教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月13日-4609)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月13日-4609)1：交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測

E、復(fù)習(xí)

2：在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映老師（）特征對同學(xué)的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、認(rèn)知

C、人格

D、技能

3：歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系

B、有助于依據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征

C、有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來猜測個(gè)體在某種狀況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為

D、有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

4：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5：觀看法的記錄方式不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

6：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

7：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

8：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

9：闡述規(guī)章的時(shí)候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

11：假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

12：皮亞杰認(rèn)為2—5歲幼兒在嬉戲中只有個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)，沒有合作，也沒有規(guī)章，他們道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心階段

B、權(quán)威階段

C、公正階段

D、守恒階段

13：由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()

單項(xiàng)選擇題

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

14：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

15：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

17：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

18：教學(xué)評價(jià)的作用包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)功能

B、改進(jìn)功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

E、診斷功能

19：同學(xué)通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

20：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型說中，對應(yīng)強(qiáng)、不平衡神經(jīng)活動(dòng)類型的氣質(zhì)類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

22：某同學(xué)在學(xué)習(xí)“gas—煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas—該死—煤氣”。該同學(xué)所使用的策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、方案監(jiān)控策略

23：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《比納—西蒙量表》

B、《斯坦?！燃{量表》

C、《比納—推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

24：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻(xiàn)

25：依據(jù)在不同種類活動(dòng)中表現(xiàn)出來的力量既有共同性也有特別性，可以將力量分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一般力量

B、特別力量

C、流體力量

D、晶體力量

26：老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、特級老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

27：制造性思維的核心成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、直覺思維

B、聚合思維

C、規(guī)律思維

D、發(fā)散思維

28：針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力測驗(yàn)

B、閱讀測驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

29：過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

E、綜合與評價(jià)

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法，旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略：①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的難點(diǎn)；④猜測，猜測下文會(huì)消失什么。

2：答案C

解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對同學(xué)的影響。

3：答案A,B,C

解析

4：答案D

解析

5：答案B

解析觀看法的記錄方式一般包括三種：項(xiàng)目檢核表、評定量表、軼事記錄。

6：答案B

解析

7：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

8：答案D

解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿意的程度。

9：答案錯(cuò)誤

解析闡述規(guī)章時(shí)，新老師往往是模糊其辭的。

10：答案C

解析

11：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

12：答案A

解析

13：答案A

解析遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連的。

14：答案D

解析能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

15：答案錯(cuò)誤

解析在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者是加里培林。

16：答案A,B,C,D,E

解析見大綱中相關(guān)內(nèi)容。

17：答案A

解析B項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由，C項(xiàng)屬于穩(wěn)定的外在緣由，D項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的外在緣由。

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案B

解析

20：答案正確

解析

21：答案B

解析

22：答案A

解析A精細(xì)加工策略指通過把所學(xué)的新信息和已有的學(xué)問聯(lián)系起來，以增加新信息的意義的策略。題干中就是把新單詞用諧音聯(lián)想與它的中文意思相聯(lián)。

23：答案B

解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。

24：答案A

解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。

25：答案A,B

解析