小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(15篇)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美妙季節(jié)，一切都是新穎的，一切都是美妙的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜歡兒童和富有童心的詩(shī)人，為我們留下了珍貴的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能明晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。二、教學(xué)目的：1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的畫面。3、我能通過(guò)有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真得意。三、教學(xué)程序：(一)初讀古詩(shī)，整體感知自由讀詩(shī)，讀正確，讀通順。(二)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。(1)借助課文注釋、工具書或與組員討論，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。(2)交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?(三)品讀古詩(shī)，想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)境。1、師提出自學(xué)要求，進(jìn)展品讀理解。(1)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，每讀一句想象到哪些美妙的畫面?悟到了哪些美妙的情感?(2)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、賦予它美妙的情感并流暢地描繪出來(lái)。2、交流感受，練習(xí)朗讀。以“詩(shī)中描繪的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的”，有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引導(dǎo)。(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫兒童生活的古詩(shī)詞。2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)。舟過(guò)安仁，閑居初夏午睡起宋楊萬(wàn)里，宋楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。怪生無(wú)雨都張傘，日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。(五)作業(yè)1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫張手抄報(bào)。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、聽到的事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，自然地與別人交流。2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。課時(shí)安排3課時(shí)A案第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、翻開思路，引出話題同學(xué)們，在這大千世界里，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū)，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”如今大家就暢所欲言，來(lái)聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。二、暢所欲言聊話題1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；也可以談對(duì)問(wèn)題的看法，把理由講清楚；通過(guò)討論，爭(zhēng)取對(duì)某一話題獲得一致的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。3.選擇學(xué)生比擬關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)討論對(duì)象。4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同議論，補(bǔ)充。出示討論要求：〔1〕認(rèn)真聽別人說(shuō)了什么，想想你從這件事中得到什么信息?！?〕大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。〔3〕學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)答復(fù)別人提出的問(wèn)題?！?〕學(xué)會(huì)小組合作，互相補(bǔ)充完好話題?！?〕每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到____臺(tái)就坐。2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。3.主持人宣布相關(guān)要求：〔1〕發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過(guò)程講清楚?！?〕在發(fā)言過(guò)程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！?〕在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)展提問(wèn)。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問(wèn)應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)展補(bǔ)充發(fā)言。4.各位代表分別發(fā)言。5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或答復(fù)同學(xué)們的提問(wèn)。6.評(píng)選“最正確發(fā)言人”“最正確熱點(diǎn)話題”，要求說(shuō)出評(píng)選理由。7.主持人宣布發(fā)布會(huì)完畢。四、老師總結(jié)同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會(huì)，邁向全國(guó)，放眼了世界，并從中理解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題，學(xué)會(huì)了從多角度，多方面去分析^p議論話題。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，以此同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)能言善辯，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的開展。第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入同學(xué)們，在你們生活中有許多動(dòng)人的故事，有許多自己喜歡的活動(dòng)和游戲，有做過(guò)的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗風(fēng)光，同時(shí)還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說(shuō)的話和事盡情地傾吐出來(lái)。二、翻開思路暢所欲言1.你最想說(shuō)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深化的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人快樂(lè)或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過(guò)程中又發(fā)生過(guò)哪些愉快或難過(guò)的事，在旅游觀光時(shí)看到了什么好景致，或者在看書或看電視時(shí)感觸深化的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說(shuō)的？2.誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想說(shuō)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡(jiǎn)練的話說(shuō)出自己最想寫的一件事。3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請(qǐng)寫在自己的草稿紙上。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時(shí)想說(shuō)而又沒處說(shuō)，想寫而又沒寫的事在文中寫出來(lái)，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個(gè)事情經(jīng)過(guò)寫出來(lái)，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。三、回憶寫作方法1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達(dá)的？指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面考慮：寫人：特點(diǎn)鮮明、事例典型，內(nèi)容詳細(xì)，有真情實(shí)感；寫事：選材新穎、條理明晰，過(guò)程詳細(xì)，融入感受；寫景、狀物：抓住特點(diǎn)、融入真情、描寫生動(dòng)、情景交融。2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法?！矎膶懭恕懯?、寫景狀物等方面交流方法?！?.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達(dá)方法來(lái)寫自己的文章。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作〔一〕自由寫片斷并點(diǎn)評(píng)。1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)展描寫。2.學(xué)生自由寫片斷，老師巡回觀察，找出描寫方法比擬好的片斷，準(zhǔn)備講評(píng)。3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點(diǎn)評(píng)：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對(duì)這一片斷還有什么看法或建議？4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進(jìn)展修改片斷?！捕硨W(xué)生完成整篇習(xí)作。提示學(xué)生：自由作文無(wú)論寫什么，都要做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.音樂(lè)導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所理解到的又有何不同?今天，我們一起來(lái)理解這位俗世奇人——刷子李。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。3.指導(dǎo)書寫課前方格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。(“袱”是左右構(gòu)造，是“衤”，不要寫成“礻”?！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)4.作者作品介紹。馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾屢次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深化的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味?！端资榔嫒恕肥邱T驥才創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)集。全書由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均搜集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話答復(fù)。刷子李的絕活是刷墻?！八{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)?！?.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“()”勾畫，分組進(jìn)展討論。(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。(3)師點(diǎn)評(píng)。(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來(lái)表達(dá)刷子李的絕活的。點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁。③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進(jìn)犯的威嚴(yán)。刷墻的動(dòng)作:只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。刷墻的規(guī)矩:①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢;②一天只刷一間屋子;③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。刷完墻的效果:①刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。(5)拓展。假如是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，漸漸地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地答復(fù)，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)討論?？紤]問(wèn)題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.語(yǔ)段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè)、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。師:我們通過(guò)完成第5自然段的閱讀，理解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。2.找出描寫曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。(2)學(xué)生先單獨(dú)閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進(jìn)犯的威嚴(yán)。②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。③說(shuō)著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞!(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可進(jìn)犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)3.理解課文的寫作方法。(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說(shuō)有出入嗎?生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說(shuō)明什么?(自信，藝高人膽大)(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來(lái)的?文中有一句話概括了，能找到嗎?出示:好好學(xué)本領(lǐng)吧!能將“好好”換個(gè)詞來(lái)表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)(3)描寫曹小三有什么作用?對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫，可以襯托出刷子李技藝的高超。(襯托或襯托)4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么?你又明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可進(jìn)犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞?(果然→居然→竟然→突然)用這四個(gè)詞寫一段話。4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本領(lǐng)的道理。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其別人物，如泥人張等。2.本課著重講通過(guò)正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析^p較少，老師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析^p。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4《琥珀》課文原文這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有幾千萬(wàn)年了。一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,太陽(yáng)照得熾熱，可以聞到一股松脂的香那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。突然，有個(gè)蜘蛛漸漸爬過(guò)來(lái)，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都吞沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。幾萬(wàn)年，幾十萬(wàn)年，幾百萬(wàn)年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。后來(lái)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林。有一天，水把森林吞沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了活力，漸漸地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，吞沒在泥沙下面。又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了，那些松脂球成了化石。海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來(lái)?！鞍职?，你看!”他快活地叫起來(lái)，“這是什么?”他爸爸接過(guò)來(lái)，仔細(xì)看了看?！斑@是琥珀，孩子?！彼鞓?lè)地說(shuō)，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的?！痹谀菈K透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！剁辍氛Z(yǔ)文教案教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，理解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和才能。2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后考慮討論：l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)研究提供了根據(jù)。)二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。三、閱讀課文1.指名讀第一自然段。2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?(“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球吞沒在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。4.指名讀第2-11自然段。讀后考慮：(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。(2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要吞沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出如今海灘上伏下了一筆。)7.指名讀第3-4自然段。8.老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈敏現(xiàn)。9.指名讀第8自然段。10.老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.考慮討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因此想象是有根據(jù)的，非常的合理。)2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。3.考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的?(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水吞沒，松脂球吞沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)五、啟發(fā)談話對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理?？紤]討論：1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)2.漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)六、齊讀最后一段七、老師小結(jié)這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的根據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。琥珀教學(xué)反思琥珀是四年級(jí)下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解琥珀的根底上來(lái)自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級(jí)的根底上所進(jìn)展進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精巧。重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過(guò)故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過(guò)程，理解形成琥珀的條件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)展分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生理解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出實(shí)在可用的模具，然后確定出本組的施行方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作根底，但是也不能忽略，為此在第二課時(shí)上，用自學(xué)比擬的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過(guò)比照后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)展制作。最后對(duì)每組的作品進(jìn)展展評(píng)，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班的作品在其它班級(jí)進(jìn)展展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。本課完畢后，細(xì)細(xì)地品味了一下，并聽取了校長(zhǎng)及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的缺乏。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂讓應(yīng)該以理論為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上假設(shè)把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)展效果會(huì)更好?？偠灾?，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力進(jìn)步自身的教學(xué)程度，以進(jìn)步學(xué)生的理論活動(dòng)才能。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5教材分析^p：《勞動(dòng)的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的困難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目的：會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。4、理解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的困難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些理解？談一談?！怖蠋熆梢赃m時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》?！吵鍪菊n題，理解：“開端”，開頭的意思。二、認(rèn)讀字詞。出示生字詞，指名讀注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭?！舱J(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。〕]三、初讀課文，分段。初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。3．討論其他分段方式，合理的，老師予以肯定。四、精讀、理解課文內(nèi)容〔一〕、學(xué)習(xí)第一段1、指名朗讀第一段2、理解“揭不開鍋”的意思，體會(huì)“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。3、感情朗讀第一段。〔二〕學(xué)習(xí)第二段1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。2、師生討論，聯(lián)絡(luò)其中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的困難生活。3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這局部課文。問(wèn)：小趙說(shuō)“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說(shuō)明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)絡(luò)?(說(shuō)明“我”又瘦又小，更能說(shuō)明第—天挑煤的困難，為表達(dá)中心效勞)。4．這局部課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過(guò)的油棉紗”、“擦過(guò)機(jī)器油”等詞句，抽答)?！踩硨W(xué)習(xí)第三段1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊考慮，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思?！昂盟坡湓谌f(wàn)丈深淵，渾身疼痛”說(shuō)明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)這一段主要寫什么?(動(dòng)身挑煤，板書)〔四〕學(xué)習(xí)第四段1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語(yǔ)。2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊考慮，劃出反映挑煤困難動(dòng)作的詞，指答，深化體會(huì)，齊讀本節(jié)。3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這局部課文，體會(huì)“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的困難情境。(結(jié)合看插圖)5．自由讀“我”“空筐回家”這局部課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。六、總結(jié)全文問(wèn)：作者的“勞動(dòng)的開端”是怎樣開場(chǎng)的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。六、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)把課文縮寫成100字左右的短文。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6學(xué)習(xí)目的回憶本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用詳細(xì)的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，思念故土.思念故土，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美妙的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過(guò)渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見回憶課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.全班交流.小組派代表發(fā)言.回憶課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用詳細(xì)的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)三、興趣語(yǔ)文.激發(fā)興趣學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字.同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)展推敲的實(shí)例.小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1．增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的才能，培養(yǎng)合作和交往的才能。2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)展描寫。教學(xué)重點(diǎn)：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)展描寫。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書面的表達(dá)才能教學(xué)準(zhǔn)備：1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。2.課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中搜集一些感興趣的熱門話題。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、談話導(dǎo)入，引出話題談話引入：德國(guó)那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國(guó)人與象共舞興趣橫生，表達(dá)了人與動(dòng)物的親密和諧；彩色的非洲那么向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想理解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去搜集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家?！驹诶蠋煹募で橹校寣W(xué)生對(duì)單元的主題重新回憶，激起對(duì)交流話題的興趣】二、明要要求，自主準(zhǔn)備1．默讀提示，理解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容?！擦牧臒衢T話題〕2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示：〔1〕可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞?！?〕可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。〔3〕還可以是好人好事好風(fēng)氣，可以是不良傾向新聞?lì)}等。3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題?！咀寣W(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本?！咳?chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類〔學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上〕填寫各自最感興趣最想說(shuō)的話題，把話題一樣者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)展討論，2．學(xué)生小組交流，老師參與，提出要求：〔1〕學(xué)會(huì)傾聽作好記錄?！?〕圍繞中心話題進(jìn)展討論?！?〕分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后說(shuō)明自己的看法。三、全班交流，集體感受1.每組推薦一名在全班交流。〔在學(xué)生講述時(shí)老師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生翻開思路?！?.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。第二、三課時(shí)〔習(xí)作〕一、導(dǎo)入新課談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過(guò)祖國(guó)的名山大川,欣賞過(guò)奇花異草,這些自然景象給你留下美妙的印象;生活中你可能接觸過(guò)形形色色的人或事,有過(guò)種種歡樂(lè)與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國(guó)教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。二、讀題：明要求1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2．分析^p要求。⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。⑶擬題：地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語(yǔ)言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等，但無(wú)論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語(yǔ)言活潑，引人入勝。三、指導(dǎo)選材，歸納寫法1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。老師一定要把學(xué)生的思路翻開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與別人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。寫景：自然風(fēng)光過(guò)風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來(lái)安排文章構(gòu)造，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。寫事：可以按事情的開展順序來(lái)寫先交代事情開展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過(guò)。假如事情比擬復(fù)雜、人物比擬多時(shí)，要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫，次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來(lái)寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。寫人：就要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來(lái)寫，還要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。狀物：要通過(guò)對(duì)特點(diǎn)的描寫，表達(dá)出自己對(duì)物的喜歡之情。寫感受：寫自己的喜怒哀樂(lè)，夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界，分為兩局部來(lái)寫，第一局部簡(jiǎn)寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二局部詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢(mèng)想。編故事：既要有趣，又要符合情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來(lái)。四、寫作練習(xí)1.交流：同桌間說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。2.動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。〔學(xué)生進(jìn)展寫作練習(xí)，個(gè)別學(xué)困生老師當(dāng)面指導(dǎo)?！澄濉⒃u(píng)改賞析講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，詳細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語(yǔ)言才能和思維才能】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的：知識(shí)與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。過(guò)程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔學(xué)法〕一、情境對(duì)話，引入話題。1、師〔手拿一束花〕：我還明晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”“哪里，哪里。是平時(shí)沒少給我惹費(fèi)事，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地答復(fù)道?！鞍?？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里淘氣搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開場(chǎng)懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，本質(zhì)上是對(duì)他們的愛。他們也開場(chǎng)用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛。有什么能比被孩子理解、喜歡來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因此特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是承受別人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎？二、小組交流，拓寬思路。1、指名說(shuō)，指導(dǎo)考慮的方向?！部梢哉f(shuō)珍貴的禮物，可以說(shuō)有特殊含義的禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感慨……〕2、小組內(nèi)交流。〔與禮物有關(guān)的皆可〕3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。三、老師激情，指導(dǎo)習(xí)作。1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，方法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？〔1〕對(duì)禮物進(jìn)展細(xì)致的描寫。〔2〕承受〔贈(zèng)送〕的過(guò)程要寫清楚。〔3〕要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。第二課時(shí)〔理論〕一、學(xué)生理論，完成習(xí)作。二、合作評(píng)議，互相提升?！仓v明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。〕1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否：〔1〕對(duì)禮物進(jìn)展細(xì)致的描寫?！?〕承受〔贈(zèng)送〕的過(guò)程要寫清楚?！?〕描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改謄寫。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精巧。2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。板書設(shè)計(jì)：難忘的禮物〔1〕對(duì)禮物進(jìn)展細(xì)致的描寫?！?〕承受〔贈(zèng)送〕的過(guò)程要寫清楚?！?〕要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9一、導(dǎo)入我們班級(jí)是一個(gè)書香班級(jí)，平時(shí)大家都積累了許多古詩(shī)詞，你能朗讀幾首表達(dá)愛國(guó)之情的古詩(shī)嗎？〔請(qǐng)你來(lái)說(shuō)——《示兒》〕《示兒》這首詩(shī)，詩(shī)人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)愛國(guó)情感的古詩(shī)——《聞官軍收河南河北》，板書課題。二、初讀古詩(shī)1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩(shī)中哪個(gè)詞最能表達(dá)詩(shī)人的心情？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！蚕病嘲鍟合?、作者因何而喜？〔劍外忽傳收薊北〕詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地，長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的“安史之亂”即將完畢。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜假設(shè)狂，于是寫下了這首詩(shī)。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說(shuō)”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊(duì)，“河南河北”指的是洛陽(yáng)等地。3、接下來(lái)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，看一看作者喜到什么程度？〔喜欲狂〕板書：欲狂4、你能表演出詩(shī)人的喜欲狂嗎？〔手舞足蹈、仰天大笑〕三、品讀古詩(shī)在這首詩(shī)中，詩(shī)人的喜欲狂表如今哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描寫的？請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流一下。哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們找到的詩(shī)句？第一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)?！材銈冋J(rèn)為“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”這兩句詩(shī)最能表現(xiàn)出詩(shī)人的喜欲狂?！皡s看妻子”、“漫卷詩(shī)書”，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作。當(dāng)詩(shī)人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時(shí)，自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”，詩(shī)人似乎想向家人說(shuō)些什么，但又不知從何說(shuō)起。其實(shí)，無(wú)須說(shuō)什么了，多年覆蓋全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩(shī)人再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書，大家同享成功的歡樂(lè)?！衬銈冃〗M也想來(lái)交流交流。〔他們找到的是“初聞涕淚滿衣裳”。“裳”，和平時(shí)的讀音不一樣，在這里是指下身穿的.衣服，類似如今的裙子，男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個(gè)好消息的時(shí)候，不禁淚灑衣衫，這是快樂(lè)的淚水，用一個(gè)詞來(lái)形容——對(duì)，喜極而泣?！澄覀儊?lái)讀一讀這句詩(shī)——初聞涕淚滿衣裳。作者是通過(guò)抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)展描寫的？還有呢？你們組來(lái)說(shuō)——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春是什么意思呢？是啊，在這美妙的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時(shí)詩(shī)人的心情如何？〔沖動(dòng)、興奮〕作者是通過(guò)抓住人物的什么特點(diǎn)進(jìn)展描寫的？是啊，你瞧，作者連回家的道路都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。他回家了嗎？〔沒有〕是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽(yáng)向洛陽(yáng)，這么遠(yuǎn)的路程，他想立即回到家，這是一種怎樣的心情呢？〔歸心似箭〕好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)?！磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。短短的八句詩(shī)，卻傳遞著作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之心?！舶鍟簮蹏?guó)〕四、熟讀成誦怎樣才能讀好古詩(shī)？對(duì)，請(qǐng)大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩(shī)。假設(shè)你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？詩(shī)人的一生，顛沛流離，創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩(shī)作，你都知道有哪些呢？〔補(bǔ)充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》〕這個(gè)時(shí)候，詩(shī)人多么想攜妻子回到洛陽(yáng)，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩(shī)——《聞官軍收河南河北》五、總結(jié)寫法六、布置作業(yè)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的1、知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)老班長(zhǎng)忠于____、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。3、過(guò)程與方法：抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。教學(xué)方法導(dǎo)讀法，自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置搜集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染1、背誦毛____《長(zhǎng)征》詩(shī)。2、同學(xué)們，理解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。3、是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1、看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？〔自由提問(wèn)〕2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3、鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。〔1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)承受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了?！橙?、入情入境，重點(diǎn)賞析可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線?！惨弧骋岳习嚅L(zhǎng)為主線1、默讀，邊讀邊考慮：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句?！舶鍟豪习嚅L(zhǎng)〕2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？〔1〕“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？〔可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱辛?！场?〕“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”〔日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的方法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的沖動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)?！场?〕“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用消沉的聲音說(shuō)”〔這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)展拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮?！场?〕“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”?！怖习嚅L(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)?！场?〕“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”〔老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)?！尺^(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀____員?！捕痴页鲎钭屪约焊袆?dòng)的片段，以此為主線，品析全文。1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。〔1〕指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？〔2〕抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)?！?〕感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段?！?〕自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了?！?〕抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀?！?〕說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。〔1〕學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容?！?〕觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)?！?〕考慮：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？〔4〕指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好似塞了鉛塊似的，沉重極了?！睂W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段?！?〕自由輕聲讀這局部?jī)?nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情?！?〕說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？〔3〕指導(dǎo)分角色朗讀。①老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)憂和難過(guò)?！策^(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。假如你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?〕③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲哀欲絕、催人淚下的呼喊?！策^(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”〕四、品味金色，升華遷移過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)分開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1、〔出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝!”師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光輝？〔答案只可以是：長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵畫魚鉤，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱辛歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?！?、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。五、課后小結(jié)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11一、教學(xué)目的1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)的英勇精神，體會(huì)小兵張嘎的懂事、英勇、機(jī)智和愛憎清楚。3、能聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)詞句的意思，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的好處以及詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)小兵張嘎的懂事、英勇、機(jī)智和愛憎清楚。2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)。三、教學(xué)方法講授、自學(xué)、交流四、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師：搜集背景資料2、學(xué)生：搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有關(guān)小英雄的故事。五、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日小英雄，同學(xué)們，你們能舉出一個(gè)例子來(lái)嗎？〔如把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小，巧送雞毛信、機(jī)智英勇的海娃……〕今天，我們一起來(lái)讀讀《小兵張嘎》的故事，從而引入新課?！捕?、通讀課文，整體感知1、請(qǐng)大家通讀課文，感知張嘎到底是怎樣的一個(gè)小兵？2、出示本課的生字新詞，學(xué)生自讀，并把生字所在的句子讀一讀。3、分小組讀課文，并交流自己的看法。4、如今，你能說(shuō)說(shuō)張嘎是一個(gè)怎樣的小兵嗎？〔三〕、細(xì)讀課文，感悟人物形象1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎哪幾件事？哪一件事寫得最詳細(xì)？2、從第一、第二件事中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的張嘎？3、讀6—11自然段，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句感知張嘎這一人物形象。4、交流：你找到了哪些重點(diǎn)詞句？它們分別表現(xiàn)了張嘎的什么品質(zhì)？重點(diǎn)詞句：①、“嘎子一驚，失聲叫道……快預(yù)備飯??！”②、“說(shuō)時(shí)遲……栽在臺(tái)階上。”③、“就連老鷹抓小雞也……飛身?yè)溥^(guò)去，一下就……搶在手里。”④、課文三處寫到小兵張嘎對(duì)槍的喜歡、渴望。張嘎的品質(zhì)：聰明、機(jī)智、英勇，愛憎清楚5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞句，深化感悟張嘎的品質(zhì)。〔四〕、總結(jié)拓展1、學(xué)完課文，你有什么收獲？2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的小英雄的故事？與大家交流。板書設(shè)計(jì)：痛失奶奶嘎子身世-略寫成為小兵機(jī)智小兵張嘎—英勇誘敵進(jìn)屋愛憎清楚勇斗鬼子-巧妙周旋詳寫小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12學(xué)習(xí)目的1．通過(guò)寫，進(jìn)步閱讀和作文才能，增長(zhǎng)見識(shí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)事物的才能。2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講才能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的理解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。習(xí)作一、閱讀提示，理解1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比擬重要的語(yǔ)句。2．交流：什么是？寫有什么作用？小結(jié)：的根底是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地考慮，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好。3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的考慮與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫好。二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的寫法2．歸納小結(jié)的一般寫法:緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)絡(luò)實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。三、明確要求，開啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說(shuō)。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的缺乏進(jìn)展修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。板書參考：讀熟原文是根底，抓住感覺是關(guān)鍵；根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；假設(shè)想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際〔課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。〕一、提醒演講活動(dòng)的主題1．回憶本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。2．提醒本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。二、讀題，理解題意1．獨(dú)立審題，勾畫要求。2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)展交流，學(xué)生評(píng)議。四、總結(jié)評(píng)議小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13〔一〕導(dǎo)入新課。1.放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。2.談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？〔學(xué)生根據(jù)自己查到的資料談〕對(duì)，這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌，它傳唱了近半個(gè)世紀(jì)，深受人民群眾的喜歡。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的，今天我們就來(lái)學(xué)課文《劉三姐》?！捕吵踝x課文，整體感知。要求：1.讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。2.考慮：課文是分幾局部寫的？重點(diǎn)局部寫了劉三姐的哪幾件事？第一件：莫懷仁的管家仗勢(shì)要搶阿牛射中的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。第二件事：是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀，莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要想結(jié)親就對(duì)歌擺擂臺(tái)。第三件事：寫“對(duì)歌”的情景。這局部重點(diǎn)描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們?cè)趯?duì)歌中擊敗了財(cái)主和秀才們。3.以上兩項(xiàng)內(nèi)容在小組或全班交流?！踩匙プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，深化理解課文。1、結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)劉三姐的機(jī)智英勇和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表如今什么地方。劉三姐：敢于揭露財(cái)主及其走狗的手段，敢于仗義執(zhí)言，敢于用智慧來(lái)挖苦和斥罵財(cái)主及其走狗。莫懷仁一伙兒：想霸占別人的勞動(dòng)果實(shí)，想霸占茶山，誣陷劉三姐的哥哥欠債，想要強(qiáng)娶劉三姐。2、結(jié)合詳細(xì)的歌詞，想一想劉三姐的機(jī)智有哪些詳細(xì)表現(xiàn)，你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所說(shuō)明的道理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山歌中所運(yùn)用的夸大、比喻、對(duì)偶等修辭方法，體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言斥罵和挖苦莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識(shí)，只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達(dá)了什么內(nèi)容和獲得了什么樣的表達(dá)效果即可?！菜摹痴w感悟課文。1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快？2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀一讀，也可以唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺??！参濉撤€(wěn)固練習(xí)。按下面要求從課文中找出成語(yǔ)。描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：〔疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚(yáng)眉吐氣〕描寫土豪劣紳和秀才的：〔惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂(lè)禍〕小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。2．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語(yǔ)言文字的優(yōu)美。3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集好對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔交流平臺(tái)〕一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默幽默的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們吧！二、讀對(duì)話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。2.交流自己的讀文感受?！?〕說(shuō)話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體例1：《晏子使楚》中晏子三次答復(fù)都很機(jī)智……例2：《半截蠟燭》中一家三口的說(shuō)話都很巧妙，特別是杰奎琳說(shuō)的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！备怯狭说萝姷男睦恚瑢?shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例3：《打》中的年輕人說(shuō)話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！崩?：《請(qǐng)客》一文中不得體的語(yǔ)言表現(xiàn)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”意思是“來(lái)的都是不該來(lái)”，得罪了到場(chǎng)的客人。“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。“我說(shuō)的不是他們