往事依依的教學(xué)實錄

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往事依依的教學(xué)實錄

師〔激昂、親切地〕：同學(xué)們，今日是一個令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。這篇文章就是〔生齊答：“往事依依”〕〔師板書課題〕我們以激烈的掌聲對于老師的光臨表示最誠篤的歡迎。

師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)??！今日，我們和于老師一起走進《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請一個同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用?！采首x課文第1段〕

師：讀得怎么樣？〔部分同學(xué)小聲說：“還可以?！薄尺€有哪個同學(xué)情愿再讀一遍？〔又一生讀〕

師：這一次讀得怎么樣？

生：讀得有感情，似乎有點意味深長。

師：哪個詞最能表達？

生：“年華似流水”，還有“但”字。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯。讓我們來齊讀這一段吧?！采R讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語調(diào)的處理?！?/p>

師：〔略有夸張地范讀這一句，表達出一種感慨萬端的心情〕“年華——似——流水——”這幾個字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？

生1：年華像流水一樣，特別快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來。

生2：還有一種感覺，我覺得時間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時間再來一次。

生3：我覺得是舍不得年華流去，有一種盼望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。

生4：我覺得，這里表達的'是一種感嘆，感嘆時間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。

師：同學(xué)們說得不錯。回憶往事，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個詞呢？〔生齊聲回答：依依〕

師：請大家看書下說明，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？！〔生齊聲回答：形容留戀〕

師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，非常留戀。到這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)?！矌熯呏v邊板書〕這一段中哪兩個詞最重要，為什么？

生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。

師：下面的文章應(yīng)當怎么寫呢？應(yīng)當回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、精確?！采浞珠喿x課文，預(yù)備回答〕

生1：我覺得主要寫于老師小時候讀《水滸傳》和對《千家詩》的喜愛，還有國文老師對于老師的影響。

生2：我覺得還有小時候在家里看山水畫。還有中學(xué)讀書的時候新派老師教田漢的《南歸》詩。

生3：我覺得看山水畫不能算一件事，它只是為了引出讀《水滸傳》的。這兩者事實上是一件事。

師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較精確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》?！矌熯呏v邊板書〕

師：依據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？〔生齊背〕

師：同學(xué)們真不簡約。沒有學(xué)過，大家竟然背下來了?？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖耍蚕矏凵线@首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來回憶呢？可以爭論一下。〔生圍繞問題爭論〕

生1：由于這幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，由于于老師同學(xué)時代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。

生2：由于倒數(shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識，增加聰慧，成為一個高尚的人”，可以看出讀書給了于老師許多援助。

師：同學(xué)們說得都有道理，其實，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當然就是分寫了。下面我們爭論一下結(jié)尾，請同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)?！采R讀末尾兩節(jié)〕

師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫道：”往事——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”〔生不由自主地齊聲跟讀起來〕

師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依依”的份量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺?！采R讀課文末尾兩段〕

師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、聞名的特級老師。二十多年前，我所在的學(xué)校一位老老師退休的時候，送我一本《于漪教案選》〔出示給同學(xué)看〕，我就像得到了珍貴的財寶。后來我在書店又買了一本《于老師教記敘文》。從今，我上課就跟著于老師的感覺走〔同學(xué)發(fā)出笑聲〕。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最末兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)當干什么？〔生齊答：總結(jié)全文〕

師：是的，總結(jié)全文?！矌熯呏v邊板書〕同學(xué)們在文章開頭抓了兩個詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？

生：“青春激情”。

師：還有什么詞語？

生：還有“不斷奮進”。

師：同學(xué)們有沒有不同看法？其實，兩個動詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。

生：它們表達了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。

師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)?！采R讀課文最末兩段〕

師：同學(xué)們討論一下，這幾件事是怎么連接在一起的？〔同學(xué)快速閱讀，查找答案〕

生：有承上啟下的句子，我覺得是第3段。