸附性電路導(dǎo)電機(jī)功用與安全靜電關(guān)注、感受、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

現(xiàn)在是56頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日杠桿游戲現(xiàn)在是57頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日齒輪游戲現(xiàn)在是58頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日斜面游戲現(xiàn)在是59頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日重力游戲現(xiàn)在是60頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日電路游戲現(xiàn)在是61頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日掌握物體分類的方法探索“1”和“許多”及其關(guān)系通過(guò)實(shí)物操作、比較、游戲等方法來(lái)學(xué)習(xí)十位或百位以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)常見的平面圖形和立體圖形能用各種方法進(jìn)行量的比較，初步理解量的相對(duì)性和量的守恒在空間方位上，能分清上下、前后、左右、里外、遠(yuǎn)近等

科學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而建構(gòu)兒童初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的問題?，F(xiàn)在是62頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日感受日常生活中的科技用品。（家用電器、現(xiàn)代交通工具、現(xiàn)代通訊工具、現(xiàn)代農(nóng)用工具、科技玩具）了解、熟悉著名的科學(xué)家，感受、體驗(yàn)科學(xué)家的探索、發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程。增強(qiáng)強(qiáng)兒童的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其環(huán)保行為。

感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活的作用。

現(xiàn)在是63頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日

（一）科學(xué)性，教育的啟蒙性

對(duì)于3—6歲的兒童來(lái)說(shuō)，要選擇他們?cè)谌粘Ｉ钪懈信d趣的、最熟悉的、易于理解接受的、能夠直接進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，并將兒童難以理解的科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)寓于簡(jiǎn)單的現(xiàn)象之中。三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則現(xiàn)在是64頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日第一，結(jié)合幼兒的生活向幼兒介紹現(xiàn)代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，特別是我國(guó)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的成就。通訊技術(shù)、生物技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)第二，向幼兒介紹科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓幼兒在古今的對(duì)比中體會(huì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)和古代人民的智慧。地動(dòng)儀、水車、指南針第三，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)的具有民族特色的物產(chǎn)，或當(dāng)?shù)赜忻奈锂a(chǎn)。滇金絲猴、茶葉、少數(shù)民族樂器

（二）時(shí)代性和民族性

現(xiàn)在是65頁(yè)\一共有72頁(yè)\編輯于星期日所謂系統(tǒng)性即幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從淺至深有系統(tǒng)地編排進(jìn)行?？v向上主要是在選擇內(nèi)容上要從幼兒園各年齡班整體上