游戲活動中同伴合作策略的研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 游戲活動中同伴合作策略的研究

摘要：合作能力是個體成長必備的能力之一，通過游戲活動來培養(yǎng)幼兒的同伴合作能力，使他們掌握合理的同伴合作策略，對幼兒整體素養(yǎng)的提升也具有積極的價值意義。本文以幼兒為研究對象，分析其中存在的問題，并針對性地提出幼兒在游戲活動中合理運用同伴合作策略的具體對策建議。關(guān)鍵詞：幼兒；游戲活動；同伴合作策略一、引言幼兒具備了一定的認知能力、活動能力，能夠自如地與同伴進行各種游戲活動。在游戲活動中，幼兒不僅能從游戲中收獲快樂，也能學(xué)到知識，還能在游戲過程中學(xué)會如何與同伴相處，掌握與同伴合作的技巧與方法。合作能力是個體成長必備的能力之一，通過游戲活動來培養(yǎng)幼兒的同伴合作能力，使他們掌握合理的同伴合作策略，對幼兒整體素養(yǎng)的提升也具有積極的價值意義。二、幼兒游戲活動中同伴合作策略存在的問題 1.自由游戲中同伴合作策略運用有效性相對更低

自由游戲中，幼兒運用同伴合作策略的次數(shù)相對更多一些。這也說明自由游戲中，幼兒有足夠的自由度來進行同伴交往活動。而同伴交往中，合作是確保游戲順利進行的一種有效方式。但同時，自由游戲中，幼兒同伴合作策略運用的有效性則相對較低，幼兒可能會遇到各種突發(fā)情況，而拒絕策略也集中體現(xiàn)在自由游戲中。說明幼兒依靠自身的力量想要順利實現(xiàn)合作的目的依然存在現(xiàn)實的困難。 2.教師參與的游戲活動中幼兒同伴合作策略運用較少

通過對幼兒的細致觀察，可以看出一旦教師參與，幼兒同伴合作策略的運用便會隨之減少。比如在某次表演游戲中，教師安排小女孩彤彤表演游戲，彤彤說：“大家一起玩小紅帽角色游戲吧。XX你扮演奶奶，XX你扮演大灰狼，XX你扮演獵人，我扮演小紅帽?！痹谕闹笓]下，其他小朋友按部就班地進行了游戲活動。在這一過程中，幼兒同伴之間的合作策略就是配合，沒有其他深入的交流和思考。且游戲結(jié)束后教師也沒有進行必要的總結(jié)，評價?？梢娊處煹膮⑴c，可能會使得幼兒同伴合作策略運用頻率降低。3.尋求幫助時幼兒同伴合作策略的運用缺乏靈活性2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選自由游戲中，樂樂在玩積木。當他發(fā)現(xiàn)積木少了一個圓形時，他立刻跑到老師前面，告訴老師自己少一個圓形。老師隨即要求樂樂自己想辦法，然后樂樂去找一起玩的源源，“你可以給我一個圓形嗎？”在這個案例中，樂樂在遇到困難尋求幫助時，第一反應(yīng)是找老師，無果后選擇了支配策略，即請求同伴給予幫助。在游戲中，支配策略也是幼兒比較常用的同伴合作策略，說明幼兒對其他有效合作策略的利用率不高，且尋求幫助的合作策略不夠靈活，比較僵硬，甚至求助老師的頻率要高于求助同伴的頻率。 4.表演游戲中幼兒同伴合作策略使用較少

表演游戲中，幼兒同伴合作策略使用的次數(shù)是最少的。而且表演游戲中，支配策略是最常出現(xiàn)的同伴合作策略，尤其是請求同伴合作的策略是運用的最為普遍的合作策略。幼兒園表演游戲中，基本上幼兒的表演活動都是按照老師的要求，或者是按照老師指定的幼兒的要求來進行表演活動的。雖然這樣的表演游戲比較連貫，但幼兒的自主性不夠，其他各種合作策略尤其是協(xié)商策略運用的比例較小。三、幼兒游戲活動中合理運用同伴合作策略的建議1.幼兒為本、提升語言表達能力及同伴交往能力

要提高幼兒對同伴合作策略的運用能力，應(yīng)該要以幼兒為根本、為中心來展開培養(yǎng)教育活動。幼兒在理解能力、語言表達能力、同伴交往能力方面都存在欠缺，針對性地提高幼兒各方面能力，也能使幼兒學(xué)會合理運用同伴合作策略。首先，要提高幼兒理解能力，重點是要提高幼兒觀點采納能力?？梢酝ㄟ^多組織角色游戲活動、表演游戲的方式，使幼兒掌握“共情”能力，理解他人的想法，了解同伴的心理與需求，學(xué)會理解他人情感。其次，要提高幼兒語言表達能力。與他人交往的過程中，語言是工具，也是思想的載體與傳遞。幼兒游戲中，與同伴進行合作，會有請求，會有需求，自然也會或者主動或者被動地與其他幼兒進行交流溝通。此時，語言表達能力的重要性便會凸顯。基于此，應(yīng)該要不斷提高幼兒語言表達能力，使幼兒可以清晰準確地表達觀點，使幼兒也能順利提出合作、展開合作、優(yōu)化合作，實現(xiàn)幼兒同伴合作與交往的有序進行。再次，應(yīng)提高幼兒同伴交往能力。在幼兒園一日活動中，充分培養(yǎng)幼兒與其他同伴交往的能力，尤其是要結(jié)合幼兒不同的性格特點來提高其社交能力。對于2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選內(nèi)向型的幼兒，教師應(yīng)鼓勵其多與同伴溝通、交往，鼓勵他們大膽邁出第一步，幼兒社交能力的提升，也能使他們在同伴合作策略選擇上更合理、更有效。 2.教師引導(dǎo)、游戲活動中培養(yǎng)幼兒同伴合作策略

在幼兒游戲活動中，教師應(yīng)對幼兒各種情緒處理進行引導(dǎo)，以避免幼兒習(xí)慣于采取逆反策略來進行同伴合作。一旦幼兒出現(xiàn)各種負面情緒時，就需要教師的幫助、引導(dǎo)，以使幼兒通過科學(xué)的方式，來表達與發(fā)泄負面情緒、調(diào)節(jié)情緒，克服不良情緒的影響。在幼兒之間發(fā)生矛盾和沖突時，教師不宜袖手旁觀，應(yīng)該選擇合適的時機介入，為幼兒提供幫助。恰當?shù)慕槿?，將矛盾中的雙方短暫分開，使雙方可以冷靜下來，避免出現(xiàn)更進一步激化的矛盾和糾紛。游戲的全過程，教師都不宜置身事外，而是要做好準備、做好引導(dǎo)、伺機教育、進行總結(jié)。具體而言，在游戲之前，要有所準備。要以培養(yǎng)幼兒各方面能力為目標來設(shè)置游戲內(nèi)容、投放游戲玩具。在游戲過程中，教師要觀察幼兒，選擇在合適的時機參與到幼兒同伴交往中，幫助幼兒選擇合理的恰當?shù)牟呗詠磉M行同伴合作。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對游戲進行簡單地評價評析，對運用同伴合作策略正確、恰當?shù)挠變河枰怨膭钆c肯定，對運用逆反策略進行幼兒同伴合作的幼兒，也應(yīng)該予以指正，糾正他們錯誤的行為和做法，使他們逐步掌握合理的策略來進行同伴合作。 3.家園合作、生活實踐中培養(yǎng)幼兒同伴合作策略

家長在養(yǎng)育子女的過程中，要避免因工作、生活方面的原因，而忽視幼兒的成長。只有真正尊重每一個孩子，關(guān)注其情緒與情感變化，給予其足夠的安全感與愛，才能使幼兒在游戲活動中，能夠自信大方地運用恰當?shù)耐楹献鞑呗裕c同伴展開合作與交往。家長要加強與幼兒園的交流溝通，實現(xiàn)家園互動。家長應(yīng)該通過教師，了解幼兒在同伴合作策略方面的問題與不足，并與教師形成教育合力，共同解決幼兒在合作策略方面的問題與不足。家長自身也應(yīng)注意自己的言行，注意與他人交往中的表達方式、合作策略等，以免對幼兒形成錯誤的暗示與引導(dǎo)，以至于使得幼兒習(xí)得一些錯誤的合作策略。家長應(yīng)轉(zhuǎn)變錯誤的教養(yǎng)方式，形成民主型的科學(xué)的教養(yǎng)方式，避免對幼兒的溺愛以及避免對幼兒的忽視，以至于影響幼兒的心理健康，影響幼兒的社交能力。民主型的教養(yǎng)方式，也能使幼兒學(xué)會平等地與他人溝通交流，增強自信心，落落2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大方地與同伴進行交往，請求合作，實現(xiàn)幼兒同伴合作能力的全面提升。四、結(jié)論幼兒健康成長受到家長、教師及社會各界的共同關(guān)注。幼兒各項能力的習(xí)得，也是幼兒、家長、幼兒教師各方面合力教育的結(jié)果。幼兒游戲中合作策略的運用中，暴露出來幼兒在同伴合作能力方面的欠缺與不足，之所以出現(xiàn)這一結(jié)果，也是受到幼兒、教師、家長等方面原因的共同作用。要提高幼兒同伴合作能力，使幼兒運用合作策略來展開同伴交往，也需要以幼兒為中心，提高幼兒各方面能力，發(fā)揮教師引導(dǎo)教育作用，實現(xiàn)家園互動，發(fā)揮幼兒教師教育引導(dǎo)作用。幼兒游戲活動中合作策略的合理運用，是幼兒成長的必經(jīng)之路，也會對幼兒長遠發(fā)展產(chǎn)生積極影響。 參考文獻：

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