人教版高中語文必修五第四單元第12課《作為生物的社會》教案

《楊三知了斯·托馬斯的掌系,從中歸納出綜過分抓思情通業(yè)的；學為學的質教點品味作品形象而生動語言；2.篩選息，掌握者的寫作圖。教點訓練和培學有息解文的能2.解讀作者的創(chuàng)作意，握主。教備，。排課。教課著城的繁、經(jīng)濟展，的進步類便表現(xiàn)自視、自慢的點其，何物有存的式這，我一來美普作劉斯·托馬斯的為我們理，更能懂任何式從啟示我身的推課一題多件1頁劉易斯·托馬斯1913～1991），美國醫(yī)家，科作家生美國紐約，就讀于普林斯大、——爾維醫(yī)療中心病學系、學院病學系主任、紐約市隆—凱林癌紀念心研究）院長并榮美國學院《胞命禮贊本書醫(yī)學、生物學家關于命人、會乃宙的考而信龐雜批，嘲弄愚見，開闊激發(fā)思，而其文筆又少見的優(yōu)美、清、幽默含蓄，無愧為當今科學散文中的大手筆1974年出版后，立引起美國書界和論界的大反響和熱烈歡呼獲得當美國至今暢銷不衰。二、整感知，清思路（一）生瀏覽文，概文章的大意。確：本就物社會人類社相互，雖說有意要以區(qū)，但實上兩者有我們可會的活，我們在科方到二劃然后給確和內在邏輯可為四一（1）：從聯(lián)想生物社會的從入文所探討的話第二部分（2）：生物學界力求將人類社會和生物社會區(qū)分開來，顯示其同生物社的異樣性。第三部分（3～：談了許多生物（螞蟻、蜜蜂魚等）的生活狀態(tài)和性，從個體集體兩個方面角度的來說明。第一層（3～8：結合蟻、蜜蜂的會來看，主說明了它們思考，它們有慧，它們能很有理地組建自的社會。第二層（9～：從菌細和鯡魚的社會來，它們能完全生存下來，們是相互依賴和依存的。第四部分（11～）：科學的，人生物，人類非，人三）對于科普論文讀，我（學生各）確（教師）：首先在覽全基礎，我們先整個章的概內容讓我們個借理解如每個法來實到次將一步晰合探究一習第頁.章中提到了哪些生物，在作者的眼里，生物的社會到底是什么樣的呢？章中物有、、鯡菌細者眼它是一小的人類社會組織有紀律能做事倍.生物的社會中們可以發(fā)生方面跟人類會有著相似文章原文中，找息）確：，還有蜜蜂、蟻和居性，作從它們筑、覓面來，發(fā)它們能智慧；從蜜的覓食、筑殖后來看和鯡的生長與繁殖明了它們同人類一樣經(jīng)是相互依存聯(lián)系同步的.在生社會認能考智找相關依？如當丘、黑鴉蓋過數(shù)密集群你見那整物這時你看它思考智慧某的計算機那爬來爬的小東是它心”依據(jù)這情形建蟻丘時它們可做先然，碰障礙自問題更奇特它們建的拱券時候往往利力，像藝術家地完成蜜蜂也例外尤大關們覓式智再？.而，在作者看來，生物社會然有著同人類一的狀況，但是，我們也可以看到似單個的物體并不有多大智慧似乎只集體的生團隊才更智慧文章中有沒有強這一法？在里？請舉說明明確：如果破壞了丘某一部的結構數(shù)百只蟻會過掀動那一分，移它，直到恢原來的”小室有兩三只白蟻就會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去并有什么結果也建造起隨著白蟻加入，似乎某量或定數(shù)于是思了從中，我們看到集體生物力的.然生物社會有如此特點，而，對我們人類來也很有指導意義，那么，我們人類會是怎樣對待這件事的呢？照文話我是異己的東西”“是可以的暗示昆蟲群居活動跟人類事務總有點聯(lián)，那在物學將相當糟糕的態(tài)總之，我人類，尤學家很是厭這種說法.種厭煩態(tài)度嗎？請同學討論考后回答先看材料：在這個世界上人實并不獨立、自足的實體是由有獨生命細和細復雜生態(tài)系統(tǒng)而宏觀人是社會、城市些巨細無的組成部分人自尊自是沒根也是不必要人他同性更”（語由此世任東西存都有它第頁獨給它會雖是相社會態(tài)，這藐視身擁的社應該它們尊會形來為所用.文章作有沒有到人類會中人去尊重物社會給們人類供的智呀，假有，作對此發(fā)出什么樣號召呢明確：顯然有，如文章有如此的話“雖然我們無論如也是所有群居動物中最具會性的—比相依更密上更我們卻并感到合智慧”然，科學的和“索一詞的丁文解釋看的，我們發(fā)現(xiàn)集的智慧和量才能夠動的，同樣人類構建也依賴這意上，人定要驗、（一）科普作品一晦澀難，語言的專業(yè)性很強，然而，這篇文章讀起來得通易懂，毫不費力這又是為么呢？同學著眼于本文找出相關句子，并以鑒賞說明多媒體顯示：“它們倒更像一些制精巧、卻魔道道的小機”?！八鼈儑姴豆?，像往返葉縫一它停地”。它們像反應它們奮，后就。離遠一個細胞內的稱多分來到老家口去象就進裂群一時動，像細胞液里游動的粒它們動分幾乎一點不差的兩分，一跟著離去的老蜂王，另是，卵，這毛龐然物分，都蜜蜂”。明在首者把生物體說成是小器借助機器”兩道出了人類社會要刻意將生物想法而，人類社有很相似在第二句的行為擬人化，比發(fā)動戰(zhàn)爭，懂得運工造展現(xiàn)了自己的觀，作來造美時藝家開寫當然在最后那句里了了比此，作造家園樣式成是繁家庭上的有很察到生物象圖給了讀，使文章，此4頁舉了總之，我們通過以上的例子得原本乏味而又枯燥的科普說明，、有具體感一至讀者展開聯(lián)，從中體會生命價意（）的語言讀來還很具默、的一面讓掌握許知識外，還感受到無盡樂在章找找的句子并給明多體顯它們什都干就差電了。螞的確太像了這真夠難。它過是一段腿神節(jié)已。們總要探索一邊互，交流信，發(fā)文章，給輯信，提論一有發(fā)就大來。確：幽幽默我們要語言，才能夠深刻些就以的句子而言，螞蟻的生狀態(tài)基本上同類極為相似，為說明相似的程作者在這里，螞蟻就差像人一電言外意很是顯來讓人忍俊不禁如同最后一人的發(fā)現(xiàn)集體智來研究，這一同的最初發(fā)現(xiàn)，便用一邊呼交發(fā)章給信提文，一有發(fā)現(xiàn)就這句描是（在處，學生以自己質疑，并進題鳥歌聲務性訊的內容已人做那么多，以至于看起來它們沒多少從事是的在地的后還、重復現(xiàn)美說這些是八小時以內事是難講后院畫思如慕、流水歌，一遍又一遍，我強感，它這樣做只得其樂有些它的專業(yè)歌手始唱，唱二中然止，似乎那兒一組和來，但還是不滿有明顯地改用樂譜似幾變奏、訴音樂不信“畫眉在兒。1.事訊和八小時內的事務性語言體指什？確：指之間于溝、聯(lián)系交流信號即警告、求宣布、征新、要散等的鳴叫。不信它在畫兒思什？明確不相它是進事性通訊而是進不功性音樂唱.者為樂的性質是什么第頁明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發(fā)情感。.這段看來，作者的語言有什么特點？（運用了什么修辭方法？有什么效果？）確：，擬語言、象