(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：2.1感受我們的呼吸教案

（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：2.1感受我們的呼吸教案課題1.感受我們的呼吸課時日期教學(xué)目標(biāo)1、初步懂得我們的身體時時刻刻都在進(jìn)行呼吸和消化，呼吸和消化對于我們生命具有重要的意義。2、感受呼吸的過程，了解呼吸的有關(guān)知識，體會呼吸對我們身體的作用。3、觀察人體呼吸器官圖，初步了解我們?nèi)梭w的呼吸器官。教學(xué)重點了解呼吸的有關(guān)知識，感受呼吸的過程，體會呼吸對我們身體的作用。教學(xué)難點初步了解呼吸的有關(guān)知識，體會呼吸對我們身體的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、呼吸器官圖等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦1、教師引導(dǎo)：我們無論是走路、玩耍，還是學(xué)習(xí)、睡眠，我們的身體都在和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。那么我們的身體又是怎樣和外界進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元——呼吸與消化。2、呼吸和消化對于維持我們的生命具有重要的意義，今天這節(jié)課，我們先來感受我們的呼吸。3、板書課題：1感受我們的呼吸二、學(xué)習(xí)新課活動一：認(rèn)識呼吸器官教師引導(dǎo)：無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動，那么，我們的呼吸是怎樣進(jìn)行的呢？出示呼吸器官圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解人體呼吸器官的組成。呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管和肺組成。活動二：感受呼吸的過程1、什么是呼吸？一呼一吸算一次呼吸。2、吸氣的過程引導(dǎo)學(xué)生做吸氣的動作，感受一下吸氣的過程，反復(fù)進(jìn)行三次。指生說一說吸吸氣時的感受。教師引導(dǎo)：吸氣時，含有氧氣的空氣就會進(jìn)入我們的肺。引導(dǎo)學(xué)生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口氣，然后感受胸的變化。再引導(dǎo)學(xué)生把手放在腹部深深的吸一口氣，感受腹部的變化，然后說一說此時的感受。出示資料吸氣是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程，此時胸腔擴(kuò)張，腹部收縮。學(xué)生再次做吸氣的動作，感受吸氣的過程和人體身體的變化。3、呼氣的過程引導(dǎo)學(xué)生深深的呼一口氣，然后初步說一說呼氣的感受。感受呼氣的過程指導(dǎo)學(xué)生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口氣，感受胸的變化，再把手放在腹部，深深的呼出一口氣，感受一下腹部的變化。出示資料呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，此時胸腔收縮，腹部放松。學(xué)生再次做呼氣的動作，進(jìn)一步感受呼氣的過程，感受呼氣時人體的變化。活動三：了解氧氣的作用出示資料氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料，這兩種氣體，對生命具有重要的意義。教師講解：人體在呼吸時，一般是吸進(jìn)氧氣，供我們?nèi)梭w需要，然后呼出二氧化碳，二氧化碳經(jīng)過植物光合作用又產(chǎn)生氧氣，為我們?nèi)梭w提供呼吸，如此循環(huán)往復(fù)，形成了神奇的自然界?；顒铀模耗M人體的呼吸出示課本22頁的下面模擬人體的呼吸裝置。了解呼吸裝置，認(rèn)識呼吸裝置的組成以及模擬的人體呼吸器官。動手操作，進(jìn)一步了解整體吸氣和呼氣的過程，了解吸氣、呼氣的過程中人體各呼吸器官的工作情況。三、研討1、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們初步了解了人體的呼吸器官及呼吸的過程，那么參與呼吸的器官有哪些？它們的作用分別是什么呢？我們?nèi)梭w還有咽喉、氣管、支氣管、肺等呼吸器官。肺是氣體和血液的交換場所，肺部是其他氣道運(yùn)送氣體、排除氣體的管道。咽喉對氣體有加熱的功能。鼻子過濾吸入的空氣。氣管在人體的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。膈肌收縮和舒張使肺氣體流入和排出。2、關(guān)于呼吸，你還想了解哪些問題？全班交流，學(xué)生提出問題，教師有選擇性的提取有價值的問題進(jìn)行板書。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們初步了解了人體的呼吸器官，了解了人體呼吸的過程。關(guān)于呼吸，我們還有很多問題需要解決，就像剛才大家提出的問題。相信通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：1.5聲音的強(qiáng)與弱教案課題聲音的強(qiáng)與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成善于觀察并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。難點通過使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.新課聚焦播放視頻《非洲鼓·逆戰(zhàn)》非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因為用力的大小不同，鼓面產(chǎn)生的振動情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。那么聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書課題）觀看視頻猜測答案通過觀看視頻好，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)弱就不同。分析后提出問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗材料：一把鋼尺實驗步驟：(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細(xì)聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：實驗分析：輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動幅度大。實驗結(jié)論：鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋實驗步驟：(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(3)用力撥動橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：實驗分析：輕輕撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動幅度??；用力撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動幅度大。實驗結(jié)論：橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：實驗現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥昧η脫艄拿?，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動幅度大。實驗分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓面的振動幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較強(qiáng)時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓面的振動幅度大。實驗結(jié)論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強(qiáng)。準(zhǔn)備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。做好實驗記錄準(zhǔn)備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。做好實驗記錄準(zhǔn)備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。做好實驗記錄研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系3.科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動的幅度有關(guān)？1.我們輕輕走路時，腳步振動的幅度小，發(fā)出的聲音小；重重走路時，腳步振動的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說話時，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。3.在鐵架臺上用細(xì)線吊個乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當(dāng)于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。通過學(xué)習(xí)，對于這個問題，學(xué)生們能夠用語言簡要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。思考生活中的實例。通過研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實驗內(nèi)容，能夠用語言簡要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄音量：音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關(guān)。同一個物體，振動幅度越大，音量越大；振動幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級可以用分貝(dB)來表示。拓寬知識面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.5聲音的強(qiáng)與弱振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。板書設(shè)計（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：第1課聽聽聲音教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，可以利用物體來制造出不同的聲音。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，樂于交流。激發(fā)學(xué)生探索聲音的興趣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生親臨探究過程，細(xì)心傾聽周圍的聲音，并對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】記錄自然界聲音的視頻和音頻課件，二枚釘子、一個乒乓球、小鼓等，每人一份實驗記錄單?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：傾聽聲音活動一：聽音辨物。(1)猜教師正在利用什么物體發(fā)出聲音？(2)聽一段聲音，找出里面有哪些物體在發(fā)出聲音？活動二：給聲音分類(1)說說你還聽到過哪些聲音？寫在活動練習(xí)冊上并模仿。(2)你能給這些聲音分成二類可三類嗎？看課件之后讓學(xué)生回答，并總結(jié)。你能分辨哪是動物的叫聲？哪是自然界的聲音？哪是人類活動產(chǎn)生的聲音？活動三：綜合練習(xí)完成填寫記錄表我聽到的聲音我對聲音的描述(2)匯報。我聽到的聲音，注意對聲音的描述要從高、低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。能說出人對這種聲音的感受是悅耳還是刺耳。環(huán)節(jié)二：區(qū)分聲音活動：闖三關(guān)第一關(guān)：聲音有強(qiáng)弱之分。你能做出一個輕音，一個重音嗎？自選器具。補(bǔ)充：教師做一個音，問：這是一個重音嗎？第二關(guān)：聲音有遠(yuǎn)近之分，這是一個從遠(yuǎn)到近的聲音嗎？第三關(guān)：聲音有高低之分。你能按從高音到低音的順序給下面的杯子排排隊嗎？環(huán)節(jié)三：理解聲音活動一：聽一段簡單的樂曲《閃爍的小星星》，你能識別樂曲中的音符嗎？do5-suo6-1a……哪個音高？哪個音低？聲音的高低與強(qiáng)弱相同嗎？它們有什么區(qū)別？活動二：討論噪聲聽一段樂曲，感受優(yōu)美的旋律，或嘈雜的聲音，理解噪聲。感受和諧的聲音讓人感覺動聽悅耳；不和諧的聲音讓人感覺刺耳。討論：生活中我們應(yīng)怎樣避免噪音污染？

[學(xué)案單]聽聽聲音[科學(xué)詞匯]聲音的高、低，強(qiáng)、弱，悅耳與刺耳。學(xué)習(xí)過程：活動一：聽音辨物。說說你還聽到過哪些聲音？ （2）根據(jù)老師播放的音頻，填寫記錄表，注意對聲音的描述要從高、低，輕、重，遠(yuǎn)、近等敘述。我聽到的聲音我對聲音的描述活動二：區(qū)分聲音1、你能做出一個