淺談中華文明傳承與語文信息化教學(xué)的重要性

淺談中華文明傳承與語文信息化教學(xué)的重要性摘要：中國是世界四大文明古國之一，也是世界上歷史最悠久的國家之一。中華文明又稱華夏文明，是人類歷史上唯一沒有中斷的文明。中國人民從小最新接觸的就是自己的母語——漢語?！墩Z文》教學(xué)是中華民族的必學(xué)科目，隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用日益廣泛，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。而中華文明的傳承與語文教育信息化的有效融合至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：中華文明，傳承，語文，信息化教學(xué)，信息技術(shù)，融合引言：2022年5月27日深化中華文明探源工程進(jìn)行第三十九次集體學(xué)習(xí)中強調(diào)：“中華文明源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標(biāo)識，是當(dāng)代中國文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國文化創(chuàng)新的寶藏?！敝袊鞘澜缢拇笪拿鞴艊?，也是世界上歷史最悠久的國家之一。中華文明又稱華夏文明，是人類歷史上唯一沒有中斷的文明。《語文》教學(xué)是中華民族的必學(xué)科目，隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用日益廣泛，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。而中華文明的傳承與語文教育信息化的有效融合至關(guān)重要。一、中華文明的傳承狀況的現(xiàn)狀中國擁有許多珍貴的傳統(tǒng)文化，也擁有中華上下五千年的悠久歷史，華夏文明博大精深。它不僅是中華兒女，更是整個世界的文化瑰寶。按照常理來說，應(yīng)該是每一個中國人熟知的。但是隨著社會的變化，事實上并不是這樣。我們很多人只是停留在表面上而已，特別是隨著信息化的進(jìn)入，很多人甚至陷入對外來風(fēng)氣的盲目吹捧。中華文明的有效傳承誠待有識之士發(fā)揚光大。不過，所幸的是近些年來，國家領(lǐng)導(dǎo)高度重視中華文明的傳承精神，也非常重視將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。未來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華文明會在世界的舞臺上更加耀眼奪目。二、中華文明傳承與《語文》教學(xué)的淵源語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而《語文》，從小學(xué)一年級就成為每一個國人必修的科目，書中的內(nèi)容也融合了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也在傳承者中華文明的知識。但是，之前也有一部分人的“應(yīng)試教育”思想也把語文教學(xué)變成了機械化的裝載，這樣的學(xué)習(xí)就起不到傳承的作用了。近年來，國家教育部門高度重視學(xué)生的思想素養(yǎng)，特別是“素質(zhì)教育”的提出，使得很大一部分的教師和家長，越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展。而《語文》教學(xué)不僅僅是記幾個生字、寫幾篇作文那樣簡單的事情了，更多的關(guān)注學(xué)生的理解與感悟和情感的體會等等?，F(xiàn)在在語文教學(xué)中，對中華文明的傳承更加可觀。三、中華文明傳承與語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)與《語文》教學(xué)的有效融合顯得至關(guān)重要。語文信息化教學(xué)在各個學(xué)校廣泛應(yīng)用，甚至走進(jìn)了廣大的家庭之中。當(dāng)然，信息化的興起為語文教學(xué)提供便捷的同時，也給很多優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來了挑戰(zhàn)。2011年，光明網(wǎng)曾以“在網(wǎng)絡(luò)時代如何看待漢字的書寫”為題做了一次有獎問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：20.96%很少用筆書寫漢字46.25%更喜歡電腦輸入85.29%認(rèn)同全民漢字手寫水平在下降92.49%認(rèn)為如果“提筆忘字”成為一種普遍現(xiàn)象從以上的數(shù)據(jù)中，可以看出人們對電腦等信息化設(shè)備的過度依賴和使用，漢字書寫的機會和時間越來越少，影響民族文化和中華文明的傳承。中國書法和繪畫是以漢字為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的適用文明和藝術(shù)文明，是中華文明的重要標(biāo)志。這是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶情操的重要方式。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，很多人把更多的時間消耗在了“便捷”的鍵盤輸入和對鼠標(biāo)的操控之中。所以，要把中華文明與語文信息化的教學(xué)有效融合勢在必行。隨著時代的進(jìn)步，電子書對紙質(zhì)書籍沖擊越來越大，很多人在享受便捷方式的同時，卻忽略了傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的系統(tǒng)性知識，特別是部分網(wǎng)絡(luò)用語對中華文明語言的影響也不可小覷。網(wǎng)絡(luò)小視頻的興起，使得很多人對知識獲取的零碎化，尤其是對于正直學(xué)習(xí)階段的孩子們造成了一些負(fù)面的影響。那么，我們該如何將中華文明與語文信息化教學(xué)有效融合呢？利用信息技術(shù)提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。人們都說“興趣是最好的老師?！毕胍獙W(xué)好，就要培養(yǎng)好孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是通過一根粉筆，一塊黑板、一本書來完成教學(xué)的。由于學(xué)生受地域、經(jīng)驗的局限性，很多畫面是很難想象的。例如說，當(dāng)老師講到《蘇州園林》時，僅憑語言文字很多同學(xué)難以想象出整個園林的巧妙設(shè)計、精美布景，當(dāng)然，對于古代匠工的獨特設(shè)計思想也很難體會得到。但是在教育信息化的支撐下，就方便了許多，圖片、影音、甚至可以以三維實景的演示方式，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣就是更加的使得學(xué)生在頭腦中深刻體會到中國文化的博大精深?；睘楹啠钩橄蟮闹R具體化。中國有56各民族，不同的區(qū)域有著不同的風(fēng)土民情。但是，我們身在五湖四海，想要深入地了解一個地方的文明，又受到了時間和地域等限制。特別是在語文教學(xué)的過程中，更多的是間接式的接受式學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)語文中《藏戲》這篇課文。如果單純?nèi)ブv，就很多使得學(xué)生在頭腦中，形成實際的畫面，也很感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情。但是現(xiàn)代信息化的教學(xué)就給學(xué)生們提供極大的便捷性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更清晰的感受到中華文明的廣域性。利用信息化獲取更加廣泛的知識，提高課堂效率。多媒體教學(xué)的給語文教學(xué)提供很多便利性，例如很多名家講座通過云教育平臺的展播，這就讓學(xué)生獲取知識的渠道不僅僅局限于教室之中。特別是在教師在開展語文教學(xué)的過程中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，讓學(xué)生更加深入、廣泛的獲取知識，極大地提升課堂效率。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，師生互動起來，增強課堂氛圍。傳統(tǒng)的檢測是“紙筆”答完，學(xué)生交卷后，教師判完、答疑這樣的流程。雖然，這樣的教學(xué)方式要傳承下去，因為有其優(yōu)越性，但是對于一些及時獲取信息量的課程卻顯得累贅了很多。例如，Piad課的應(yīng)用就解決了這一難題。每個學(xué)生人手一臺平板電腦，通過專門的系統(tǒng)操控，就能使得教師在極短的時間內(nèi)掌握學(xué)生獲取信息的狀況，這樣就給語文教學(xué)提供了極大的便捷性。例如，在書寫的過程中，就可以及時對每個學(xué)生進(jìn)行糾正，并且有各種書法家的字體及時呈現(xiàn)。充分利用好自媒體和網(wǎng)絡(luò)的傳播，將中華文明發(fā)揚光大。在語文教學(xué)中，絕不能局限于課堂之內(nèi)。而是要通過互聯(lián)網(wǎng)，將知識