《7陳情表》PPT課件(福建省縣級優(yōu)課)語文課件

陳情表李密廈門市國祺中學林慧吟教學目標：重點：理清文章思路，背誦一、二段。難點：賞析李密婉曲的言辭技巧。陳情表李密一、誰陳情

李密，以孝聞名天下，曾仕蜀漢，任尚書郎，屢次出使東吳，極有才辯。蜀亡后，李密對蜀漢則是念念于懷，更何況晉剛剛建立，內部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮而暫存觀望之心了。但卻被晉多次征召。陳情表李密二、向誰陳情

晉武帝晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

陳情表李密三、為何陳情愿乞終養(yǎng)陳情表李密四、如何陳情研讀文章陳情表李密第1段思考：1、哪句話是作者陳述的總提？它包含了哪些內容?（可用原文語句回答）故不能“廢離”（為下文伏筆）父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病讀陳情表李密夙遭閔兇陳述自身遭遇的不幸和祖母疾病在身的情形。2.文中哪些語句體現(xiàn)了李密與祖母相依為命的情感？答：①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。陳情表李密3.作者陳說一家不幸，其目的何在？答：讓武帝理解同情自己的處境。（動之以情）陳情表李密身世凄涼，祖母撫養(yǎng)恩深似海；人丁衰微，作者盡孝責無旁貸。我們看到了李密形影相吊的孤寂，我們聽到了少年孤苦無依的哀嘆。陳情表李密字字哀痛，聲聲落淚盡孝夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病背誦提示陳情表李密第2段讀思考：文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對李密的起用？李密又是如何應對的？1、本段哪些語句體現(xiàn)了朝廷對自己優(yōu)禮有加？2、作者自己對朝廷恩遇（征召）抱著怎樣的態(tài)度？其目的何在？陳情表李密①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣榮舉臣秀才。③詔書特下，拜臣郎中。④尋蒙國恩，除臣洗馬。①抱無限感激之情。②打消皇帝對他不仕（做官）的疑心。1、本段哪些語句體現(xiàn)了朝廷對自己優(yōu)禮有加？2、作者自己對朝廷恩遇（征召）抱著怎樣的態(tài)度？其目的何在？①前太守臣逵察臣孝廉。②后刺史臣榮舉臣秀才。③詔書特下，拜臣郎中。④尋蒙國恩，除臣洗馬。①抱無限感激之情。②打消皇帝對他不仕的疑心陳情表李密3.文中作者說到“臣之進退，實為狼狽”，“狼狽”如何體現(xiàn)？答：“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順私情，則告訴不許”。（想報“國恩”又想順“私情”的“忠”“孝”兩難的境地）陳情表李密一、祖母情深似海進，無以報答祖母養(yǎng)育之恩。二、圣上恩重如山退，不能回報朝廷知遇之恩。揭示矛盾陳情表李密★作者怎樣巧妙推脫任職？一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦處，即有臥床不起的祖母，博得武帝的同情。察臣孝廉

舉臣秀才拜臣郎中除臣洗馬責臣逋慢催臣上道告訴不許供養(yǎng)無主

具以表聞劉病日篤辭不赴命

辭不就職進退兩難背誦提示：文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對李密的起用？李密又是如何應對的？陳情表李密陳以往之情陳現(xiàn)今之情臣以險釁，夙遭閔兇進退狼狽，不能廢遠動之以情曉之以理小結陳情表李密五、陳了什么情這兩段以祖母臥病為由，婉言謝絕朝廷邀請。情真意切，感人肺腑。布置作業(yè)：1.復習鞏固一、二段的文言基礎知識。2.在理解文意的基礎上背誦一、二段。3.預習第三、四兩個自然段，完成導學案的合作探究題。陳情表李密思考：第一句后是否少了一句話？如果晉武帝在他面前，晉武帝會說什么讓李密啞口無言？讀第3段分析矛盾陳情表李密提示：故臣當終養(yǎng)祖母，不能廢遠。晉武帝可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？爾既須終養(yǎng)祖母，為何出仕偽朝？討歡心（伏惟圣朝）剖心跡（且臣少仕）表忠心（今臣亡國賤俘）明緣由（但以劉日薄西山）亮觀點（是以區(qū)區(qū)不能廢遠）背誦提示：陳情表李密第四段思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦法的？

讀解決矛盾我們看到了作者誠惶誠恐的怖懼，我們聽到了孝子忠誠懇切的哀告。陳情表李密盡忠日長，盡孝日短；明確提出陳情的目的“愿乞終養(yǎng)”，先盡孝后盡忠。

作對照（臣密今年四十有四）明主旨（烏鳥私情）表誠心（臣之辛苦）提希望（愿陛下矜憫愚誠）表忠心（臣生當隕首）背誦提示：陳情表李密晉武帝為什么會答應李密終養(yǎng)祖母的請求？討論1、為李密的言辭和情理所動；2、彰顯孝治天下的恩德。陳情表李密陳