楊木洲中學(xué)158班九年級下冊第六單元文言文閱讀理解

楊木洲中158班年級下冊六單元文言文讀理解一四知》四知》自（作者（）朝史學(xué)家，（?！扒八摹笔侵浮逗髸丁?、解釋歪了的字。茂才(經(jīng)昌邑()故人知()

后轉(zhuǎn)郡太守)、下列節(jié)奏劃分正確的項是(C)A大將軍／鄧聞其賢而辟B大將軍鄧／聞其賢而辟之C大將軍鄧騭聞其賢而辟之D大將軍鄧騭聞其賢而辟之4根據(jù)內(nèi)容填。(1)“將軍騭聞其而辟”中的其”是指：震(2)“以此之”中“此”是指清白吏孫”(“清吏子孫的美名)5將文中畫線句子翻成白話文。①故所荊州茂才王為昌邑，謁見，至懷金十以遺震。譯：他楊震過去在州曾舉薦的才王密任昌邑縣令前來拜他，到了夜里，王密懷里揣十斤金子來給楊震②故舊者或欲令為產(chǎn)業(yè)。：6請用簡潔的言概括中敘述的兩故事。：(1)楊震金(賄)(2)楊震拒絕為開產(chǎn)業(yè)”7縱觀全文，們可以出楊震是個樣的人?答：賢明，直，清。8、從刻畫震這個物來說，文第一句屬于（側(cè)面）描寫，用是突出楊震（賢明）9、“知，神知，知，子。何謂無知”這句突出了楊震什么品？我們現(xiàn)有時也用這話，但法已有改變現(xiàn)在怎說？答：廉?，F(xiàn)在說的“知，地知，知，我”10王密：“夜懷金斤以遺震”課文并交代這樣做原因，你想會無緣故給楊震送嗎？為么？答：不。王密么做不是為得更多利益，是為了升官11楊震不為孫“開業(yè)”，并且“使后稱為白吏子，以此遺之不亦厚！”這一點(diǎn)我們曾過的哪篇短里的哪歷史人物相答：《拯》里的包。（或董宣執(zhí)法》的董宣《私心》1

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1用現(xiàn)代漢語譯下面子。①或倫曰：“公私乎？譯：有人問五倫說“你有私心?”②吾有疾，雖不視而竟不眠

譯：我兒子有了病我雖然使)不去探望，卻整夜睡不覺。2你怎樣看待五倫的私心”？答這樣私心是人之情，這明了他嚴(yán)于自，對自己高準(zhǔn)，嚴(yán)求。二與朱元思書》【文學(xué)識】、吳均（469-520，朝梁文家、史學(xué)家、結(jié)構(gòu)析總寫：奇山水，天獨(dú)絕分寫：異（直接描，間接寫）山奇（動寫靜）作者感：淡泊名利、文章主旨：本文以乘游江所，著刻畫富江上的山水觀，表了作者寄情水，厭惡世官場的高思想?！局R累】、給下列加點(diǎn)字注音A.水皆縹碧）B.急湍箭（）C.蟬則千轉(zhuǎn)窮（）D.鳶飛戾天者（）、解釋加點(diǎn)字詞的含義從流蕩（）任意西（）自富陽桐廬一百許里（）水皆縹（）猛浪奔）負(fù)勢競上（）互相軒（）鳶飛戾者（）望峰心（）經(jīng)綸務(wù)者（）窺谷忘反（）橫柯蔽（）皆生寒（）蟬則千轉(zhuǎn)窮（）順流向東向西左右青白飛奔的馬向上比高比遠(yuǎn)到，至平息籌劃通“返”，回枝條有寒意的樹通“囀”，鳥叫①天山色（）②猛浪若（）③經(jīng)綸務(wù)者（）④橫柯蔽（）3將下列語句譯成現(xiàn)漢語。①游魚石，直視無。譯：江底）游動魚兒和沙碎石，可看到底毫無障。②蟬則轉(zhuǎn)不窮，猿百叫無。譯：蟬長不斷地叫，猿猴的聲也長沒有消。③風(fēng)煙凈，天山共。譯：有一絲兒風(fēng)煙霧也全消失，天和群山同樣的色。④急湍箭，猛浪若。譯：流的水比箭快，兇的巨浪像飛的馬。⑤負(fù)勢上，互相軒，爭高指，千百成。2

譯；兩岸的山憑借高峻的著向上，著像更更遠(yuǎn)處伸展筆直向上，形成無山峰。⑥泉水石，泠泠作；好鳥鳴，嚶嚶成。譯：水激打石頭泠泠地發(fā)出響；麗的鳥互相和鳴，聲嚶嚶，和諧動。⑦鳶飛天者，望峰心。經(jīng)世務(wù)者，窺忘反。譯：像猛的鳥飛到上一樣那些為名利力追求位的人看到些雄奇的山，就會平息逐功名祿的心態(tài)；些辦理務(wù)的人，看這些幽的山谷就會流連忘。4結(jié)合文章說本文表了作者怎樣情感？答：表了作者對世的厭棄對大自然的往。5填空：①描富春山貌的句子是奇山異，天下獨(dú)絕②用夸手法寫水的澈、透的句子是：皆縹碧千丈見底。③用比的手法寫水動態(tài)美句子是：急甚箭，浪若奔。④含蓄現(xiàn)作者鄙棄利思想情的句子是鳶飛戾者，望峰息；經(jīng)綸務(wù)者，谷忘反。6下列句中沒古今異詞的一項是（A）A游魚細(xì)石，視無礙B．綸世務(wù)者，谷忘反C從流飄蕩，意東西D．高直指，千成峰7下列句中加字詞不于詞類活用一項是CA急湍甚箭，浪若奔B．流飄蕩，任東西C疏條交映，時見日D．煙俱凈，天共色8下列說法有的項是（）A本文生動簡地描寫富陽、桐廬帶富春上優(yōu)美的景，抒發(fā)作者往自然厭棄塵欲的態(tài)。B．第段是總寫，妙地融景、敘事，論、抒于一體，為文奠定寧靜淡泊基調(diào)。C第②前后兩層次形成了明地對，通過照反映了江水動靜變，補(bǔ)充了春江的特色D第③段先描群山的態(tài)美，再鋪山中的種聲音，這以靜寫，顯春天山熱鬧的景象3

9、作者繪富春山水的奇麗姿極有層。一段總寫富春山水）之美概括為

奇山異水，下獨(dú)絕）個字;第段承“異水”二，抓住“清”和“急”的特點(diǎn)，體生動地描;第三段“奇山二字，層次多角度示（

富春江兩岸群山之美。10、文“鳶飛戾者，望息心;經(jīng)世務(wù)者窺谷忘反”句表達(dá)了作怎樣的思想情答表達(dá)了作者富春江山異水的贊，戀以及棄功淡泊人生思想感情。11、說你對“飛戾天者，峰息心;經(jīng)綸世務(wù)，窺谷反”一深層意的理解。一則字左右的記。答：這句主要寫人在奇景的感受。這是一個好、和諧的界，在能使人神高尚，意奮發(fā)。些只顧追求人名利人，那些被俗事務(wù)得暈頭向的人，到里來看這雄奇的景，也會它吸引，可冷靜一頭腦，自己的身心到暫時休息，讓自的靈魂到凈化(言之理即)三送東馬生序1選自《宋學(xué)文集》者明朝著文學(xué)家（宋濂）2序，是一種體，有序和贈序之。本文一篇贈序。序是臨贈言質(zhì)的文，內(nèi)容多是勵、推、贊許之辭（二）點(diǎn)字詞解釋(1)幼時即學(xué)（愛好，愛）(2)無致書以（得到）(3)假借于書之家（借(4)之怠懈怠放松)(5)走送之跑)(6)不敢逾約（過期限）(7)既加冠指成人)(8)碩師名人與游（學(xué)淵博老師）(9)嘗趨百外（快步走）(10)門人弟子其室充滿)(11)未嘗稍將辭（語和臉色(12)援疑理(提出；詢問)(13)或遇其叱咄訓(xùn)斥呵責(zé)）(14)禮愈（周到）(15)俟其欣悅（等）(16)冬（隆冬(17)負(fù)篋曳屣（書箱；鞋）(18)至舍（舍，書館）(19)持湯沃灌（熱；澆洗）(20)衾擁覆（被子）(21)寓逆旅主人旅店)（22腰白玉之(腰佩)（右備容（香袋（24燁然若神人光彩照耀）4

（緼袍敝（舊絮；破）（略無慕艷意羨慕；賞）（三）句：1每假借于藏之家，自筆錄，計以還。譯：我向藏書的人借書，手抄錄，約日期送。2錄畢，走送，不敢逾約。譯：抄完后，趕快還人家不敢稍稍超約定的限。3以是人多以假余，因得遍觀群。譯：因人們大多肯書借給，我因而得看遍許書籍。4又患無碩師人與游嘗趨百里外鄉(xiāng)之先執(zhí)經(jīng)叩問。譯：我擔(dān)心不能與識淵博老師和名人游，曾百里之外，拿著經(jīng)向同鄉(xiāng)輩求教。5先達(dá)德隆尊，門人弟填其室未嘗稍降辭。譯：輩德高望重向他求教弟子擠滿了的屋子他從未微把言放委婉些把臉色溫和些。6、余侍左右援疑質(zhì)理，身傾耳請。譯：我著伺候在他的）左，提出疑問題，詢問理，弓身子側(cè)著耳來請教7、或其叱咄色愈恭，禮至，不出一言以復(fù)譯：有遇到先生訓(xùn)，我神色加恭敬，禮更加周，不敢說出句話來撞他。8至舍，四僵勁不能動媵人持沃灌，以衾覆，久乃和。譯：了客舍，肢僵硬不能彈，侍端來熱水泡，用被蓋，很久才和過來9、同生皆被綺繡戴朱纓飾之帽，腰玉之環(huán)左佩刀，右容臭，然若神人譯：同房的學(xué)都穿用絲綢做的麗衣服戴著綴有紅帶并用石裝飾帽子，腰間著白玉的環(huán)佩，左配腰刀右邊掛著香。10余則緼袍衣處其，略無慕艷。譯：我呢穿著舊絮做的長襖衣衫襤，生活在他中間，一點(diǎn)也沒有慕的意。11以中有足者，不口體之奉不人也。：因心中有以使自己快的事，感到吃穿的受不如人了。（四）解：1揭示作者小侯學(xué)習(xí)很勤奮的句是：余時即嗜學(xué)5

2最能表現(xiàn)作抄書之的句子是：天大寒，硯冰，手指可曲伸3表明作者嘗百里外學(xué)原因的句是：益慕圣賢道，又無碩師名人與游。4為什么作者眾多富的同學(xué)中能略無羨意”：以中有足樂，不知口體之不若人也。5宋濂年輕時求學(xué)的辛都表現(xiàn)在些方面⑴

求書難⑵求師難（3）求學(xué)難。6、作幼時借書抄來讀，原因是“學(xué)”與“家”之間的矛來決定的。7、第自然段著重述了自的求學(xué)經(jīng)歷作者是哪幾方面來自己創(chuàng)條件讀書。①借書不信于人②抄書不畏苦；③行百里向先請教。8作者在老師前畢恭敬，不敢出，表現(xiàn)什么？勤奮學(xué)習(xí)的虛求學(xué)的態(tài)度9作者在記述己的求經(jīng)歷，卻大幅地寫師的嚴(yán)厲，用是什？答作者用反的手法寫老師的嚴(yán)是為了出作者求師誠懇，動地表現(xiàn)了他虔誠和恭敬態(tài)度。出了他求師艱難。9、據(jù)看，作雖愚，卒獲所聞的本原因是什？勤奮學(xué)、博覽群、虛心求。10作者“缊敝衣”在“被錦繡??燁若神人的同學(xué)中間卻“略慕艷意以中有足樂，不知體之奉不若也”。此你有何評。答；他學(xué)得知識，得學(xué)問樂，不羨慕人的衣之憂，專心學(xué)，實是難能貴。11你懂得了樣的道：有了主觀勤奮努，精上的富會戰(zhàn)勝物質(zhì)的貧困12讀完全文你覺得該學(xué)習(xí)作者什么精和品？答：不艱苦，刻苦奮的求精神和堅守約，謙有禮的美好質(zhì)。13讀了上，你得到了些啟示（答出兩點(diǎn)可）答

：1學(xué)的力于厚興（）人教謙誠（）習(xí)敢發(fā)（4）學(xué)習(xí)有動（）習(xí)勤刻）讀為，會畏難6

14與作者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)件相比，今的你有些優(yōu)的地方說說現(xiàn)代中生應(yīng)有樣的苦樂觀答：吃無憂，國家學(xué)校、長、老師的力支持設(shè)備先進(jìn)，源廣泛信息靈等。要懂珍惜時，虛心善學(xué)苦中作，以苦為樂(神上的富足能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困知識的積累精神的充實是學(xué)子讀書的必備條件15古人有克艱苦條努力學(xué)習(xí)的話，試一例答：①梁刺股東周代，蘇讀書欲睡錐骨。西漢，孫晝夜讀，以系頭懸梁②鑿壁光西漢，匡勤學(xué)無燭鑿?fù)倒庾x。囊螢映晉朝，車胤（yìn）囊讀書晉，孫家貧，映雪書。④編三絕韋：熟牛(或其他獸)皮。編：成竹簡冊籍三絕：多次斷。此典指子閱讀易經(jīng)》次數(shù)太，使聯(lián)串竹冊籍之條多次磨斷后以此形容讀書勤，精研讀。16分別寫出有“書和“勤奮”義的名警句一例。（）書：__________________________（）勤奮：__________________________答；①籍是人類進(jìn)的階梯——高爾基書籍如朋友須慎重?fù)??！账沟?）人生在勤，索何獲——范曄②業(yè)精于，荒于；行成于思，毀隨?！n17你從作者讀書經(jīng)中悟出了哪學(xué)習(xí)秘？答：我感悟：學(xué)習(xí)勤奮，師應(yīng)誠心，學(xué)須不克服并戰(zhàn)勝難。18你覺得“達(dá)”對子“未嘗稍辭色”態(tài)度取嗎？什么？答：我看法：（1不可取師生關(guān)系應(yīng)是民主等關(guān)系，老應(yīng)放下高在上的子，與學(xué)生等交流相互信任、同成長這樣才能有于我們學(xué)習(xí)和長。（）可取。我為“先”的“未嘗降辭色并非尊重學(xué)，而是一種負(fù)責(zé)的重。因為只“嚴(yán)師，才能出“徒”，高素質(zhì)的學(xué)。同時尊重師是我們中華族的傳美德。19你怎樣看學(xué)習(xí)條與學(xué)習(xí)好壞間的關(guān)？答：學(xué)條件不好，然能學(xué)好，像宋濂樣；學(xué)條件好，卻一定能得好，某些“太學(xué)”那樣學(xué)習(xí)條件好對學(xué)習(xí)夠有所影響但不是定性的，學(xué)習(xí)成功鍵是長堅持“勤且”，心致這是宋濂切體會，也是古學(xué)有所成的的共同會。7

20人們?yōu)槭病岸嘁约儆唷保看鹨驗槲倚庞冒磿r還。21從課文第段來看作者最終能學(xué)業(yè)有的原是：答：①苦好學(xué)②博覽群書③虛心請教22課文第一中“天寒，硯冰堅手指不屈伸表現(xiàn)了濂什么優(yōu)秀質(zhì)？圍“勤學(xué)苦讀不畏艱”回答即可23、“余立左右，疑質(zhì)理，俯傾耳以；或其叱咄色愈恭，禮至，不出一言以復(fù)俟其欣，則又請焉”這句有何表達(dá)效？答：用襯的手法，老師的厲是為了突作者求的誠懇，生地表現(xiàn)他的虔和恭敬的態(tài)。突出他求師的艱。24、本文是給馬生為