人教版八年級生物下冊全冊教案(同名7685)

人教版八年級生物下冊全冊教案(同名7685)人教版八年級下冊全冊教案第4頁第七單元生物圈中的生命延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖2、列舉一些常見的無性生殖能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動(dòng)來獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力情感目標(biāo)：通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：概述植物有性生殖和植物無性生殖難點(diǎn)：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插三、教學(xué)用具桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。生殖。6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合，以確保接穗成活。（三）合作探究，精講點(diǎn)撥1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充；課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程：2、什么為“有性生殖”？讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)并填寫書本P2頁的框圖。教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答：（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。）3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片5、通過觀察這兩個(gè)幻燈片，大家可以思考（讓學(xué)生小組進(jìn)行討論）①這些植物的生殖方式有什么共性？這種生殖方式又叫什么？②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？（讓學(xué)生進(jìn)行了解）①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。7、課堂小結(jié)（1）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑（2）試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（3）學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)第一節(jié)植物的生殖（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件2、嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ繕?biāo)：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力情感目標(biāo)：通過扦插實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體會(huì)到不同的生殖方式對不同的環(huán)境的適應(yīng)，體驗(yàn)合作與交流的重要性二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：概述植物的無性生殖難點(diǎn)：概述植物無性生殖并嘗試植物的扦插三、課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導(dǎo)入新課，引入課題。2、板書課題3、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法?？梢约羧∧承┲参锏母?、莖、葉、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨(dú)立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用的方法。2、植物的生殖需要條件，比如扦插，除去、、、等環(huán)境條件外，用作扦插的植物莖段也需要進(jìn)行一定的處理。3、探究：扦插材料的處理（1）在扦插紫背天葵時(shí)，要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。（2）一般每段保留個(gè)節(jié)。（3）莖段上方的切口是的，而莖段下方的切口是的。（4）上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉，下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處。（5）扦插時(shí)需將下面的一個(gè)節(jié)埋入土中。4、在制定計(jì)劃中，要注意設(shè)置，實(shí)驗(yàn)組和對照組應(yīng)當(dāng)觀察和照料。5、植物的組織培養(yǎng)是利用原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的和，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。7、植物組織培養(yǎng)過程：植物組織形成長出生根移栽成活8、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)：、。（三）合作探究1、植物無性生殖的幾種不同方式及應(yīng)用講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進(jìn)行觀察：3、探究：扦插材料的處理（學(xué)生看書第4頁探究步驟）小組合作討論①你準(zhǔn)備探究的問題是什么②扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的材料要如何處理？③如何進(jìn)行扦插，你能操作一下嗎？④如何進(jìn)行嫁接？你能操作一下嗎？4、就合作探究問題逐一交流回答。5、每小組代表上臺(tái)演示扦插的操作。6、課堂小結(jié)本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。進(jìn)行課外實(shí)踐。六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進(jìn)行評價(jià)的能力。能力目標(biāo)：1、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；2、通過飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。情感目標(biāo)1、通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；3、關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性的意義。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。三、課前準(zhǔn)備教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課比比看誰說出的昆蟲知識(shí)最多？蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。2、板書課題3、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、昆蟲的生殖方式屬于

生殖。2、有些昆蟲的發(fā)育經(jīng)過

、

、

、

四個(gè)時(shí)期，并且幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程被稱為

發(fā)育。3、蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過

、

、

三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài)

發(fā)育。（三）合作探究，精講點(diǎn)撥1、以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。（1）質(zhì)疑：你知道絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，漫漫絲綢路。小小家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？（2）請養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蠶的發(fā)育過程，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教師對其中的錯(cuò)誤不做糾正，（3）通過組織學(xué)生觀看蠶發(fā)育過程的錄像或幻燈片，看后修正和完整描述蠶發(fā)育的一般過程，將書上的圖片按照正確的順序進(jìn)行排列，并完成書上表格和討論。家蠶形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性幼蟲

成蟲

蛹

A．呈長圓筒狀，柔軟，無翅，有8對足，身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，但不明顯。B．不取食，雌雄蠶蛾交尾之后雌蠶蛾產(chǎn)卵。不久死亡。C．不吃不動(dòng)。最后羽化成蛾，破繭而出。D．大致呈橢圓柱狀，體表光滑，有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分。E．身體有多個(gè)體節(jié)，分頭、胸、腹三部分，有翅、復(fù)眼、觸角和三對足等，體表有很多白色鱗毛。F．以桑葉為生，要經(jīng)過四次蛻皮?；记巴陆z結(jié)繭。2、點(diǎn)撥指導(dǎo)（1）質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？（2）組織學(xué)生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料并思考：從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？點(diǎn)撥：如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導(dǎo)學(xué)生思考蘊(yùn)含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發(fā)育過程，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側(cè)面，應(yīng)該關(guān)注和自覺保護(hù)昆蟲的多樣性，保護(hù)昆蟲賴以生存和繁衍的生活環(huán)境。3、課堂小結(jié)（1）本節(jié)課你都學(xué)到了什么？嘗試畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（2）你準(zhǔn)備在昆蟲方面做哪些創(chuàng)造和發(fā)明？或?yàn)槿祟愖龀鲐暙I(xiàn)。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、課本第11頁練習(xí)第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)（2）通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系能力目標(biāo)：通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)難點(diǎn)早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。青蛙的叫聲有什么意義？青蛙是什么動(dòng)物？等引出課題。2、板書課題3、出示目標(biāo)（二）自主學(xué)習(xí)出示自學(xué)提綱（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、青蛙的受精是在中進(jìn)行的，發(fā)育方式是。2、青蛙的幼體用呼吸，成體用呼吸，輔助呼吸。3、青蛙幼體與魚相似，通過的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)。成體強(qiáng)大，前肢短小，適于陸地上跳躍。（三）合作探究以青蛙為代表的兩棲動(dòng)物在生殖和發(fā)育方面有哪些特點(diǎn)？（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、辛棄疾的詞中寫到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，這里的蛙聲實(shí)際上是指

（

）A．雄蛙的鳴叫

B．雌蛙的鳴叫C．雌蛙和雄蛙的鳴叫

D．蝌蚪的鳴叫2、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫聲此起彼伏，如果尋聲找去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)池塘中的青蛙正在抱對。不久，如果你再來，會(huì)在水中看到小蝌蚪。繼續(xù)觀察下去，你還會(huì)看到青蛙那魔術(shù)般的外形變化過程。你知道其中的原因嗎？試分析回答：（1）雄蛙的鳴叫是為了

；

（2）雌雄蛙抱對有什么意義？

；

（3）小蝌蚪長得不像“媽媽”，而像一條小魚。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么進(jìn)行呼吸？

。（4）小蝌蚪經(jīng)過魔術(shù)般的變化，最后成得和“媽媽”一樣了。你能寫出青蛙的發(fā)育全過程嗎？（請用箭頭和發(fā)育階段名稱表示）

。

3、下圖1為青蛙的生殖發(fā)育過程圖，請據(jù)圖回答下列問題：圖1（1）蛙的發(fā)育經(jīng)歷了[①]

，[②]

，[③]幼蛙[④]

四個(gè)時(shí)期。（2）這種發(fā)育方式叫做

。（3）②時(shí)期的青蛙幼體用

呼吸，生活在水中。4.資料分析距今大概的年數(shù)兩棲動(dòng)物發(fā)展?fàn)顩r環(huán)境條件3.45億～2.25億年種類繁多，是兩棲動(dòng)物發(fā)展的繁盛時(shí)期。氣候溫暖潮濕，水域密布，食物豐富。2.25億年至今兩棲動(dòng)物走向衰退，種類減少，分布范圍小。部分地區(qū)出現(xiàn)了干旱和沙漠，氣候干燥。上表數(shù)據(jù)說明，環(huán)境的變化對兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？

六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、通過課后參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)：1、通過對平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。2、通過對雞卵的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。情感目標(biāo)：1、通過課余時(shí)間人工搭建鳥巢的活動(dòng)，使學(xué)生樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，以及培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的思想情感。2、通過組織參觀家禽養(yǎng)殖場的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的態(tài)度和情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、對鳥的生殖和發(fā)育過程的描述。難點(diǎn)：通過本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)鳥類比兩棲類等動(dòng)物的進(jìn)步之處。三、教具掛圖課件等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我們在以前已經(jīng)了解了有關(guān)鳥類的一些知識(shí)，你能回答出以下問題嗎？1．在羽絨服和鴨絨被里的是哪一種羽毛？2．家鴿吃進(jìn)的玉米、稻谷和小麥粒等都很堅(jiān)硬，必須在磨碎變成糜狀物后才能被消化和吸收，而家鴿的喙中沒有牙齒，它是怎樣將這些食物磨碎的呢？3．有人說家鴿排便頻繁是因?yàn)槭沉看?，你認(rèn)為這種說法是否正確？為什么？今天我們來繼續(xù)探討鳥類的生殖和發(fā)育。（二）自主學(xué)習(xí)自學(xué)提綱認(rèn)真閱讀教材第16-18頁，完成下列題目，時(shí)間8分鐘。1、下圖1為雞卵的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖完成問題。圖1（1）卵細(xì)胞是由圖中［］、［］和［］構(gòu)成，其中［］里面含有細(xì)胞核，將來發(fā)育成胚胎；［］是卵細(xì)胞內(nèi)貯存的養(yǎng)料。（2）［］和［］都具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用。（3）圖中［3］是,［6］是。2、鳥的生殖和發(fā)育過程包括哪幾個(gè)階段?（三）合作探究1、鳥是通過卵孵化出來的，那是不是市場上或者養(yǎng)雞場里的雞蛋都能孵出小雞呢？2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請你猜一猜卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？3、教師精講點(diǎn)撥鳥卵卵黃上的小白點(diǎn)叫做胚盤，里面含有細(xì)胞核。胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜共同構(gòu)成了卵細(xì)胞。而卵黃外面的這兩條長長的帶狀物質(zhì)，我們稱之為系帶。被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力關(guān)系而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，有利于孵化工作的進(jìn)行。一般地說，胚盤色深而略大的是已受精的卵，色淺而小的是未受精的卵。鳥類的受精卵，在雌鳥體內(nèi)已經(jīng)開始進(jìn)行胚胎發(fā)育。卵產(chǎn)出以后，由于外界溫度低于體溫，胚胎又停止了發(fā)育。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、“幾處早鶯掙暖樹,誰家新燕啄新泥”(唐白居易)，這句詩描寫了鳥的哪些繁殖行為？2、鳥類的生殖和發(fā)育過程一般都經(jīng)過求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等階段”，有沒有例外呢？所有的階段都有例外嗎？3、完成下表，比較昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的生殖和發(fā)育方式，并簡要分析不同生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)性。動(dòng)物種類生殖方式發(fā)育方式昆蟲_____生殖、_____受精、__________發(fā)育或_____發(fā)育兩棲動(dòng)物_____生殖、_____受精、_____多為_____發(fā)育。在_____發(fā)育中，_____離不開水鳥類_____生殖、_____受精、__________經(jīng)過孵化發(fā)育成_____，_____發(fā)育為_____，沒有變態(tài)發(fā)育4、下面是幾種鳥卵的孵化時(shí)間.請你推測孵化時(shí)間的長短可能與什么有關(guān)?鳥名家燕麻雀家鴿雞鴨天鵝鴕鳥孵化時(shí)間/天12~151417~1920~2228~3234~3845六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)計(jì)）第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀（第1課時(shí)）主備東彩芳審核樂為民一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。能力目標(biāo)：區(qū)分相對性狀。情感目標(biāo)：關(guān)注生物性狀的差異。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。難點(diǎn)：舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。三、教覺用具相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？……現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。（二）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)教材P25-26內(nèi)容，思考下列問題，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思考。）自學(xué)提綱（1）什么是遺傳？什么是變異？（2）什么是生物的性狀?（3）什么是相對性狀？（4）子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？（三）合作探究1、學(xué)生觀察分析P25觀察與思考內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充、歸納、展示完成活動(dòng)：小組成員相互觀察人體的下列性狀。（1）耳朵有沒有耳垂？（2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？（3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲？2、小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（1）僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？（2）試著概括什么是生物的性狀。（3）通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。（4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說明什么？（5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說明。（6）在觀察和討論過程中，你還有哪些問題？請與同學(xué)交流，并試著作出解釋。3、精講點(diǎn)撥遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是通過生殖發(fā)育實(shí)現(xiàn)的。生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性及行為方式統(tǒng)稱為性狀。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。（四）課堂小結(jié)1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。2、學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？3、學(xué)習(xí)這些知識(shí)在創(chuàng)造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練一）選擇題1、下列是一對相對性狀的是：（）A.豌豆的圓粒和高莖B.圓圓的O型血和芳芳的A型血C.兔的白毛和雞的單冠D.花貓和花牛2、轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)證明了（）A.豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀B.DNA是遺傳物質(zhì)C.基因控制生物的性狀D.基因是DNA上的片段。二）非選擇1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_________。2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做______________。3、生物的性狀是由______________決定的。4、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為______________5、討論：轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用途？七、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)計(jì)）第一節(jié)基因控制生物的性狀（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。能力目標(biāo)：收集關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的報(bào)道、資料等信息。情感目標(biāo)：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。難點(diǎn)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。三、教學(xué)用具相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課什么是性狀？什么是相對性狀？父母的許多性狀為什么會(huì)在我們的身上出現(xiàn)呢？我們知道精子和卵細(xì)胞都沒出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使子女像父母呢？（二）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)教材P26-27內(nèi)容，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶思考進(jìn)行學(xué)習(xí)1、什么是轉(zhuǎn)基因生物？2、什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？3、舉例說出你知道的轉(zhuǎn)基因食品？（三）合作探究資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示1、觀察P27資料分析，思考、討論下列問題：（1）研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？（2）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？（3）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？2、展示交流3、精講點(diǎn)撥生物的性狀是由基因決定的。在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制性狀發(fā)的基因。把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。（四）課堂小結(jié)1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。2、學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？3、你打算從哪些方面去研究遺傳學(xué)？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題2、課后28頁練習(xí)六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。能力目標(biāo)：區(qū)分相對性狀。情感目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。難點(diǎn)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。三、教學(xué)用具相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課看照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對夫婦所生的嗎？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）下面看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、描述生殖過程中染色體的變化。3、說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。（二）自主學(xué)習(xí)（自學(xué)教材P28-31內(nèi)容，思考下列問題，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫記憶和思考。）自學(xué)提綱（1）基因在哪里？（2）基因通過什么傳遞？（3）基因是怎樣傳遞的？（4）父母傳給孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？（三）合作探究1、學(xué)生觀察分析P29觀察與思考內(nèi)容，小組分析、討論，完成觀察與思考中的問題（1）、（2）、（3）2、展示交流3、精講點(diǎn)撥（四）課堂小結(jié)1、學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。2學(xué)習(xí)這些知識(shí)你運(yùn)用了哪些方法？這些知識(shí)在生活中有哪些作用？3、學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，你準(zhǔn)備有何創(chuàng)造？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)________上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的__________和________都是一定的。2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是______存在的，基因也是_____存在的。它們一半來自_______，一半來自______，因此，后代個(gè)體具有___________的遺傳物質(zhì)。3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，成對的染色體要________，分別存在于產(chǎn)生的__________中。4、生物體細(xì)胞中的基因是_______存在的。受精卵內(nèi)含有____________的基因，這些基因組成了未來生命的_________。七、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）第三節(jié)基因顯性和隱性一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

3、說明近親結(jié)婚的危害。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。

情感目標(biāo)：

增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。二教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、掌握相對性狀與基因的關(guān)系。

2、描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。

三、教學(xué)用具多媒體課件掛圖小黑板等

教師準(zhǔn)備：關(guān)于生殖過程中基因傳遞圖解投影片;有關(guān)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的多媒體課件或相關(guān)投影片.學(xué)生準(zhǔn)備：豌豆種子(不同顏色的種子)。四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個(gè)問題一起回顧一下。請大家思考并回答下列問題。1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；

2.描述生殖過程中染色體的變化；

3.基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？

（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，為講解打下基礎(chǔ)）1、相對性狀有和之分。2、在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有種：(用英文字母的大寫表示基因，小寫表示基因)表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有種。3、基因組成是Dd的，d控制的性狀。（三）合作探究 學(xué)生討論回答下面的思考題：1、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因（D）是顯性基因，決定無酒窩的基因（d）是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？2、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是性性狀，這小孩的基因組合是。父親的基因組合是。母親的基因組合是。3、已知白化病基因?yàn)殡[性基因，如果見到一個(gè)白化病人，則可判斷其表現(xiàn)正常的雙親為。4、為什么有的父母是雙眼皮，而子女卻是單眼皮？5、精講點(diǎn)撥（四）課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?2、請畫本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。3、學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，你有何打算與要求。第三節(jié)

基因的顯性和隱性1、孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)：控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表示，如高記為D，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表示，如矮記為d。所以：高：DD、Dd；

矮：dd

2、禁止近親結(jié)婚(1)近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）(2)禁止近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越大。（3）遺傳?。哼z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病。治病的基因可以通過精子或卵細(xì)胞遺傳給子代。3、常見的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想） 第四節(jié)人的性別遺傳一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、說出人的性別差異由性染色體決定。2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。能力目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)解釋性別問題。情感目標(biāo)：關(guān)注社會(huì)和諧發(fā)展，提倡男女平等。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、說出人的性別差異由性染色體決定2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。難點(diǎn)：性染色體和生男生女機(jī)會(huì)均等三、教具課件小黑板掛圖多媒體等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課別人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使人們關(guān)注的問題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)生閱讀課本36-39完成下列自學(xué)提綱1、人的體細(xì)胞中有對染色體，前22對染色體男女都一樣，叫，另有一對決定人性別的叫。2、在1902年美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了。3、男性的性染色體類型是，女性的性染色體類型是。4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含染色體，一種是含染色體的，女性的卵細(xì)胞只有一種類型是含染色體的卵細(xì)胞。（三）合作探究1、小組討論學(xué)生展示，教師補(bǔ)充2、學(xué)生觀察課本37頁圖討論38頁討論題3、師生完成38頁生男生女圖解，教師點(diǎn)播引導(dǎo)。4、精講點(diǎn)撥（1）男女體細(xì)胞中有23對染色體，其中前22對男女都一樣，是常染色體，只有一對決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型是xy,女性的性染色體類型是xx.（2）生男生女取決于哪種類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合機(jī)會(huì)均等，生男生女的機(jī)會(huì)均等。（四）課堂小結(jié)1、說出人的性別決定。2、解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的道理。3、讓學(xué)生畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。4、通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對嗎？為什么？六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）第五節(jié)生物的變異（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)同種生物個(gè)體之間存在各種各樣的差異2、明確生物之間存在差異是變異的結(jié)果3、知道自然界中有兩種變異即可遺傳的和不可遺傳的變異能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力情感目標(biāo)：1、關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響；2、能用科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、通過對探究結(jié)果的討論，掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境的影響。難點(diǎn)：1、掌握可遺傳變異和不可遺傳變異，并能說出引起兩種變異的原因。2、體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學(xué)用具課件掛圖小黑板多媒體等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課出示某同學(xué)一家三口的照片找出兒子與父母相同與差別之處。兒子很像父母但又存在很多不同之處，為什么，這就是生物的變異。自學(xué)提綱(學(xué)生閱讀課本40-43上面內(nèi)容重點(diǎn)圈劃記憶和思考并完成下列內(nèi)容)1、生物之間的變異是存在的2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。（二）合作探究1、學(xué)生分組討論能舉出變異的例子2、學(xué)生探究課本花生果實(shí)大小的變異讓學(xué)生討論，教師提問學(xué)生，學(xué)生回答后教師補(bǔ)充。（三）精講點(diǎn)撥由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生（或小花生）果實(shí)的長度有長有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。2、由遺傳物質(zhì)改變引起的變異可以遺傳，僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。（四）課堂小結(jié)1、說出可遺傳的變異，不可遺傳的變異2、從現(xiàn)實(shí)生活中舉出例子。3、畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。4、說出變異在實(shí)際中的應(yīng)用。六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)、不足，改進(jìn)與設(shè)想）第四節(jié)生物的變異（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力2、舉例說明幾種遺傳變異在育種中的應(yīng)用原理情感目標(biāo)：關(guān)注高科技給人類社會(huì)帶來的影響，能用科學(xué)的態(tài)度和方法解釋生活現(xiàn)象二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用。難點(diǎn)：人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種三、教具課件，小黑板掛圖多媒體等四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課悠悠五千年，中華民族創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，我們來了解人類利用遺傳變異培育了哪些新品種。（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)43—45內(nèi)容。利用圈點(diǎn)批畫和思考等方法進(jìn)行自學(xué)，不會(huì)的地方可問同桌或小組討論。（三）合作探究先小組討論后以組為單位進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。1、通過人工選擇將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育后再進(jìn)行選擇，數(shù)代后奶牛保持高產(chǎn)奶量不會(huì)發(fā)生變化。這是人們選擇奶牛的大致過程。實(shí)際上是遺傳物質(zhì)的變異即基因重組所致。2、通過雜交低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏基因傳給高產(chǎn)不抗倒伏小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起得到高產(chǎn)抗倒伏小麥。3、太空條件下，引起基因發(fā)生改變即基因突變培育新品種。4、教師點(diǎn)撥通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產(chǎn)又抗倒伏。太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。（四）課堂小結(jié)1、學(xué)生舉例利用變異培育新品種2、列舉一些實(shí)際例子。3、你想為人類培養(yǎng)出生物的優(yōu)良品種嗎？你打算育種嗎？五、板書設(shè)計(jì)生物的變異在培育新品種的應(yīng)用1、高產(chǎn)奶牛2、高產(chǎn)抗倒伏小麥3、太空椒六、教學(xué)反思（優(yōu)點(diǎn)，不足，改進(jìn)與設(shè)想）第三章生物的進(jìn)化第一節(jié)地球上生命的起源一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：描述生命起源的過程。能力目標(biāo)：理解美國學(xué)者米勒模擬生命起源的實(shí)驗(yàn)裝置。感情目標(biāo)：關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生命起源的過程難點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)裝置源理三、教學(xué)用具小黑板、掛圖、課件等。教師準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體演繹《生命起源》有關(guān)片段。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放《生命起源》片段由此而導(dǎo)入本課。（二）自主學(xué)習(xí)1、自學(xué)47頁第一節(jié)，第一段和彩框內(nèi)容，確立“科學(xué)推測需要有確鑿證據(jù)”的觀點(diǎn)。2、研讀“資料分析1”掌握原始大氣層的構(gòu)成。3、研讀“資料分析2”理解米勒的模擬實(shí)驗(yàn)裝置。4、觀察49頁“資料3”兩幅圖片，了解“宇生說”。5、熟讀49頁關(guān)于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的過程。6、讀49頁最后一段小字，了解關(guān)于生命起源的不同看法。（三）合作探究通過學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥，完成49頁“討論”題。（四）精講點(diǎn)撥1、關(guān)于原始大氣層的成分與現(xiàn)在大氣層的成分不同之處是沒有氧氣。2、米勒實(shí)驗(yàn)裝置圖解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。4、提示:閱讀練習(xí)冊30頁“趣味閱讀”了解生命起源的不同假說及認(rèn)識(shí)過程。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（1—3題28分，4題8分，5、6題各7分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨(dú)立完成，如同考試。）1、科學(xué)推測需要確鑿的________，還需要有嚴(yán)密的________、和豐富的聯(lián)想和_________。2、構(gòu)成原始大氣層的成分有水蒸氣、__________、_________、________、_________、硫化氫等。與現(xiàn)在大氣層相比，原始大氣層中沒有________。3、觀察和分析課本“48頁”米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。在燒瓶內(nèi)有甲烷、氨、氫等氣體，這是模擬________的成分，正負(fù)電極火花放電，這是模擬_______,為實(shí)驗(yàn)提供______;加熱的燒瓶，其作用是__________________________;U型管模擬的是________,火花放電后，活塞處取到的樣品中含有的有機(jī)物是________。4、米勒及學(xué)者們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？據(jù)此，對生命起源你又怎樣的推測？5、關(guān)于生命的起源有不同的看法，如：神創(chuàng)論、自然發(fā)生說、宇生說、化學(xué)起源說等，你贊同那種觀點(diǎn)？為什么？6、描述生命的起源。（六）課堂小結(jié)1、學(xué)習(xí)了本節(jié)課后你有和想法？2、畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。3、你對生命起源有和看法？第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解研究生物進(jìn)化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。三、教學(xué)用具多媒體課件、掛圖、小黑板、生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課美國學(xué)者米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，說明生命起源于原始海洋，那么它是怎樣演變成現(xiàn)在如此繁多的生命的呢？這兩節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程。首先我們還必須了解學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法，才能知其所以然。（二）自主學(xué)習(xí)（出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)案）1、“資料分析”①化石的概念。②不同生物化石在地層中出現(xiàn)的順序。③比較祖鳥與爬行類和鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。④不同生物細(xì)胞色素C的差異。⑤上述②③④是怎樣得出結(jié)論的？（通過“比較”）2、彩框中的文字①生物學(xué)研究中常用的方法是什么？（比較法）②如何推斷不同生物種類間的親緣關(guān)系？（通過比較）3、54頁最后一段。①什么是生物進(jìn)化的重要證據(jù)？（化石）②生物進(jìn)化的研究，是建立在哪些科學(xué)的基礎(chǔ)上的？（地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、分類學(xué)等）③生物進(jìn)化的大致過程是怎樣推斷出來的？（通過對不同年代的化石及現(xiàn)存生物種類的縱向、橫向比較的方法）（三）合作探究1、課本53—54頁3個(gè)資料中，科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問題時(shí)，各采用了什么方法？2、根據(jù)這三個(gè)資料，你對生物進(jìn)化歷程作出怎樣的推測？（四）精講點(diǎn)撥1、在自學(xué)三個(gè)階段中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握好關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生在自學(xué)“資料3”時(shí)，教師應(yīng)出示幾種生物和人的細(xì)胞色素C的差異表。生物名稱與組成人的細(xì)胞色素C的差別黑猩猩0獼猴1馬12果蠅27向日葵383、關(guān)于“細(xì)胞色素C”，教師不必作過多解釋，讓學(xué)生通過比較，了解研究生物進(jìn)化的方法。（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完成，如同考試。）1、化石是生物的_______、________或生活痕跡，由于種種原因，被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的________形成的。2、科學(xué)家通過化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石出現(xiàn)在較古老的地層中，而______,_____和______則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。3、在生物學(xué)研究中，常用到______方法，如對不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行________，可推斷它們之間_________。4、在研究生物進(jìn)化過程中，_______是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)在的生物都是_______的結(jié)果。5、科學(xué)家通過對不同年代化石的______比較和對現(xiàn)存生物種類的_____比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化論的大致歷程。（六）課堂小結(jié)1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？2、你對研究生物進(jìn)化有何想法？有何啟示？3、試畫本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。五、板書設(shè)計(jì)縱向1、方法:常用到比較法橫向2、對生物進(jìn)化的研究證據(jù):化石重要證據(jù)之一結(jié)果:推斷出生物進(jìn)化的大致過程六、課堂反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、設(shè)想與改進(jìn)）第二節(jié)生物進(jìn)化的大致歷程（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解研究生物進(jìn)化的方法。2、認(rèn)同和掌握生物進(jìn)化的歷程。能力目標(biāo)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樸素的唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：生物進(jìn)化的大致歷程。難點(diǎn)：構(gòu)建生物進(jìn)化樹。三、教具多媒體課件小黑板生物化石、生物進(jìn)化樹掛圖等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)了解到研究生物進(jìn)化的方法，證據(jù)，知道現(xiàn)在的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，那么，生物進(jìn)化的大致歷程是怎樣的呢？請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)找到答案。（二）出示學(xué)習(xí)提綱1、觀察、分析、熟記、生物進(jìn)化樹，并補(bǔ)充空缺。2、讀背56頁第一段，掌握生物進(jìn)化的趨勢。3、閱讀最后一段，了解對生物進(jìn)化研究所面臨的困難。（三）精講點(diǎn)撥1、單細(xì)胞動(dòng)物，也稱原生動(dòng)物2、動(dòng)物的進(jìn)化歷程可這樣記：原→腔→扁→線→環(huán)→軟→節(jié)→棘→脊3、每種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，都是對環(huán)境的適應(yīng)。4、隨著DNA檢測技術(shù)的研究，對生物進(jìn)化的研究將有新的突破。（四）合作探究會(huì)爬樹的恐龍化石首次被發(fā)現(xiàn)，對研究鳥類起源和進(jìn)化有什么意義？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、掌握各類動(dòng)植物的進(jìn)化歷程。2、背誦56頁第一自然段。3、認(rèn)同在生物進(jìn)化歷程中，目前還有很多問題有待新的證據(jù)證明的觀點(diǎn)。4、完成課后練習(xí)題，（教師可適當(dāng)點(diǎn)撥）。（六）課堂檢測（共50分，40分優(yōu)秀，30分為及格，獨(dú)立完成，如同考試。）1、動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程依次為單細(xì)胞動(dòng)物______扁形動(dòng)物線形動(dòng)物______、_______、_______、________和脊椎動(dòng)物。2、植物由低等到高等群依次為藻類______、_______、_____、、。3、生物進(jìn)化的總的趨勢是由______、_______、______。五、板書設(shè)計(jì)由簡單→復(fù)雜生物進(jìn)化歷程由低等→高等由水生→陸生六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、設(shè)想與改進(jìn)）第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。2、模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。能力目標(biāo)：通過對事例的分析，養(yǎng)成運(yùn)用生物知識(shí)分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實(shí)際操作及動(dòng)手能力。情感目標(biāo)：通過對生物進(jìn)化事例的分析，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以及環(huán)保的重要意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、模擬保護(hù)色的形成過程的探究實(shí)驗(yàn)。2、通過模擬實(shí)驗(yàn)分析生物進(jìn)化的原因。

難點(diǎn)：由模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。

三、教學(xué)用具課件小黑板掛圖等1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及資料的多媒體課件；有關(guān)保護(hù)色的多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色布料或彩紙（單色）；彩色小紙片（大量）。

四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的大致歷程，對于生物進(jìn)化的大致過程我們有了簡單的了解，今天我們來學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的原因。（二）自主學(xué)習(xí)（閱讀教材第58—62頁，完成下列問題。）1、黑色樺尺蠖的出現(xiàn)對于后代的生存有何意義？2、黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐漸變?yōu)槎鄶?shù)，而淺色樺尺蠖數(shù)量的減少，主要是受什么的影響？3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發(fā)？教師小結(jié)：通過對樺尺蠖體色變化的分析，我們知道了“遺傳和變異”是樺尺蠖體色變化的基礎(chǔ)，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動(dòng)力。如果要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？學(xué)生：我們應(yīng)關(guān)掉曼徹斯特周圍的工廠，保持樺尺蠖生活區(qū)域內(nèi)清潔的空氣，保持天敵的數(shù)目不變。這樣淺色樺尺蠖便成為常見類型。（三）合作探究教師：盡管我們不能重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個(gè)過程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進(jìn)化原因的直觀印象和深層次的理解。在模擬探究之前，我們先了解自然界中幾種常見的利用保護(hù)色捕食或防御敵害的例子。注：打開多媒體課件（關(guān)于雷鳥、變色龍等體色隨環(huán)境而變化；或者枯葉蝶、菜青蟲、青蛙等在不同環(huán)境中的體色對比）。教師：圖中動(dòng)物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這就是保護(hù)色。具有保護(hù)色的動(dòng)物不易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。這種保護(hù)色是如何形成的？接下來我們模擬保護(hù)色的形成過程來探究保護(hù)色是如何形成的。注：教師在做此實(shí)驗(yàn)前需強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：1、全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。2、不論彩色布料或彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色小紙片顏色應(yīng)多樣化，但其中之一最好與彩色布料或彩紙的顏色一致或相近。3、提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時(shí)，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。4、要及時(shí)記錄小紙片的數(shù)量，并進(jìn)行分析。5、分析探究后面的討論題。實(shí)驗(yàn)討論完畢。各小組匯報(bào)其探究結(jié)果。注：教師引導(dǎo)學(xué)生回答討論2、3、4題。學(xué)生1：在第一代與第二代之間代表生物多樣性的彩色紙片顏色種類很接近。而到了第五代，彩紙片的顏色種類大大減少，只保留與布料顏色相近的幾種。學(xué)生2：我們組黃色在“幸存者”群體中沒有代表。因?yàn)槲覀兘M所用的布料是紅色的，黃色紙片放在上面對比非常明顯，所以“捕食者”最先將黃色捕捉。學(xué)生3：我認(rèn)為保護(hù)色的形成過程與它的天敵和周圍環(huán)境有關(guān)系。與環(huán)境顏色較接近的就不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，反之則易被捉住。這樣與環(huán)境相適應(yīng)的生物得以繁衍，它的體色便成了保護(hù)色。推動(dòng)生物進(jìn)化的動(dòng)力是環(huán)境的改變，遺傳與變異是基礎(chǔ)。教師：保護(hù)色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進(jìn)行選擇的一個(gè)方面。除了保護(hù)色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？學(xué)生回答教師補(bǔ)充教師：這是一種擬態(tài)，模擬與周圍相似的物體，不易被其天敵發(fā)現(xiàn)。像保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進(jìn)化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征。由此，我們可以看出自然選擇在生物進(jìn)化的過程中所起的作用，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。最后，根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，請大家總結(jié)生物進(jìn)化的原因。教師總結(jié)：簡單地可歸納為兩個(gè)方面：一是生物進(jìn)化的動(dòng)力即環(huán)境的改變；二是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)即遺傳與變異。生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，才不會(huì)被淘汰，才能得以生存與繁衍。六、

課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、設(shè)想與改進(jìn)）第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解達(dá)爾文及他的進(jìn)化思想。2、概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力。情感目標(biāo)通過對達(dá)爾文的故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、概述自然選擇學(xué)說。2、通過對達(dá)爾文進(jìn)化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說。三、教學(xué)用具多媒體課件小黑板掛圖等教師準(zhǔn)備投影片（有關(guān)自然選擇學(xué)說的內(nèi)容）。

四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們通過對英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖體色變化的分析，以及模擬保護(hù)色的探究活動(dòng)，了解生物進(jìn)化的原因。我們所了解的這些觀點(diǎn)主要來自于達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，他的進(jìn)化思想是以大量的事實(shí)為依據(jù)，因此，具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)，也就被廣大的科學(xué)家及人們所接受。那么達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想是怎樣產(chǎn)生的呢？接下來大家先閱讀64頁“科學(xué)家的故事”，你會(huì)從中找到答案的。（二）自主學(xué)習(xí)閱讀教材第62—65頁完成下列題目，時(shí)間8分鐘1、達(dá)爾文花費(fèi)畢生的精力著成了一部巨著是什么？在這部書中他提出了什么樣的進(jìn)化觀點(diǎn)？2、通過對達(dá)爾文小故事的學(xué)習(xí)，你受到哪些啟發(fā)？教師：了解了達(dá)爾文這位偉大的科學(xué)家歷經(jīng)千難萬苦，嘔心瀝血完成巨著《物種起源》，你們想了解他在這本書中提到的被人們普遍接受的一種進(jìn)化學(xué)說——自然選擇學(xué)說，這個(gè)觀點(diǎn)的主要內(nèi)容就在咱們書上62頁。（三）合作探究1、你是如何理解生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力的？2、生物的繁殖能力是如此強(qiáng)大，但是事實(shí)上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？3、引起生物變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？4、試著概括達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。5、對于長頸鹿長頸的形成原因，請用自然選擇學(xué)說解釋。課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說有了大概了解。它的主要內(nèi)容可概括為：過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存。從這一學(xué)說中我們吸收了生物進(jìn)化的思想，這對于我們認(rèn)識(shí)身邊的事物和自然界有著重要意義，把我們從“神造人”的謬論中解放出來。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課后練習(xí)2、3、4、5題。六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、設(shè)想與改進(jìn)）第八單元健康的生活第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。3、說出艾滋病的病原體,傳播途徑及預(yù)防措施。4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn):傳染病的病因和傳播途徑采取相應(yīng)的預(yù)防措施難點(diǎn)：傳染病的病因和傳播途徑采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三、教學(xué)用具掛圖多媒體課件小黑板等四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：在我們的日常生活中有許多傳染病給人類帶來了災(zāi)難，為了預(yù)防傳染病確保身體健康，本節(jié)我們學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（二）自主學(xué)習(xí)：（看課本用圈點(diǎn)批畫記思練進(jìn)行自學(xué)并，完成下列學(xué)習(xí)內(nèi)容。）1、傳染病是由__________、__________和__________等病原體引起的，能在__________之間或__________相互傳播的疾病。它具有__________性和__________性。2、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是________、_________和__________。3、呼吸道傳染病主要通過__________傳播；消化道傳染病主要是通過__________傳播；血液傳染病主要是通過吸血的__________動(dòng)物傳播；體表傳染病主要是通過__________傳播的。4、預(yù)防傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)是__________,___________-,____________。（三）合作探究1、SARS屬于哪一類傳染病?應(yīng)如何預(yù)防?2、假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了HIV,你應(yīng)如何與他相處?為什么?3、天花是一種在全世界已經(jīng)被消滅的傳染病,目前世界上只有極少數(shù)的實(shí)驗(yàn)室保存有天花病毒。請問,天花作為一種傳染病是否還有可能在人間“死灰復(fù)燃”為什么?為了預(yù)防意外情況的出現(xiàn),有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)要作好哪些準(zhǔn)備工作?（四）當(dāng)堂訓(xùn)練1、預(yù)防傳染病的一般措施是__________、__________、__________。2.、為了防止艾滋病傳入我國，我國政府決定停止進(jìn)口一切外國血液制劑，這種預(yù)防措施是（）A．控制傳染源B．切斷傳播途徑C．保護(hù)易感人群D．保護(hù)傳染源3、“處死患病動(dòng)物”這項(xiàng)措施屬于（）A．控制傳染源B．保護(hù)易感人群C．切斷傳播途徑D．加強(qiáng)營養(yǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)4、不隨地吐痰，并保持住房及公共場所空氣流通，可預(yù)防（）傳染病A．呼吸道B．消化道C．血液D．體表5、預(yù)防接種的目的是（）A．控制傳染源B．保護(hù)易感人群C．切斷傳播途徑D．加強(qiáng)營養(yǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)6、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（）A．控制傳染源B．控制傳播媒介C．切斷傳播途徑D．保護(hù)易感者(五)堂清檢測：（1—8題每處3分，9題每處2分，10題5分，共50分。40分為優(yōu)秀，30分為及格。獨(dú)立完成，如同考試）。1、流行性感冒的傳播途徑是（）A．水傳播B．飲食傳播C．飛沫和空氣傳播D．接觸傳播2、下列四種疾病中，屬于體表傳染病的是（）A．蛔蟲病B．急性結(jié)膜炎C．肺結(jié)核D．病毒性肝炎3、傳染病的傳染源是指（）A．病原體B．散播病原體的人或動(dòng)物C．病人的分泌物或排泄物D．傳播疾病的生物或生物媒介4、傳染病傳染性最強(qiáng)的階段是：（）A．發(fā)病前的潛伏期B．發(fā)病的任何時(shí)期C．恢復(fù)期D．發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時(shí)5、下列通過飛沫、空氣傳播的疾病是：（）A．沙眼B．肺結(jié)核C．瘧疾D．傷寒6、傳染病與非傳染病不同的是，傳染病具有（）①傳染性②廣泛性③流行性④暴發(fā)性A．①②B．①③C．②④D．①④7、傳染病的致病因素是（）A．傳染源B．傳播途徑C．病原體D．易感人群8、據(jù)調(diào)查，患有流感的人在講話、咳嗽、打噴嚏時(shí)，會(huì)從鼻咽部噴出大量的含有流感病毒的飛沫懸浮于空氣中，而周圍抵抗能力不強(qiáng)的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進(jìn)入呼吸道，就可能引起流行感冒。據(jù)此材料回答下列問題：（1）流行性感冒病原體是，傳染源是，傳播途徑是，易感染群是。（2）患者癥狀輕微時(shí)，一般可不用藥物治療，經(jīng)過一段時(shí)間后就可痊愈，這是因?yàn)槿梭w具有能力。（3）在教室中預(yù)防該病的主要措施是。9、將下列合適的內(nèi)容,填寫在對應(yīng)的欄目中：(1)屬于控制傳染源的是()(2)屬于切斷傳播途徑的是()(3)屬于保護(hù)易感人群的是()A.隔離和治療傳染病患者B.醫(yī)務(wù)人員給病人換洗床單C.新生兒接種疫苗D.學(xué)生上體育課E.搞好社區(qū)衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生10、請你設(shè)計(jì)一個(gè)表格,將你對熟系的傳染病特點(diǎn)進(jìn)行歸納.七、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、描述人體的免疫功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。難點(diǎn)：描述人體的免疫功能。三、教具多媒體、課件、掛圖、小黑板等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課你知道器官移植嗎?當(dāng)一個(gè)人腎功能衰竭而急需腎移植時(shí)，醫(yī)生是否可將任何一個(gè)健康人捐獻(xiàn)的腎臟移植給病人呢?如果不能這樣做，原因是什么呢?人體這種能識(shí)別自己和非己的功能是好還是壞呢？今天我們學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（二）自主學(xué)習(xí)（利用畫、記、背、思等方法自學(xué)課本內(nèi)容，并完成下列問題。）1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到血液中的血細(xì)胞包括、和。當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)部時(shí)，能穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌、、。2、人類防御病原體的第一道防線是。第二道防線是，上述兩道防線是人類進(jìn)化過程中逐漸建立起來的，叫做。第三道防線主要由和組成，這道防線是人體出生后建立起來的，叫做。（三）合作探究小組討論，進(jìn)一步理解特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別和聯(lián)系（教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥）（四）精講點(diǎn)撥1、人體的三道防線：=1\*GB3①第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。=2\*GB3②第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用。=3\*GB3③第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。=4\*GB3④第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因?yàn)閷Χ喾N病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫（先天性免疫）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫（后天性免疫）。2、抗體、抗原：抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除。刺激產(chǎn)生即：抗原淋巴細(xì)胞抗體

∣∣∣∣結(jié)合，促進(jìn)吞噬作用（五）課堂小結(jié)1、人體的三道防線：=1\*GB3①第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。=2\*GB3②第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用。=3\*GB3③第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。=4\*GB3④第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因?yàn)閷Χ喾N病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫（先天性免疫）。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫（后天性免疫）。2、抗體、抗原：抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系：抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體與抗原結(jié)合，促進(jìn)了吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除。刺激產(chǎn)生即：抗原淋巴細(xì)胞抗體

∣∣∣∣結(jié)合，促進(jìn)吞噬作用六、課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想）第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫（第2課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、描述人體免疫的功能。2、說明計(jì)劃免疫的概念和意義二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：說明計(jì)劃免疫的概念和意義難點(diǎn)：描述人體的免疫功能。三、教學(xué)用具多媒體、課件、掛圖、小黑板等。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體防御病原體的3道防線，這節(jié)課具體來學(xué)習(xí)一下免疫的相關(guān)內(nèi)容。（二）自學(xué)提綱（利用畫、記、背、思等方法自學(xué)課本內(nèi)容，并完成下列問題。）1、免疫是人體內(nèi)的一種，人體依靠這種功能識(shí)“和“”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的，或人體本身所產(chǎn)生的和等，免疫具3方面功能：；；。2、根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的，按照科學(xué)的，有計(jì)劃地給兒童，以達(dá)到、和相應(yīng)傳染病的目的，這種有計(jì)劃的進(jìn)行叫計(jì)劃免疫。（三）合作探究小組討論，進(jìn)一步理解免疫的概念以及計(jì)劃免疫的概念意義。（教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥）（四）精講點(diǎn)撥1、免疫的功能=1\*GB3①清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。=2\*GB3②抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。=3\*GB3③監(jiān)視識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。2、計(jì)劃免疫的概念和意義3、計(jì)劃免疫：是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗，按科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給人群接種，使人體獲得對這些傳染病的免疫力。從而達(dá)到控制、消滅傳染源的目的。4、意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。（五）課堂小結(jié)1、免疫的功能=1\*GB3①清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。=2\*GB3②抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。=3\*GB3③監(jiān)視識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。2、計(jì)劃免疫的概念和意義（1）計(jì)劃免疫：是指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將有關(guān)疫苗，按科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給人群接種，使人體獲得對這些傳染病的免疫力。從而達(dá)到控制、消滅傳染源的目的。第二章用藥和急救（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、區(qū)分處方藥和非處方藥。2、概述安全用藥的常識(shí)。3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)常用藥物的類型區(qū)分、選擇和使用方法。情感目標(biāo)：樹立正確的用藥觀念，增強(qiáng)用藥安全意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)分處方藥和非處方藥，概述用藥常識(shí)。難點(diǎn)：概述用藥常識(shí)，了解常用藥的作用和使用方法。三、教具搜集一些常用藥物包裝盒及使用說明書，以備學(xué)生區(qū)分處方藥和非處方藥，了解使用要求。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課請同學(xué)們回憶一下，自己家里有哪些常用的藥物？哪些是可以根據(jù)說明或常識(shí)就可以根據(jù)病情直接服用，而不需到醫(yī)院去就診的?這是為什么？今天，我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（二）自學(xué)提綱（學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)批畫背記知識(shí)點(diǎn)，并完成下列內(nèi)容要求，不會(huì)的地方可同桌或小組討論。）1、安全用藥是根據(jù)需要，在選擇藥物的，、和等方面都恰到好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。2、為確保用藥安全，在用藥前應(yīng)該關(guān)注藥物說明書上所提供的各項(xiàng)信息，包括、、、、、、等。3、藥品可分為和。不需要醫(yī)師處方，即可自行判斷、購買和使用的為藥，簡稱。處方藥是必須憑或的處方才可才可購買，并按服用的藥物。（三）自學(xué)檢測（學(xué)生完成自學(xué)提綱，背、記知識(shí)點(diǎn)，以自學(xué)提綱為檢測內(nèi)容，小組為單位或同桌相互檢查落實(shí)到人人會(huì)。）（四）合作探究1、調(diào)查家里有哪些常用藥，并了解他們的功效。2、設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱的藥物清單。目的要求：通過設(shè)計(jì)一個(gè)旅行小藥箱中的藥物清單，學(xué)會(huì)把用藥常識(shí)應(yīng)用到生活中。方