避孕節(jié)育知識與技能課件整理

避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育咨詢要點(diǎn)時(shí)機(jī)目的避孕節(jié)育咨詢寸象內(nèi)容2020/6/避孕節(jié)育知識與技能健康人群5.階段性2有節(jié)育知識6.高期望3有使用經(jīng)驗(yàn)7.有其他人參與4.個(gè)體化2020/6/避孕節(jié)育知識與技能新課程改革背景下語文老師面臨著前所未有的角色期待，而如何理解和把握這些角色期待，適應(yīng)新時(shí)代的要求，順利轉(zhuǎn)型，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的并逐漸形成個(gè)人風(fēng)格，解答自己職業(yè)生涯的困惑，正確理解和面對語文教師職業(yè)所面臨的壓力，是廣大在職語文教師迫切需要解決的問題。一、分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容――分析者、設(shè)計(jì)者語文教師需要關(guān)注的不僅是知識本身，也不僅只關(guān)注學(xué)生頭腦中掌握多少信息和知識，而是關(guān)注學(xué)生怎樣獲得信息和知識。這就需要現(xiàn)代語文教師成為兩者之間的中介和設(shè)計(jì)者。如何成為一個(gè)合格的中介和設(shè)計(jì)者呢?我們需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進(jìn)行詳細(xì)的分析，語文教師不只是被動(dòng)的幫助者，而應(yīng)該具有清晰的視野，懂得怎樣創(chuàng)造和應(yīng)用知識，并將之以合適的方法呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。因此，語文教師需要提高自身各方面的能力，比如：質(zhì)疑能力，搜索學(xué)習(xí)資源的能力，創(chuàng)造活動(dòng)的能力，獲得信息，在現(xiàn)存課程中提高學(xué)生能力，用信息技術(shù)提高學(xué)生的能力等等。特別在信息條件下，語文教師這些方面的能力更為重要。語文教師成為一個(gè)分析者，我們的課堂活動(dòng)將是理性的選擇，課堂效率也將大大提高。二、選擇利用教學(xué)資源――篩選者、加工者、應(yīng)用者語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)資源迅速發(fā)展的今天，語文教師要熟練掌握獲得信息的能力才能為學(xué)習(xí)者提供便利。但是面對紛繁復(fù)雜的信息，作為使用者，語文教師必須從三個(gè)角度（教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論）出發(fā)提高批評、分析能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生這種能力。這樣不僅自己能快速查找和定位不同話題的材料，而且能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。在理解、改編、設(shè)計(jì)等過程中都離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)等信息傳媒。語文因?yàn)橛辛诉@些工具才可以將文字所蘊(yùn)藏的意義以生動(dòng)多樣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高了語文能力，也在語文學(xué)習(xí)中體會(huì)到了文字的無窮魅力。除了網(wǎng)絡(luò)資源，語文教師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w自然、社會(huì)、人文、社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。三、確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)策略――制定者、選擇者語文教師要在現(xiàn)實(shí)中提高學(xué)生能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的策略者。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造教學(xué)情境。我在日常的教學(xué)中就常常根據(jù)學(xué)習(xí)的主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的情境。比如：教授《熊貓》一課，我讓學(xué)生觀看一段熊貓生活的錄像，然后再學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的的興趣，而且結(jié)合自己的體驗(yàn)和理解對課文中的句子進(jìn)行解讀和修正，學(xué)習(xí)的熱情和效率都大大提高。在這些過程中，教師的單純講授只是學(xué)習(xí)過程中很小的一個(gè)部分，學(xué)生在動(dòng)手操作和體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。四、選擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法――參與者、觀察者、激發(fā)者、指導(dǎo)者利用新技術(shù)，對技術(shù)的運(yùn)用對學(xué)習(xí)的幫助是巨大的。例如識字和寫字教學(xué)，多媒體制作的課件可以讓學(xué)生清晰地看到筆畫的演示，這種形象化的表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生快速記憶，減少錯(cuò)別字。寫作教學(xué)中，采用網(wǎng)絡(luò)作文、博客創(chuàng)作等方式都能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。討論教學(xué)中，教師成為總結(jié)者，激發(fā)者，教師不再只是知識的傳授者，更多的是激發(fā)學(xué)生思考體會(huì)，幫助學(xué)生形成自己的見解。教師不再以自己的思維來代替學(xué)生的思維，也不用自己的結(jié)論來左右學(xué)生自己的判斷。在語文課堂中，各種角色扮演和問題解決活動(dòng)日益增多，但這并不意味著語文教師的角色被學(xué)生的活動(dòng)所替代，相反，語文教師的角色更為具體和復(fù)雜。如任務(wù)布置前，語文教師需要給學(xué)生基本的系統(tǒng)知識和活動(dòng)的指導(dǎo)。任務(wù)中，語文教師要控制任務(wù)的時(shí)間、規(guī)模、方式，在學(xué)生表演后，語文教師要針對學(xué)生的情況進(jìn)行分析和測試。語文教師在這個(gè)過程中是參與者、觀察員和指導(dǎo)者。五、組織教學(xué)，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的社區(qū)――組織者、服務(wù)者語文教師在教學(xué)中常常是一個(gè)組織者。除了對活動(dòng)的目的要求和活動(dòng)的具體步驟有明確的計(jì)劃外，語文老師更為重要的角色目標(biāo)是給學(xué)生創(chuàng)造充分的機(jī)會(huì)，包括給學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，在小組活動(dòng)和個(gè)人人物活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和合作意識。當(dāng)代語文教師作為組織者的角色不僅體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)的節(jié)奏進(jìn)程改變，在網(wǎng)絡(luò)上，只要點(diǎn)擊，學(xué)生隨時(shí)可以根據(jù)個(gè)人需要查找和應(yīng)用所需信息。信息時(shí)代下的語文教師要善于根據(jù)學(xué)生的需要控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，可以建立一定的信息管理系統(tǒng)，使得學(xué)生在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)不是無序和散亂的。比如對課文的分析和討論，就可以借助學(xué)習(xí)的社區(qū)暢所欲言，可以借助信息平臺(tái)發(fā)表學(xué)生作品；對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，可改變過去語文老師一統(tǒng)天下的狀況，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。六、靈活運(yùn)用教學(xué)策略――靈活的應(yīng)用者當(dāng)代語文教師不僅是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者和使用者，同時(shí)也是深諳學(xué)習(xí)的策略者。根據(jù)教學(xué)策略的特點(diǎn)，教學(xué)策略又可分為普遍性策略和具體性策略。普遍性教學(xué)策略：普遍性教學(xué)策略是指適用于各種課型的教學(xué)策略。不管什么學(xué)科的課，都離不開教師的組織教學(xué)；教師都要采取不同的方式激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評估等；作為師生交互活動(dòng)的主要組成部分，課堂指導(dǎo)如提問、討論、合作等是任何課堂也無法回避的教學(xué)行為。因此，教學(xué)的普遍性策略包括：教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)模式選擇策略、教學(xué)過程的組織策略、學(xué)習(xí)的激勵(lì)策略、教學(xué)的課堂指導(dǎo)策略和教學(xué)評價(jià)策略。具體性教學(xué)策略：用于培養(yǎng)具體能力的教學(xué)行為，稱為具體性教學(xué)策略，如教學(xué)內(nèi)容加工策略等等。七、靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，具有教育機(jī)智――交流者、觀察者、決策者語文教學(xué)需要不斷的交流，在交流和對話中增加理解。實(shí)際交流中常常會(huì)出現(xiàn)不同的情況。語文教師需要在課堂實(shí)踐中針對不同情況決定采取何種措施。這種反應(yīng)與決策常常是自發(fā)決定的，這基于語文老師對個(gè)人和小組的觀察。比如課堂中的一些討論，學(xué)生可能會(huì)提出老師意想不到的問題，可能也有一些固執(zhí)己見的學(xué)生在與其他學(xué)生的討論和辯論中發(fā)生爭執(zhí)，需要語文老師巧妙點(diǎn)撥化解。因此，語文老師時(shí)時(shí)做一個(gè)觀察者和一個(gè)靈活的決策者。八、課堂不斷創(chuàng)新――師生交流平臺(tái)的搭建者當(dāng)代語文教師要讓自己的課堂充滿吸引力。除了改變教育教學(xué)方式方法以外，如何讓信息技術(shù)在課堂內(nèi)提高效率，激發(fā)個(gè)人想象和創(chuàng)造力，也是時(shí)代賦予語文老師的要求。隨著師生對高科技的接觸和使用，越來越多的新教學(xué)方式產(chǎn)生。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情，營造一種敢于表達(dá)，大膽創(chuàng)新的氛圍，語文老師可以利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生建設(shè)平臺(tái)。比如：想象作文；博客等等。學(xué)生能獲得一個(gè)自我表達(dá)和自我發(fā)現(xiàn)的空間。而且網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流?，F(xiàn)在教師可以把學(xué)生習(xí)作放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生自己評判，各抒己見，教師只是作為其中的一分子，參與評判。各種討論也是如此。語文教師不再高高在上，而是真正融入學(xué)生之中，成為“平等中的首席”，學(xué)生得到了充分的尊重。語文學(xué)困生主要是在語文教學(xué)內(nèi)容方面接受比較困難的學(xué)生。語文作為學(xué)校教育的一門必修課程，在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，學(xué)困生的出現(xiàn)需要引起教師的關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取一些行之有效的措施，幫助這些學(xué)困生盡快擺脫學(xué)困的現(xiàn)狀。一、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的現(xiàn)狀及成因分析農(nóng)村教學(xué)條件以及師資力量本來相對于城市而言就比較弱，特別是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下教師將更多的注意力放在了對成績優(yōu)異的學(xué)生輔導(dǎo)上，忽視了一些學(xué)困生。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料反映，我國農(nóng)村初中語文學(xué)困生的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：1.在語文課堂教學(xué)方面，學(xué)困生不清楚應(yīng)該如何做筆記、對語文知識的掌握不夠牢固以及語文學(xué)習(xí)的信心不夠強(qiáng)烈，甚至部分語文學(xué)困生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，不愿意參加和語文教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。2.語文學(xué)困生還有一個(gè)特點(diǎn)就是不能夠按時(shí)獨(dú)立地完成教師布置的任務(wù)，一些學(xué)困生對教師布置的任務(wù)不是選擇逃避就是抄襲其他同學(xué)的蒙混過關(guān)，這樣一來學(xué)困生的成績只會(huì)更加不如意，這樣的惡性循環(huán)下會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對語文的厭學(xué)情緒。3.語文學(xué)困生在課堂教學(xué)中不能夠?qū)Ｐ穆犞v，對教師安排的課堂任務(wù)沒有合作精神，更缺乏語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)對農(nóng)村初中語文學(xué)困生現(xiàn)狀的了解，導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因主要包括：1.學(xué)生個(gè)人的原因，學(xué)習(xí)成績的提高需要學(xué)生不斷地努力，初中學(xué)生在面對較差的語文成績時(shí)，內(nèi)心容易出現(xiàn)偏差，如果沒有及時(shí)得到調(diào)整就會(huì)影響，語文成績的提高。2.教師的原因。受應(yīng)試教育的影響很多教師都會(huì)將注意力放在一些成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽視學(xué)困生的幫扶，這種差別的待遇會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。3.部分家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠，或者是對孩子的教育方法存在偏差，這些因素都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。二、幫助農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略針對農(nóng)村語文學(xué)困生當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該聯(lián)合家長以及學(xué)生共同對問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生早日走出學(xué)困生的狀態(tài)，充分提高語文教學(xué)質(zhì)量。1.開展豐富多彩的語文教學(xué)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式非常單一，這也是導(dǎo)致農(nóng)村初中語文學(xué)困生出現(xiàn)的重要原因。在素質(zhì)教育背景下，教師要改善語文教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱合理地選擇教學(xué)方式，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)七年級語文《黃河頌》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，講一些和黃河相關(guān)的歌曲、詩詞以及故事，要利用學(xué)生的發(fā)言營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)帶動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的豐富多彩。2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都有各自的閃光點(diǎn)，教師的職責(zé)就是要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是一些語文學(xué)困生更應(yīng)該得到教師更多的關(guān)注。學(xué)困生最基本的特點(diǎn)就是在課堂上很難發(fā)現(xiàn)并提出問題，他們更多的是在接受教師的灌輸，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的狀態(tài)需要轉(zhuǎn)變學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》這首古詩的時(shí)候，教師可以找部分學(xué)困生進(jìn)行朗讀，針對他們的朗讀分別進(jìn)行點(diǎn)評，如“王宇同學(xué)的朗讀感情色彩把握得很好”“李明同學(xué)朗讀的聲音洪亮有力”等，讓每一個(gè)學(xué)困生都能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣對于他們今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用。不僅如此，教師還要關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，要幫助他們樹立學(xué)好語文的自信，從點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3.教師要引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。很多農(nóng)村初中語文學(xué)困生之所以在很長一段時(shí)間內(nèi)都沒有學(xué)好語文，主要是沒有掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法幫助學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)。要幫助語文學(xué)困生提高語文學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。其次教師要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文。教師可以將一些比較簡單的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，特別是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。同時(shí)，教師還可以讓一些語文成績比較好的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者是安排學(xué)生幫扶小組，這樣既能夠強(qiáng)化同學(xué)之間的感情，還能夠有效地幫助語文學(xué)困生不斷進(jìn)步。在初中階段及時(shí)幫助學(xué)困生找出學(xué)習(xí)中存在的問題是非常重要的，特別是語文在學(xué)生今后的成長中具有重要的作用，教師和家長應(yīng)該正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難并給予合理的建議，幫助學(xué)生盡快走出語文學(xué)困生的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。避孕節(jié)育咨詢要點(diǎn)時(shí)機(jī)目的避孕節(jié)育咨詢寸象內(nèi)容2020/6/避孕節(jié)育知識與技能健康人群5.階段性2有節(jié)育知識6.高期望3有使用經(jīng)驗(yàn)7.有其他人參與4.個(gè)體化2020/6/避孕節(jié)育知識與技能時(shí)機(jī)平時(shí)4.使用過程中2.選擇節(jié)育方法前5.隨訪時(shí)3選擇節(jié)育方法后6.終止使用前和后2020/6/避孕節(jié)育知識與技能目的1.提供信息2.解答問題、消除顧慮3幫助婦女做出決定(選擇或更換避孕方法)4.指導(dǎo)使用5正確對待/處理副反應(yīng)2020/6/避孕節(jié)育知識與技能避孕節(jié)育咨詢內(nèi)容2相對避孕效果e日返診的征象和癥狀↓正確的使用方法停用后生育能力恢復(fù)作用機(jī)理性傳播感染防治見副反應(yīng)[運(yùn)用和禁忌情況對健康的危險(xiǎn)隨訪要求和益處2020/6/避孕節(jié)育知識與技能相對避孕效果避孕效果的評價(jià)指標(biāo)!方法的效果(指方法本身的效果在于正確使用和堅(jiān)持使用)!方法使用的效果(指人群使用效果)!妊娠率XXXX/100婦女年s非常有效0~1/100婦女年s有效2~9/100婦女年s效果較差10~30/100婦女年2020/6/避孕節(jié)育知識與技能方法的失敗率(妊娠率)ITCu380A<1/100婦女年!Tcu220c2~3/100婦女年!金屬單環(huán)10/100婦女年!口服避孕藥<0.1/100婦女年2020/6/避孕節(jié)育知識與技能