在信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的探索與嘗試

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的探索與嘗試

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)道德 德育滲透

論文摘要：隨著科技的發(fā)展和生活的進(jìn)步，因特網(wǎng)在社會(huì)的方方面面得到廣泛應(yīng)用。網(wǎng)

絡(luò)生活越來越成為中學(xué)生重要生活方式，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立

正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀成為一個(gè)重要的社會(huì)問題。文章主要介紹了作者在日常教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道

德教育的幾點(diǎn)嘗試。

隨著因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)生活越來越成為中學(xué)生的重要生活方式。據(jù)最新調(diào)查表明，

目前在中國的網(wǎng)絡(luò)用戶中青少年學(xué)生占

21%，上網(wǎng)沖浪已成為學(xué)生的時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)的開放性、

隱蔽性、無約束性和虛擬性營造了青少年道德成長的新環(huán)境，同時(shí)也對培養(yǎng)青少年學(xué)生正確

的道德觀提出了挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)的信息資源豐富，可以擴(kuò)大知識(shí)視野；網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞與教育上功不可沒?？墒呛?/p>

多青少年感興趣的不是查資料、找信息；更喜歡的是玩游戲和聊天或下載音樂。我認(rèn)為，青

少年選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的原因不是他們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，而是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲有其他游戲無法比

擬的興奮和投入感。網(wǎng)絡(luò)游戲吸引青少年的是逼真的畫面、誘人的主題，追逐的高分以及不

厭其煩的游戲重復(fù)等。觀察證明，網(wǎng)絡(luò)游戲并不能增進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)、分析、判斷能力。相

反，青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲上癮還會(huì)導(dǎo)致許多有害的副作用。

有這樣一個(gè)案例：某校初三的學(xué)生，男，15

歲。他初一就開始迷戀游戲，剛開始還能

克制。但自上初三以來，迷戀游戲程度越來越深，常找理由請假外出上網(wǎng)，周末通常也在網(wǎng)

吧度過。該生父母都在外地做打工，沒錢上網(wǎng)時(shí)，他就向爺爺奶奶以買學(xué)習(xí)用書之名騙錢。

近一年來，該生上課注意力集中困難，腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲的場面，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

同時(shí)，出現(xiàn)了頭昏、失眠、記憶力下降、焦慮抑郁、孤僻等癥狀。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，決定了它與網(wǎng)絡(luò)的不可分割性，所以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育成為信息

技術(shù)教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。

一、滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性

我們對本校初三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的同

時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極的效應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下三方面。

1.網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性易對中學(xué)生造成“信息污染”

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的萬花筒，同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場。網(wǎng)上內(nèi)容豐富，既包括教育、

學(xué)術(shù)尖端科技等方面的內(nèi)容，也有不利于青少年成長的黃色、暴力等不健康的信息。這些東

西都極易對青少年造成精神污染，尤其是“黃色”信息影響最大，據(jù)我們調(diào)查有

10%的人

承認(rèn)自己進(jìn)入過不健康網(wǎng)站，有

21%的人無意中闖進(jìn)過不健康網(wǎng)站，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中并

不止這一些。青少年正處于青春發(fā)育期，對于兩性問題，有著極強(qiáng)的好奇欲和探索欲。缺乏

基本的選擇判斷能力和自控能力，再加上我國這方面的教育相對滯后，往往會(huì)使青少年受到

傷害和誤導(dǎo)。

另一方面，長時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成青少年情緒低落、眼花、雙手顫抖，疲乏無力等乃至

嚴(yán)重的心理疾病。

據(jù)報(bào)道，某少年在連續(xù)上網(wǎng)三天三夜后思維意識(shí)模糊，第四天在橋上徘徊不定，最后從

橋上跳下，由于難以分辨現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界，他認(rèn)為自己可以像游戲中的角色一樣會(huì)“飛”，

所以從橋上跳下。

2.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”

青春期的中學(xué)生，成人意識(shí)很強(qiáng)，自我意識(shí)很重，盡管他們在很多方面還顯稚嫩，然

而，他們普遍感覺自己已長大成人，對來自學(xué)校、家庭的不同意見持強(qiáng)烈的對抗心理。雖然

我們的調(diào)查中有高達(dá)

53%的學(xué)生承認(rèn)父母是自己最信任的人，但是很多中學(xué)生不愿意和長

輩談心里話，他們反感長輩的居高臨下和對自己缺乏理解，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的社會(huì)成為部分學(xué)

生宣泄情感的重要場所。如果習(xí)慣性地“生存”在這個(gè)虛擬化的社會(huì)里，必然會(huì)影響、甚至

改變其思維、生活方式和人際交往，使其對現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一種冷漠感、距離感，失去傳統(tǒng)的

親情、友情等道德情感與平等互助、和諧一致的道德關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的中學(xué)生主觀幸福感較低。主觀幸福感是指個(gè)體對自己生活的滿意程度、

積極情緒體驗(yàn)與消極情緒體驗(yàn)等因素。對整體生活的滿意程度愈高，體驗(yàn)到的積極情感愈多，

消極情感愈少，則個(gè)體的幸福感愈強(qiáng)。調(diào)查表明，有網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的中學(xué)生對生活的滿意度、

對學(xué)業(yè)的成就感降低，而對消極情緒的體驗(yàn)增加。幸福感的降低，使他們更加逃避社會(huì)，增

加孤獨(dú)和抑郁。但是互聯(lián)網(wǎng)是不是就是洪水猛獸了呢，很多家長談“網(wǎng)”色變，認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)

坑害了青少年，降低了社會(huì)公德意識(shí)等，實(shí)際上存在就有其合理性，我們要去偽存真，這樣

才能對網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

3.沉湎網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生的身心健康

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)的目的是聊天和玩游戲。

漫無目的的聊天在時(shí)間上很難控制，游戲的興趣持久性長，再加上青少年愛玩的天性

，而中學(xué)生的自制力又很差，因此很容易造成上網(wǎng)成癮。長時(shí)間面對計(jì)算機(jī)屏幕，導(dǎo)致青少

年生理機(jī)能失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞等等。據(jù)有關(guān)專家介紹，長時(shí)間坐

在計(jì)算機(jī)前的青少年中，

30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的患也明顯偏

高。我曾經(jīng)在電視上看過兩則消息，一是某人因長時(shí)間坐在電腦屏幕前，最后導(dǎo)致雙目失明；

二是一位孕婦沉迷于上網(wǎng)，休息時(shí)間過少，而導(dǎo)致難產(chǎn)。種種事例都可以體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)對人體

健康有極大的影響。

4.

上網(wǎng)可導(dǎo)致青少年荒廢學(xué)業(yè)

一方面，上網(wǎng)擠占了青少年讀書和思考的時(shí)間，另一方面，在網(wǎng)上有人靠幫別人寫作

文，寫論文賺錢，于是有很多缺少自律的青少年從網(wǎng)上下載文章作為作業(yè)交給老師，這就大

大降低了青少年學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，也有部分人過度迷戀于網(wǎng)絡(luò)，依賴電腦，沉湎于電腦網(wǎng)絡(luò)，

正常學(xué)習(xí)、生活秩序受到破壞，學(xué)習(xí)成績下降，有些甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。

5.

民族意識(shí)的弱化。

互聯(lián)網(wǎng)的使用跨越了時(shí)空的界限，增強(qiáng)了青少年地球村村民的意識(shí)，有利于他們在日益

“一體化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識(shí)相伴的卻是種族意識(shí)的弱化、

民族認(rèn)同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網(wǎng)上國外的信息占據(jù)了絕大部分，它們的觀點(diǎn)

和世界觀會(huì)對青少年世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的青

少年，長期受到這些西方道德文化潛移默化的影響，就會(huì)沉溺于西方的思想漩渦中，認(rèn)為外

國的月亮都比中國圓。

網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用對教育帶來了巨大的沖擊，青少年正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形

成過程中，辨別能力、抵抗能力不強(qiáng)。如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正

確的網(wǎng)絡(luò)道德觀成為一個(gè)重要的社會(huì)問題。針對問卷調(diào)查所顯示出的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的缺失，

在日常教學(xué)中我們嘗試在以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生正確看待和利用網(wǎng)絡(luò)。

二、滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑與方法

確定網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容必然反映網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特殊要求和青少

年的身心特點(diǎn)。

1.引導(dǎo)青少年確立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。

做

使他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)道德是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正常生活必不可少的人際關(guān)系調(diào)節(jié)器，

一名網(wǎng)上道

德人。同時(shí)幫助青少年培養(yǎng)高尚的網(wǎng)絡(luò)道德情操。一方面要繼承中國傳統(tǒng)文化中“真善美”

三位一體的標(biāo)準(zhǔn)，幫助青少年追求真善美境界。另一方面要啟發(fā)愛美心理，培養(yǎng)高尚情操。

2.是教育青少年講究網(wǎng)絡(luò)禮儀。

網(wǎng)絡(luò)禮儀是在網(wǎng)絡(luò)相互交往中所形成的，與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的特點(diǎn)相適應(yīng)，它也有自己的一些

特點(diǎn)，它是網(wǎng)民行為文明程序的標(biāo)志和尺度，主要由問候禮儀、語言禮儀、交往方式禮儀組

成。四是要求青少年遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

國內(nèi)外一些組織、機(jī)構(gòu)已經(jīng)制定出了很多詳細(xì)的

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范來約束人們的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，并且在一定程度上獲得了收效。例如，當(dāng)代青年人應(yīng)

當(dāng)遵守以下網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范:嚴(yán)格遵守互聯(lián)網(wǎng)管理的各種法律、法規(guī)，不做“黑客”，也不做“黃

客”；講究社會(huì)公德和

IT

職業(yè)道德，做誠實(shí)用戶；尊重包括版權(quán)和專利在內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

不利用互聯(lián)網(wǎng)從事危害國家、集體和公民合法權(quán)益的活動(dòng)；杜絕與青少年身份不相符的網(wǎng)絡(luò)

行為。

3.是采取新的教育方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)。

網(wǎng)絡(luò)既是一種技術(shù)，更是一種文化。全社會(huì)要關(guān)注青少年的精神家園，

關(guān)懷青少年的

全面發(fā)展，培養(yǎng)青少年良好的網(wǎng)絡(luò)倫理意識(shí)，

使其成為行為主體的內(nèi)在自覺。通過網(wǎng)絡(luò)還

可以對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德狀況的調(diào)查與分析，

得到的數(shù)據(jù)和結(jié)論也會(huì)因其匿名性而更加

真實(shí)。網(wǎng)上心理咨詢、招聘就業(yè)、虛擬社區(qū)等激發(fā)了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)的熱情。同時(shí)也

要積極開展適合青少年身心特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，減少青少年學(xué)生的外部壓力。根據(jù)青少年對網(wǎng)

絡(luò)感興趣、對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接受快、喜愛集體活動(dòng)等特點(diǎn)，學(xué)校和有條件的社區(qū)可以組織青少年

適當(dāng)舉行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的專題活動(dòng)，如網(wǎng)上讀書活動(dòng)，網(wǎng)上的“發(fā)貼”競賽或開辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的講

座等等。同時(shí)，我們要注意關(guān)心青少年學(xué)生面臨的許多方面的壓力，盡力為青少年學(xué)生輕負(fù)

減壓，給青少年學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)好的外部條件。以避免部分青少年因外部壓力過大

而可能形成對外界的不滿與逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生某些非道德的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與行為。

4.賦予網(wǎng)絡(luò)行為以倫理價(jià)值，培養(yǎng)青少年高尚的人文操守。

人文操守指的是人的精神世界、人的觀念意識(shí)、人的心理結(jié)構(gòu)中，

自始至終都堅(jiān)持著

對人的關(guān)注之情。高尚的人文操守是一種引導(dǎo)人性向上、崇善的終極關(guān)懷。教育工作者要始

終保持對于虛擬世界各種意識(shí)形態(tài)的高度警惕，

堅(jiān)決引導(dǎo)青少年否定和批判虛擬世界中的

種種非人道、非人性現(xiàn)象。堅(jiān)持引導(dǎo)青少年用人文情懷、人文理想和人文精神守護(hù)心靈，

遏

制人性的異化。同時(shí)啟發(fā)他們樹立網(wǎng)絡(luò)行為責(zé)任意識(shí)，

增加他們合理獲取信息資源的意識(shí)，

尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，

不剽竊他人的智力成果，

教導(dǎo)青少年未經(jīng)授權(quán)不復(fù)制、移植他人的程序和

其他信息，

不攻擊和破壞網(wǎng)絡(luò)。

5.推薦適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇，引導(dǎo)學(xué)生上“健康網(wǎng)”

網(wǎng)絡(luò)雖然包羅萬象，有著豐富的信息資源，但在問卷調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在適合

中學(xué)生的網(wǎng)站并不很多，33%認(rèn)為比較少，11%認(rèn)為非常少。

為了引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，我們整理了一個(gè)網(wǎng)站收藏夾，其中進(jìn)行了詳細(xì)的分類，如學(xué)習(xí)類、

娛樂類、新聞?lì)悺⑿睦碜稍冾惖?，每一類中都向?qū)W生推薦了很多適合中學(xué)生的優(yōu)秀網(wǎng)站和論

壇，然后通過電子郵件等方式將這個(gè)收藏夾發(fā)送給每一位學(xué)生。學(xué)生們收到這份特殊的禮物

后，都迫不及待的想看看老師推薦的究竟是什么樣的網(wǎng)站，通過瀏覽各個(gè)網(wǎng)站的優(yōu)秀資源，

參與網(wǎng)上論壇的討論，很多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在論壇發(fā)言

求助或主動(dòng)幫助他人的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生們還不斷地向我們反饋信息，向我們推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，

使網(wǎng)站收藏夾內(nèi)容不斷擴(kuò)充更新。

6.營造積極健康的信息科技氛圍，感染和引導(dǎo)學(xué)生

為了使學(xué)生“學(xué)以致用”，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種網(wǎng)頁制

作比賽，并協(xié)助其他學(xué)科教師制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這種有目標(biāo)的邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，一批又一批的學(xué)生取得好成績，拿回一個(gè)又一個(gè)的獎(jiǎng)項(xiàng)，對其他學(xué)生也形

成了無形的激勵(lì)，激起他們的成功意識(shí)，使越來越多的學(xué)生投人到這項(xiàng)展示個(gè)人才華的活動(dòng)

中。

同時(shí)，