中班戶外體能游戲現(xiàn)狀及其引導(dǎo)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中班戶外體能游戲現(xiàn)狀及其引導(dǎo)策略摘要：戶外體能游戲是幼兒園教育教學(xué)的組成部分之一，也是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要渠道。中班階段是幼兒成長過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，戶外體能游戲?qū)τ變旱某砷L有著極其重要的價(jià)值。然而通過對幼兒園中班開展戶外體能游戲的現(xiàn)狀了解到其還存在著一些問題，因此本文綜合分析其主要原因，提出有針對性的引導(dǎo)策略。 關(guān)鍵詞：中班幼兒，戶外體能游戲，現(xiàn)狀，引導(dǎo)策略

引言：《幼兒園工作規(guī)程》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。[1-2]戶外體能游戲?qū)τ谟變旱纳硇慕】蛋l(fā)展有著不可替代的作用，是提高幼兒體質(zhì)的重要途徑。然而研究者通過一系列的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，中班戶外體能游戲的開展還存在著一些問題。若不加大對幼兒戶外體能游戲的重視，會(huì)對幼兒的體質(zhì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。鑒于此，本文聚焦中班戶外體能游戲，開展深入系統(tǒng)研究，找出其現(xiàn)存的問題，從多個(gè)方面分析產(chǎn)生問題的原因，提出切實(shí)可行的指導(dǎo)意見。希望本研究能引起教師和家長對戶外體能游戲的重視，并在國家政策及資金的幫助下，幼兒園的戶外體能活動(dòng)會(huì)越來越好，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長。一、相關(guān)研究基礎(chǔ)1．核心概念 （1）中班幼兒

幼兒園中班是指4－5歲的幼兒，是幼兒在幼兒園中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。 （2）戶外體能游戲

本研究中的戶外體能游戲是指一切在戶外開展的與基本運(yùn)動(dòng)要素相關(guān)的游戲，例如打籃球、拍皮球、跳圈、攀爬游戲等。2．國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國對于幼兒園方面的研究增多，對幼兒戶外體能游戲的研究也逐漸增多。研究的角度、內(nèi)容、范圍不斷擴(kuò)大，主要包括戶外場地設(shè)計(jì)、戶外體能游戲的意義、戶外體能游戲組織與開展、戶外體能游戲材料等。這些理論的研究僅僅停留在表面，不能12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選運(yùn)用在實(shí)踐中。幼兒園戶外體能游戲還未引起真正重視，幼兒園、教師、家長對戶外體能游戲的認(rèn)知欠缺，幼兒園戶外體能游戲的良好開展還需要進(jìn)一步的改進(jìn)。二、戶外體能游戲活動(dòng)對中班幼兒的價(jià)值1．增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和免疫力中班幼兒處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，合理的組織戶外體能游戲活動(dòng)可以讓幼兒得到有效的鍛煉。第一，幼兒在進(jìn)行戶外體能游戲時(shí)，身體得到舒展，肌肉得到鍛煉，如攀爬架可鍛煉幼兒的攀爬能力，平衡木可強(qiáng)化幼兒的平衡力，自行車能增強(qiáng)幼兒腿部肌肉力量等。第二，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來臨，大部分幼兒沉溺于電子產(chǎn)品，這不僅會(huì)影響幼兒的視力，還會(huì)減少幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，不利于幼兒身體健康成長。通過有效組織戶外體能游戲活動(dòng)，可以減少兒童看手機(jī)、看平板的時(shí)間。第三，戶外活動(dòng)可綜合提升身體各系統(tǒng)機(jī)能，使幼兒獲得充足的陽光浴和空氣浴，降低幼兒出現(xiàn)皮膚病的概率，補(bǔ)充維生素D，為幼兒健康成長提供有力支持。[3]2．提高幼兒的心理素質(zhì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，受到長輩們過多的關(guān)注甚至溺愛，這會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一些心理上的問題，例如，倔強(qiáng)、傲慢、任性等。幼兒在游戲的過程中，幼兒之間是相互平等的關(guān)系，通過接觸不同的同伴，為孩子的社會(huì)交往、行為規(guī)范提供了有利的環(huán)境和機(jī)會(huì)。例如，許多獨(dú)生子在家庭生活中沒有分享的意識(shí)或習(xí)慣，但是在與同伴進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，不可避免地會(huì)涉及分享這一親社會(huì)行為。久而久之，幼兒便會(huì)內(nèi)省，會(huì)從游戲中積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到未來的生活中，這種教育方式比家長說教更有效。3．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣幼兒期是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)伴隨幼兒的一生。要想孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只是口頭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，單一的口頭說教不僅不能引起孩子的重視，甚至?xí)ぐl(fā)孩子的逆反行為。然而良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之事，而是一個(gè)潛移默化的過程。中班幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，應(yīng)在游戲中對孩子進(jìn)行教育，將規(guī)則和行為習(xí)慣融入游戲中，逐步讓幼兒的潛意識(shí)行為變成一種穩(wěn)定的“慣性習(xí)慣”，從而讓幼兒受益終生。4．幫助幼兒健全人格有學(xué)者認(rèn)為：“所有生物都是基于與生俱來的欲望與原始沖動(dòng)而生存的，游戲是展22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選現(xiàn)這些一直被壓抑的欲望、沖動(dòng)最好的方式。”在幼兒戶外游戲中，教師通常會(huì)營造一個(gè)情景。在游戲情境中沒有過多外界的人為干預(yù)，幼兒能夠激發(fā)自己的愿望，根據(jù)自己的意愿與想法盡情享受游戲帶來的歡樂。幼兒可以在游戲中使自己的狀態(tài)得到放松，充分發(fā)揮本性，忘掉生活中不愉快的記憶，享受輕松愉悅的游戲氛圍，從而培養(yǎng)自身的思想品德和發(fā)展健全的人格。[4]三、現(xiàn)階段中班戶外體能游戲現(xiàn)狀1．戶外體能游戲沒有得到足夠重視首先，幼兒園為迎合家長的需求，幼兒園重知識(shí)技能、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還普遍存在，在戶外活動(dòng)中不關(guān)注培養(yǎng)幼兒的思維，不注重培養(yǎng)幼兒的興趣，不強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)發(fā)展，而讓幼兒死記硬背一些兒歌、故事，這些機(jī)械的重復(fù)讓幼兒思維受到限制，不利于想象力的發(fā)展。與此之外，教師對幼兒進(jìn)行體質(zhì)測量和評價(jià)不夠重視，評價(jià)內(nèi)容單一，不夠細(xì)致全面，以終結(jié)性評價(jià)的方式為主，以教師評價(jià)的形式為主。這致使部分幼兒園對體育經(jīng)費(fèi)投入少，戶外活動(dòng)場地不達(dá)標(biāo)，體育器材種類和數(shù)量不滿足幼兒的需要，質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)。2．戶外體能鍛煉未有效開展良好的身體素質(zhì)對人的成長具有重要意義，在幼兒園開展有效的體能活動(dòng)是促進(jìn)幼兒健康成長的關(guān)鍵所在。完成體能活動(dòng)，提高幼兒的身心負(fù)荷，需有活動(dòng)時(shí)間的保障。《指南》中建議“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。”[2]然而根據(jù)對對中班幼兒的觀察與教師的談話得知：有部分班級(jí)的每天戶外活動(dòng)時(shí)間都達(dá)不到一小時(shí)以上，戶外體能活動(dòng)時(shí)間的不充裕，直接影響幼兒園體育教學(xué)質(zhì)量。此外，中班班級(jí)幼兒人數(shù)較多，超過《綱要》規(guī)定。幼教工作者為避免安全事故的發(fā)生，只流于表面形式，讓幼兒只玩安全的、不易摔跤的游戲，很少安排具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。表面看上去熱鬧無比，其實(shí)華而不實(shí)。幼兒的體能沒有得到真正的鍛煉，精神品質(zhì)也沒有得到提升。3．教師專業(yè)知識(shí)欠缺幼兒園一線教師以青年教師為主，學(xué)歷以大專為主。大部分幼兒教師沒有參加過幼兒戶外體能游戲教育或?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，導(dǎo)致幼兒教師知識(shí)不系統(tǒng)，教學(xué)能力及組織能力不足。教師在教學(xué)方式方面還需改進(jìn)，在戶外體能游戲中通常由教師提前設(shè)計(jì)好，幼兒按照教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師的安排進(jìn)行活動(dòng)。但這會(huì)限制幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不利于幼兒體能和思維能力的發(fā)展。戶外體能活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是以游戲?yàn)橹饕问?，主要發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作。跳繩、器械等活動(dòng)雖然被當(dāng)作戶外教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，但不是主要教學(xué)內(nèi)容，而是作為輔助性教學(xué)內(nèi)容，不夠系統(tǒng)、規(guī)范。4．家園之間缺少配合家庭教育和幼兒園教育形成合力是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的必要條件，只有雙方相互理解，密切合作，和諧共融，才能確?，F(xiàn)代幼兒教育過程的一致性。家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)形成良性的、一致的教育環(huán)境。然而，現(xiàn)在大部分幼兒被家長過度保護(hù)，許多家長認(rèn)為幼兒還小，不需要進(jìn)行體能鍛煉，擔(dān)心幼兒在活動(dòng)中受傷。而戶外體能教學(xué)在家長眼中就成為一種危險(xiǎn)性活動(dòng)，不適合幼兒參與，尤其像攀爬架、蹦床等器材，易導(dǎo)致幼兒意外受傷，因此建議幼兒園不要開展類似活動(dòng)。面對這些現(xiàn)象，作為幼教工作者，應(yīng)思考如何轉(zhuǎn)變家長觀念，落實(shí)“科學(xué)育兒”的思想。四、開展中班戶外體能游戲的引導(dǎo)策略1．重視幼兒園教育發(fā)展，增加戶外活動(dòng)資金投入目前幼兒園還未納入基礎(chǔ)教育之中，屬于非義務(wù)階段。國家在相關(guān)政策文件中應(yīng)繼續(xù)指出幼兒教育的重要性，還應(yīng)不斷加大對幼兒教育的財(cái)政投入。只有增加對幼兒園的財(cái)政投入，幼兒園才有資金加大對戶外體能游戲的投入。幼兒園的場地建設(shè)、區(qū)域材料、材料數(shù)量、教玩具配置和維修等都需要資金的支持。幼兒園應(yīng)當(dāng)合理分配資金，不斷改善戶外游戲場地，豐富戶外材料的種類、數(shù)量，提供不同類型的戶外玩具，如運(yùn)動(dòng)類游戲、玩具建構(gòu)類玩具、自然類、冒險(xiǎn)類玩具。[5]此外，幼兒教師也可充分利用身邊的舊物及當(dāng)?shù)刭Y源，自制一些簡單的玩教具，減少開支。2．開展豐富多彩的游戲，合理安排戶外體能游戲內(nèi)容中班幼兒以具體形象思維為主，他們喜歡生動(dòng)具體的活動(dòng)形式。所以，教師要開展豐富多彩的戶外體能游戲活動(dòng)，增強(qiáng)游戲的趣味性，吸引幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。中班幼兒自主性、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等方面有進(jìn)一步提高，幼兒規(guī)則意識(shí)，合作意識(shí)、獨(dú)立性等都在發(fā)展。幼兒教師應(yīng)開展一些自由活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇游戲內(nèi)容。教師在進(jìn)行戶外體能游戲時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。教師提前預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在保證幼兒安全的前提下，設(shè)計(jì)具有一42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選定的挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如在“接力跑”游戲中，鍛煉幼兒的跑步能力；在“套圈”的游戲中，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力；在“小小消防員”的游戲中，鍛煉幼兒的攀爬力和身體協(xié)調(diào)力。讓幼兒在多次嘗試中，不斷突破自我，體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂，建立幼兒的信心。此外，教師組織戶外體能活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意勞逸結(jié)合、關(guān)注幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。適度、適宜的體能活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，過度的體能活動(dòng)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦，甚至對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。幼教工作者應(yīng)科學(xué)合理安排幼兒戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間，動(dòng)靜交替，科學(xué)合理安排，不易過長也不宜過短。3．做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念幼兒園和家庭都是幼兒的主要生活場所，幼兒的一言一行都會(huì)受到教師和家長的影響。為了確保戶外游戲教育功能的發(fā)揮，只靠幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須做好家長的思想工作，更新家長觀念，改進(jìn)教育方式，與幼兒園同步教育。第一，開展家長會(huì)及專家講座。與家長講解一些有關(guān)幼兒戶外活動(dòng)的國家政策、文件，如《指南》《綱要》，也可搜集一些國內(nèi)外開展戶外體能游戲方面的視頻影集，開闊家長視野。幫助家長普及對于戶外游戲教育的知識(shí)，讓家長深切感知，戶外游戲能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、培養(yǎng)幼兒情感、促進(jìn)智力發(fā)展等，幫助家長樹立正確的教育觀。第二，舉辦家長開放日或親子戶外游戲。讓家長走進(jìn)幼兒園，讓幼家長切身體驗(yàn)戶外體能游戲，參與戶外活動(dòng)，與幼兒共同完成游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。例如邀請家長共同參與“搬家樂”、“袋鼠跳跳跳”等游戲，讓家長正確認(rèn)識(shí)到，戶外游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)、人際交往能力、合作能力等各方面的發(fā)展。4．轉(zhuǎn)變教師素養(yǎng)，提高教師戶外活動(dòng)教育能力很多幼兒教師由于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的缺乏以及對游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不夠全面，造成了他們在開展戶外體能游戲時(shí)出現(xiàn)被動(dòng)的現(xiàn)象。因此轉(zhuǎn)變教師的思想，提高其組織能力、專業(yè)水平是提高戶外游戲水平的重要條件。首先，幼兒園應(yīng)該積極組織教研活動(dòng)，每周定時(shí)開展有關(guān)戶外體能游戲的教研活動(dòng)，讓幼兒教師一起共同交流，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。其次，幼兒園可以組織教師外出學(xué)習(xí)，或聘請專家來園講座，有針對性地進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。通過一系列的系統(tǒng)交流與培訓(xùn)，能不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的組織戶外體能游戲的開展，讓幼兒在健康快樂的活動(dòng)中成長。在組織戶外體能游戲時(shí)，教師要了解幼兒的需要和興趣，做幼兒游戲的觀察者，觀察幼兒的一言一行，加深對幼兒行為的了解。然后，教師要解讀幼兒52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選行為，做游戲的引導(dǎo)者，為幼兒選擇適合他們的活動(dòng)項(xiàng)目，組織兒童開展戶外體能游戲。最后，教師要傾聽幼兒心聲，做游戲的推動(dòng)者，創(chuàng)造溫馨寬容的心理環(huán)境，及時(shí)給予幼兒支持。五、結(jié)束語綜上所述，中班戶外體能游戲的成功開展，對于兒童的身心全面發(fā)展具有重要的作用。故而，面對當(dāng)前幼兒園在開展戶外體能游戲方面的不足，研究者認(rèn)為，要重視戶外體能游戲的價(jià)值，加大對其資金的投入；開展豐富的游戲，吸引幼兒的興趣；轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，并提高教師專業(yè)能力。未來的戶外體能游戲一定會(huì)在學(xué)前教育中發(fā)揮出更大的價(jià)值與作用。參考文獻(xiàn)

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