初中地理-農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）執(zhí)教者：設(shè)計(jì)思想我國(guó)人口多，農(nóng)村人口比重大，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)仍是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，作為公民應(yīng)該了解我國(guó)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、地理差異。農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，如何突破重點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。地圖是反映地理事物及空間分布的重要信息載體，閱讀和使用地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。所以充分利用農(nóng)業(yè)分布圖并進(jìn)行列表比較，讓學(xué)生知道從地圖上獲取信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問題是行之有效的學(xué)習(xí)方法。密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，采用討論法和指導(dǎo)探究法的教學(xué)方法，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和特色，力圖創(chuàng)造和諧愉快的自主探究的課堂教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)<知識(shí)與技能>了解農(nóng)業(yè)的主要部門以及農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說明我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；學(xué)會(huì)讀圖、析圖，獲取地理信息的能力。<過程與方法>學(xué)會(huì)用表格比較的方法說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；嘗試運(yùn)用已學(xué)習(xí)的我國(guó)地形、氣候等方面的知識(shí)，分析理解我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因；注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。<情感態(tài)度與價(jià)值觀>樹立“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的觀念；關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)的主要部門，理解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。運(yùn)用資料和聯(lián)系實(shí)際，說明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。教學(xué)難點(diǎn)理解我國(guó)農(nóng)業(yè)分布地區(qū)差異的原因。教學(xué)方法討論法指導(dǎo)探究法列表比較法教學(xué)過程一、課前欣賞展示“章丘大蔥、煙臺(tái)蘋果、沾化冬棗、黃河鯉魚、日照綠茶”等圖片師：“剛剛我們一起欣賞了許多產(chǎn)自的特色農(nóng)產(chǎn)品，這些特色農(nóng)產(chǎn)品為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的作用，大大增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，提高了農(nóng)民的生活水平?！倍?、情景導(dǎo)入師：“同學(xué)們，早上吃飯了嗎？”生：“吃了?。?！”師：“吃的什么呀？”生：“饅頭”“油條”“面包”“面條”“牛奶”“雞蛋”……師：“那么，同學(xué)們知道這些食物來自哪里嗎？”師：“這些食物與農(nóng)業(yè)有著密切的關(guān)系。今天我們一起來學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四章的第二節(jié)——農(nóng)業(yè)。”三、第一環(huán)節(jié)農(nóng)業(yè)及其重要性1、提問：“同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門？看視頻找出答案。”播放微視頻總結(jié)——農(nóng)業(yè)主要包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等部門。2、處理活動(dòng)題1——了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的重要性小組討論積極發(fā)言展示圖片——農(nóng)業(yè)與生活、農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)總結(jié)：“農(nóng)業(yè)為人們的生活提供農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和消費(fèi)市場(chǎng)?？梢?，人們的生活，工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費(fèi)市場(chǎng)，都離不開農(nóng)業(yè)。從我國(guó)人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ)；從中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸；對(duì)于國(guó)家決策者而言，農(nóng)業(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重中之重。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)?！?、處理活動(dòng)題2師問：“同學(xué)們知道目前我們中國(guó)有多少人嗎？”學(xué)生回答師：“目前我們中國(guó)有13.7億人口，約占世界的20﹪。但是，我國(guó)的耕地不足世界的１0﹪。我們是如何用不足世界10﹪的耕地，養(yǎng)活了地球上約20﹪的人口？看圖4.8與圖4.9，回答問題?！毙〗M討論代表發(fā)言“從圖4.8可以看出，在四個(gè)國(guó)家中我國(guó)耕地面積最少，約1.1億公頃；但糧食總產(chǎn)量卻最高，約5億噸。從4.9可以看出，我國(guó)每公頃耕地水稻產(chǎn)量是6.4噸，遠(yuǎn)高于印度和世界平均值。所以，我國(guó)用不足世界10﹪的耕地，養(yǎng)活了地球上約20﹪的人口。”“我國(guó)單位面積的水稻產(chǎn)量為什么如此之高呢？與這個(gè)人物有著密切的關(guān)系?！闭故驹∑秸掌?jiǎn)介：這是我國(guó)著名的雜交水稻之父——袁隆平院士。袁隆平院士是我國(guó)當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，享譽(yù)世界的“雜交水稻之父”。他參加工作50多年以來，不畏艱辛、執(zhí)著追求、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰，所取得的科研成果使我國(guó)雜交水稻研究及應(yīng)用領(lǐng)域領(lǐng)先世界水平，推廣應(yīng)用后不僅解決了中國(guó)糧食自給難題，也為世界糧食安全做出了杰出貢獻(xiàn)?！敖陙?，綠色、低碳、生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷推廣?？茖W(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著越來越重要的作用?！眻D片欣賞展示圖片=1\*GB3①簡(jiǎn)介：這是農(nóng)田滴灌設(shè)施。華北、西北等缺水地區(qū)大力推廣滴灌、噴灌技術(shù)。該技術(shù)根據(jù)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，按需按量灌溉，既能提高產(chǎn)量，又能節(jié)約水資源。展示圖片=2\*GB3②簡(jiǎn)介：圖為收割機(jī)在收割水稻。近年來，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化程度大幅度提高，根本改變了人工勞作的狀況，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。展示圖片=3\*GB3③簡(jiǎn)介：溫室、大鵬等通過調(diào)節(jié)溫度、濕度等植物生長(zhǎng)條件，突破了植物生長(zhǎng)的季節(jié)和地域限制。圖為蔬菜大鵬里西紅柿喜獲豐收。第二環(huán)節(jié)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布展示“舌尖上的中國(guó)”圖片師：“前段時(shí)間有個(gè)紀(jì)錄片熱播——“舌尖上的中國(guó)”，節(jié)目中播出了許多來自全國(guó)各地的特色美食。為什么我們中國(guó)有這么多的特色美食呢？下面我們帶著這個(gè)問題來一起學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布?！?一)東西差異展示“中國(guó)主要畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)”分布圖提問：1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上最明顯的差異是哪兩個(gè)地區(qū)？2、它們的界限是什么？3、各自主要的農(nóng)業(yè)部門有哪些？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，回答1、東西部差異最為明顯。2、大致與400mm等降水量線一致。3、西部主要以畜牧業(yè)為主，東部主要以種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)為主。提問：1、西部有哪四大牧區(qū)？2、能否發(fā)展種植業(yè)，若能，應(yīng)分布在哪里？3、種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布在什么地方?學(xué)生合作學(xué)習(xí)，回答1、四大牧區(qū)——新疆牧區(qū)、內(nèi)蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。2、能。種植業(yè)只在有水源的平原、河谷和綠洲。3、種植業(yè)分布在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)平原地區(qū)；林業(yè)分布在東北和西南的天然林區(qū)及東南人工林區(qū)；沿海地區(qū)是我國(guó)海洋漁業(yè)基地，南方地區(qū)淡水漁業(yè)發(fā)達(dá)。展示“中國(guó)地形圖”“中國(guó)溫度帶劃分圖”“中國(guó)干濕地區(qū)分布圖”提問：“從地形、氣溫、降水等方面分析我國(guó)農(nóng)業(yè)東西差異的原因？”小組合作討論，回答東部地區(qū)平原、丘陵分布廣，地勢(shì)低平，土壤肥沃，季風(fēng)氣候顯著，水熱資源豐富，利于農(nóng)作物生長(zhǎng)。西北地區(qū)高原、盆地分布廣，地勢(shì)起伏大，屬于溫帶大陸性氣候，降水稀少，水資源不足。青藏高原地區(qū)屬于高原氣候，高而寒，熱量不足，所以這兩個(gè)地區(qū)草原荒漠分布廣，適合發(fā)展畜牧業(yè)。展示東部與西部不同的農(nóng)耕圖小組合作，填寫表格1東西差異

農(nóng)業(yè)類型東部

分界線：_____________________西部

（二）南北差異師：“我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布不僅表現(xiàn)在東部和西部的差異，東部以種植業(yè)為主的地區(qū)南北差異也很明顯?！闭故尽爸袊?guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖”播放微視頻——“如何從圖文資料中提取信息”通過這段視頻，教給學(xué)生“如何從圖文資料中提取信息”的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)“中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖”及其文字資料，小組合作討論，完成表格2南北差異

地區(qū)耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物糧食作物油料作物糖料作物北方東北平原

華北平原

分界線：_______________________________南方

總結(jié):我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣。長(zhǎng)期以來，各地充分利用自然條件，因地制宜，形成了比較穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)部門和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)象。所以，全國(guó)各地有著許許多多豐富的特色美食！四總結(jié)收獲“我們了解了農(nóng)業(yè)的分類，農(nóng)業(yè)的重要性——是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)農(nóng)業(yè)東西分布的差異和南北分布的差異。五檢測(cè)1.下列不屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的是：A.種植水果B.種植蔬菜C.制作家具D.飼養(yǎng)牲畜2.影響我國(guó)南方和北方種植的農(nóng)作物不同的主要因素：A.地形B.氣候C.土壤D.水源3.我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)山地的土地利用類型主要是：A.草地B.耕地C.水田D.林地六板書設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)林業(yè)種植業(yè)漁業(yè)農(nóng)業(yè)林業(yè)種植業(yè)漁業(yè)畜牧業(yè)西林業(yè)林業(yè)學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定地理基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)習(xí)地理的方法（從圖文資料中獲取信息的能力）還不太掌握。所以，本節(jié)課專門設(shè)計(jì)制作了一段視頻，并通過完成活動(dòng)題（對(duì)比“南北差異”）來鍛煉學(xué)生這方面的能力。初中生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)，可以充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、課本中圖表等直觀材料，并補(bǔ)充部分材料，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，相互交流。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們心有所想，言有所表，學(xué)有所得，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)生活的思考。效果分析在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。另外，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本節(jié)課在教授基本地理知識(shí)的同時(shí)，更多地教授學(xué)習(xí)地理的方法，通過探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情。通過本節(jié)課師生的共同努力，效果頗佳。教材分析《農(nóng)業(yè)》是八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是國(guó)家穩(wěn)定的保證，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事，因此讓學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是很重要的。本課屬人文地理部分，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，介紹了我國(guó)人口多，農(nóng)村人口比重大，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)仍是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，作為公民應(yīng)該了解我國(guó)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位、地理差異，同時(shí)形成和諧的人地觀念，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。測(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.下列不屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的是：A.種植水果B.種植蔬菜C.制作家具D.飼養(yǎng)牲畜2.影響我國(guó)南方和北方種植的農(nóng)作物不同的主要因素：A.地形B.氣候C.土壤D.水源3.我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)山地的土地利用類型主要是：A.草地B.耕地C.水田D.林地二、非選擇題1A與BCD的分界線是—————。2B地的糧食作物是——，C的油料作物是——，B和D的糖料作物分別是——和——。3DCB三地熟制分別是——、——、——。AABCD課后反思本節(jié)課在課前播放了一段特色農(nóng)產(chǎn)品的視頻，并通過提問“食物來自哪里？”導(dǎo)入新課，比較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過各活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生始終以高度的熱情參與課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。播放制作的兩段微視頻，取得了很好的教學(xué)效果——直觀明了！時(shí)間上控制的不是很恰當(dāng)。課標(biāo)分析本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第四章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的地位以及農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、