蘇霍姆林斯基 給教師的建議 讀后感

蘇霍姆林斯基給教師提議讀后感蘇霍姆林斯基是國際上享受盛譽教育實踐家和教育理論家，其名著《給教師提議》，教育思想博大精深，形成了自己獨特教育思想體系，為后人留下了寶貴教育思想遺產(chǎn)。讀《給教師提議》讓我受益頗深。在師生關(guān)系方面，蘇霍姆林斯基是極為強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，尤其是在他把尊重學(xué)生作為處理幫助學(xué)困生進(jìn)步關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)困生也各有差異，有是屬于思維還未覺醒學(xué)生。他們主要是因為思維沒有得到良好訓(xùn)練，教師任務(wù)就是要“激發(fā)他們覺醒”。有是屬于天賦還未開發(fā)出來學(xué)生，他們有一定專長、興趣，只是沒能在恰當(dāng)時機(jī)表現(xiàn)出來。教師作用首先是激勵他們，其次是要發(fā)覺他們強(qiáng)項，以促進(jìn)其發(fā)展；有屬于了解力差和頭腦遲鈍、學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，這也是我們通常意義上講學(xué)困生。對于這類學(xué)生，需要在上課學(xué)習(xí)時候給予尤其關(guān)心和照料，不要讓他們因為成績暫時落后產(chǎn)生自卑感，喪失對學(xué)習(xí)興趣。只要能夠循序而進(jìn)，持之以恒，同時有耐心和愛心，“那能夠稱之為豁然開朗時刻必定能夠到來”。愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好老師?！睂W(xué)困生雖有某方面不足，但也有優(yōu)點。在教育教學(xué)教程中，要重視發(fā)覺他們優(yōu)點，并及時進(jìn)行褒揚，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)信心。蘇霍姆林斯基說：“讓差生在學(xué)習(xí)中找回自尊是他們自己智慧閃光點基礎(chǔ)，也是教師轉(zhuǎn)變差生關(guān)鍵?！弊鹬貙W(xué)生，也要使學(xué)生尊重自己。教師要倍加愛護(hù)兒童對你信任，要像愛護(hù)最寶貴財富一樣愛護(hù)兒童對你信任這朵嬌嫩花兒?！督o教師提議》是一部經(jīng)典名著。為作為后人，我們沒有理由躺在蘇氏為我們準(zhǔn)備搖籃上睡覺，我們應(yīng)該在搖籃中慢慢長大，將蘇氏對教育了解推到一個更高層面讀《給教師提議》，讀是教育方法和技巧，是教育思想與智慧，更是蘇霍姆林斯基執(zhí)著教育情懷，豐盈踏實教育人生！回首這么多年閱讀蘇霍姆林斯基經(jīng)歷，我深深感受到：只有寧心靜氣、摒棄功利閱讀，才會讓人生慢慢沉淀，慢慢變得豐滿而厚重。讀蘇霍姆林斯基，擺脫了喧囂與浮躁，我收獲是一份心靈沉靜。參考文件：[1]陳余丹.《給教師提議》讀后感[J].教育教學(xué)論壇,,(08):119-121.[2]葛紅梅.不忘初心:教師理想而詩意棲居——讀蘇霍姆林斯基《給教師提議》有感[J].當(dāng)代教育科學(xué),,(03):120-124.[3]葉紅艷.蘇霍姆林斯基《給教師提議》簡析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,,37(05):143-144.[4]李玉.研讀教育經(jīng)典提升教學(xué)水平——研讀《給教師提議》收獲與體會[J].教育實踐與研究(B),,(02):20-22.[5]李小玲.品味教育經(jīng)典——讀《給教師提議》[J].思想·理論·教育,,(02):67-71.[6]陳同游.專心為“