小學(xué)語文課文詹天佑的教案

課文詹天佑的教案講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章依照先概括介紹，再具體敘述的方法來布置資料。在具體敘述的段落里，又是依照事情發(fā)展的順序進(jìn)行寫的。針對本單元訓(xùn)練點(diǎn)“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，落實(shí)課文二、三重點(diǎn)段，突破“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這些難點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關(guān)介紹詹天佑事在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下幾在同學(xué)初讀課文的基礎(chǔ)上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！辈⒁源藶榫€索，讓同學(xué)找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。(主持修筑京張鐵路之事)接著，想想這局部的前后各寫了什么？同學(xué)以此作為分段的依據(jù)，理清文章的在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、訕笑”的分析，從“阻怎樣要挾？目的是什么？以和訕笑什么？結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)深入理解這一詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型資料，即勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。后兩方面的學(xué)習(xí)是課文的難點(diǎn)。如何讓同學(xué)在理解“勘測線路”之后，運(yùn)用這種方法，自學(xué)“開鑿隧道”與“設(shè)計(jì)人字形線路”兩局部內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一局部的教學(xué)設(shè)(1)詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難？(2)他是怎樣克服的？(3)概括說話，從詹天佑勘測線路的表示，說明了什么？“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即“勘測線路”這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問題，讓同學(xué)自身搞懂這兩局部的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里(1)中部鑿井法是怎么回事？(2)火車在“人”字形線路中怎么上坡？a．開鑿隧道一般采用什么方法？(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖，目的是讓同學(xué)搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)b．同學(xué)讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。c．同學(xué)在玻璃片上畫出平面示意圖。(注d?？赡艹霈F(xiàn)通過反復(fù)朗讀從中激發(fā)同學(xué)的民族自豪感，激勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，為緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，同學(xué)易于掌握，體現(xiàn)了從整體到局部再到整體的教學(xué)原第一個(gè)問題讓同學(xué)結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)找有關(guān)語句給予解決。第二個(gè)問題的訓(xùn)練，同學(xué)通過讀讀、劃劃、議議來落實(shí)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展同學(xué)的思維。如讀的方面，抓“精密”與“周密”比較，“大讓同學(xué)從中體會(huì)到詹天佑對工作的嚴(yán)格要求；做的方面，如“親自”、“始終堅(jiān)持”、“請教”，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r：“狂風(fēng)怒號”、“黃沙滿天”、“翻山越嶺”來理解，體會(huì)其中工作的一絲不茍；而他想的方面“中國人自身修筑的第一條鐵路”、“譏笑”這樣設(shè)計(jì)的另一個(gè)目的是：從詞句的層層剖析中，注意了詞與句析問題，解決問題；從體會(huì)內(nèi)在其二，將教學(xué)第一局部“勘測線路”所提出的三個(gè)問題和自學(xué)兩方面內(nèi)容的方法，使同學(xué)覺得有方法可循。既是一種學(xué)法指導(dǎo)，又其三，在后兩局部上，讓同學(xué)看示意圖，在讀課文畫示意圖和自身修改的基礎(chǔ)上，在同學(xué)想不明白之際，教師再提示一下。同學(xué)在動(dòng)手操作，動(dòng)腦動(dòng)口中啟發(fā)了想象，而同學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，同學(xué)的主體作用，在此時(shí)的教學(xué)上都處于主動(dòng)的位置上，而且同學(xué)的思讓同學(xué)與作者共呼吸，共命運(yùn)，以激起同學(xué)思想感情上的共嗚，使之后，常受外國列強(qiáng)的侵略。特別到清朝末年，清政府更加軟弱無能，帝國主義的氣焰更加囂張。在這樣的情況下，清政府準(zhǔn)備修筑京鐵路。由于這條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。誰取得這條鐵路的修筑權(quán)，誰就可以進(jìn)一步控制我國的東北。在關(guān)系到國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，詹天佑毅然接受這個(gè)任務(wù)。此時(shí)，同學(xué)對詹天佑的愛國之情有了一定的感受，也發(fā)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，同學(xué)的發(fā)展。同學(xué)情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。在同學(xué)初步感知課文內(nèi)驗(yàn)，在層層的。同學(xué)對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會(huì)其杰出和愛國。那么，在同學(xué)的心中已樹立了詹天佑外賓的贊嘆等等。同學(xué)從心底里喚起對他的尊敬、崇敬之情。通過對課文的反復(fù)朗讀，同學(xué)的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目遵循情感發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感的三個(gè)隊(duì)段，缺一不可；抓課文的情感因素來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，這樣做的目的是，將語言文字和同學(xué)的情感體驗(yàn)結(jié)合起來。這將極大調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極的思維。這樣，同學(xué)樂學(xué)、易總之，根據(jù)教材特點(diǎn)抓中心句展開教學(xué)，扣重點(diǎn)詞語進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，有其一定的整體性；把同學(xué)的情緒激發(fā)起來，嚴(yán)格遵循情讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，有其一定的自主性。在讀讀、劃劃、議議、畫畫的過程中，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在課一個(gè)多月前，我還在北京，聽人講起一位藝術(shù)家的事情，我記得章開頭不寫“包弟”，卻宕開去寫藝術(shù)家和狗，看似離題，實(shí)際是文筆精練，又為下文寫狗與藝術(shù)家患難與共、生死相依的故事作了必要的交代。]“文革”期間，城里發(fā)生了從未見過的武斗，藝術(shù)家害怕起來，就逃到別處躲了一段時(shí)期。后來他回來了，大概是給人揪回來的，說他“里通外國”，是個(gè)反革命，批他，斗他。他不承認(rèn)，就痛打，拳打腳踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了。批斗結(jié)束，他走不動(dòng)，讓專政隊(duì)拖著他游街示眾，衣服撕破不僅人的尊嚴(yán)備受糟蹋，連人的生命也飽受蹂躪，文章從一個(gè)側(cè)面裝扮成陌路之人。文章在寫狗之前先寫人，用當(dāng)時(shí)“專政隊(duì)”的殘跑出來，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。幾聲哀叫，痛苦地拖著傷殘的身子走開了。地上添了血跡，藝術(shù)家年才放出來，他的第一件事就是買幾斤肉去看望那只小狗。鄰居告訴他，那天狗給打壞以后，回到家里什么也不吃，哀叫了三天就死思路章法說，先說別人的狗再引出自己的狗，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，前者寫狗對人的忠誠，后者寫人對狗的背叛，由此深化了文章的主題;從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“此恨綿綿無絕期”的精神折這段文字先寫當(dāng)時(shí)的“人”是怎樣地對待藝術(shù)家，再寫狗又是怎人情殆盡，狗的出現(xiàn)，就更襯托出人世間的冷酷與凄涼。所以，文章開篇描寫狗對藝術(shù)家的忠誠與情義，反照出社會(huì)中人性扭曲的萬，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小狗。是的，我也養(yǎng)復(fù)一個(gè)“養(yǎng)”字，言下之意，“我只是飼養(yǎng)過狗，把狗當(dāng)獸類，卻沒有善待狗”，潛意識下流淌工作，要將全家遷去，想把他養(yǎng)的小狗送給我，因?yàn)槲壹依镉幸粔K是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領(lǐng)：它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。這本領(lǐng)不是我那位朋友訓(xùn)練出來的。它還有一位瑞典舊主人，關(guān)于他我毫無所知。他離開上?；貒研」匪徒o接受房屋租賃權(quán)的人，小狗就歸了我的朋友。小狗來的時(shí)候有一個(gè)外國名字，它的譯音是“斯包和特點(diǎn)，為故事的發(fā)展作鋪墊。因?yàn)樗鼤?huì)作揖，善解人意，所以逗人喜愛而有七年的友好相處;因?yàn)樗侨毡痉N，來自瑞士，又有一個(gè)外國名字，所以暗藏有背上“崇洋媚外”甚至“里通外國”的罪名包弟在我們家待了七年，同我們一家人處得很好。它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。夜晚籬笆外面人行道上常常有人走過，它聽見某種聲音就會(huì)朝著籬笆又跑咬人，又安靜，善解人意，與一家人相處很好?！捌吣辍蓖怀鰰r(shí)間人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)來拍電視片，就拍攝了包弟的鏡頭。又有一次日本作家由起女士訪問上海，來我家作客，對日本產(chǎn)的包弟非常喜歡，她說她在東京家中也養(yǎng)了狗。兩年以后，她再到北京參加亞非作家緊急會(huì)議，看見不僅全家人喜歡，不僅中國的客人和朋友喜歡，而且日本的朋友也喜歡，說明包弟不僅是我們一家人的朋友，而且是人類共同的朋我的愛人蕭珊也喜歡包弟。在三年困難時(shí)期①，我們每次到文化俱樂部吃飯，她總要向服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟。(①三年困難去了愛人蕭珊，這里特別點(diǎn)出蕭珊也喜歡包弟，進(jìn)一步渲染一種悲們說，我們在廣州的時(shí)候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動(dòng)，仿佛又聽見由起女士的問話：“您的小狗怎樣?”[突出包弟對自己的親熱和忠誠，以反襯下文寫自己對包弟的寡情和背正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，表現(xiàn)包弟乖巧、可愛、忠誠的特征，它給大家?guī)須g樂，大家對它都非常喜愛?？删褪沁@樣一條與人類友好相處的小狗，人類竟然不能容允，竟然將它當(dāng)作“革命”然將它送上解剖臺(tái)，這是為什么?作“您的小狗怎樣?”倘使我能夠再見到那位日本女作家，她一定會(huì)拿同樣的一句話問我。她的關(guān)心是不會(huì)減少的。然而我已經(jīng)沒有說是要?dú)⑿」贰?①四舊：指“文化大革命”時(shí)對所謂舊文化、舊思想、舊風(fēng)俗和舊習(xí)慣的簡稱。當(dāng)時(shí)的紅衛(wèi)兵常常以“抄四舊”為借口，任意抄家，一旦發(fā)現(xiàn)所謂的“四舊”，便隨心所欲地對當(dāng)事人我就膽戰(zhàn)心驚，害怕這種叫聲會(huì)把抄“四舊”的紅衛(wèi)兵引到我家里代，種花、養(yǎng)狗都被稱之為資產(chǎn)階級的生活方式，加上包弟是外國種，更有崇洋媚外的嫌疑，自然被列為“四舊”，最容易成為紅衛(wèi)①的狀態(tài)，傍晚我們在院子里乘涼，孩子們都勸我把包弟送走，我請我的大妹妹設(shè)法。(①靠邊：指在“文化禮物呢?[在“全面專政”的年代里，人人自危、人人自保，成了“革命”和“專政”對象的小狗包弟，哪里能找到它的容身之地呢?]據(jù)說只好送給醫(yī)院由科研人員拿來做實(shí)驗(yàn)用，我們不愿意。以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作形勢越來越緊。我們隔壁住著一位年老的工商業(yè)者，原先是某工廠的老板，住屋是他自己修建的，同我的院子只隔了一道竹籬。有人到他家去抄“四舊”了。隔壁人家的一動(dòng)一靜，我們聽得清清楚楚，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個(gè)晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫，也沒有給捉了去。這是我六十多年自目睹了“紅色風(fēng)暴”的“可怕”，這是將包弟送上解剖臺(tái)的客觀決定把包弟送到醫(yī)院去，交給我的大妹妹去辦。[寫最后的決定?！笆嗵靵砦揖退缓糜X”，表明內(nèi)心非?？謶趾Χ唷保f明作出這一決定十分艱難和痛苦?！白詈鬀Q定”意味著曾設(shè)想過多種方案，這“最后決定”是不得已描寫剛送走包弟時(shí)的心情。作者認(rèn)為這樣做可以避免抄家，可以保護(hù)家人和自己，因而感到輕松，不必再為此擔(dān)驚受怕了?！胺炊蓖?、上床許久還不能入睡的時(shí)候，我不由自主地想到了包弟，想來[這句話描寫自己在良知復(fù)蘇之后的沉痛。為了求得自保，竟然將相處七年、對自己友好而忠誠的包弟出賣了!一旦良心發(fā)現(xiàn)，作者怎么能入睡，怎么能不深深地受到良心的譴責(zé)?這里的“包袱”指的是心覺的描寫來表示自己內(nèi)心的痛苦。在把包弟送上解剖臺(tái)的同時(shí)，作者把自己也送上了解剖臺(tái)。小狗包弟受的解剖是在身體上的，而作了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!我就這樣可恥地開始了十年潔劫中逆來順受的苦難生活。一方面責(zé)備自己，另一方面又想保全自己，不要讓一家人跟自己一起保護(hù)了你應(yīng)該保護(hù)的同志嗎?你為了保護(hù)自己出賣過自己的同志嗎?面對洶涌而來的“紅色恐怖”，你是逆來順受、順?biāo)浦?，還是砥柱中流、挺身而出?我們每一個(gè)對歷史負(fù)責(zé)、對國家和民族負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的公民，學(xué)學(xué)巴金老人吧，像他這樣嚴(yán)肅地自覺地對自己進(jìn)行心靈的拷問，進(jìn)行心靈的解剖吧，何況巴金先生還只是沒有善待一條小狗呢!至于那些曾經(jīng)父子反目、夫妻成仇、視親朋為獵物的“最最最革命”的“同志”啊，回想起當(dāng)年用別人的血淚染紅自己的“頂子”的時(shí)候，面對巴金老人這面明亮晶瑩的鏡子，你的感想又是如何呢?你能拿出這樣的誠實(shí)和勇氣嗎?]我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)?！璠這句話概括了作者在十年浩劫中的辛酸遭遇。作者想用“丟車保帥”的辦法，通過舍棄的危險(xiǎn)，但是這一天真的愿望很快便化為泡影。包弟”，意思是說自己也成了任人宰割的對象。巴金陷入極大的痛苦之中。歷經(jīng)九死一生而沒有死去，所以作者說小狗包弟送進(jìn)醫(yī)院、送上解剖臺(tái)的經(jīng)過，抒寫自己在良知回歸之后高度的歷史責(zé)任感的體現(xiàn)，揭露了“文革”對人性的“異化”與摧整整十三年零五個(gè)月過去了。我仍然住在這所樓房里，每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶新主人，高高墻壁上多開了兩扇窗，有時(shí)倒下一點(diǎn)垃圾。當(dāng)初剛搭起的葡萄架給蟲蛀后早已塌下來掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個(gè)大化糞池，是從緊靠著的五層作者雖然仍是這里的主人，而且在這里又住了十三年零五個(gè)月，但毫無生機(jī)的，而且還改變并增添了新主人。物非人也非，一切都昭茵的時(shí)節(jié)，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時(shí)逗著包弟玩。(①同我一起散步的人：指作者的妻子蕭珊。)……我好像做了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在思念。作者把對包弟的思念和對蕭珊的思念緊緊地聯(lián)系在一起，說明了包弟在作者心目中的分量。文革中作者既失去了愛人，又失去是良心，作者要還清這筆“心靈上的欠債”，就是要檢回那曾經(jīng)丟失的良知和良心。在人情殆盡的年代，人的生命危在旦夕，為了保，而是“感到羞恥”、“瞧不起自己”、“不能原諒自己”。這需要多大的勇氣啊!作者處世又是多么嚴(yán)肅啊!“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”，這既概括了園中景物的特點(diǎn)，又寫出了作者內(nèi)心的痛楚。觸景生情，情景交融，作者用園中荒敗衰微的景象襯托備受煎熬的心境，更見其內(nèi)心的痛苦，也更能撥動(dòng)讀者的心這樣的熬煎是不會(huì)有終結(jié)的，除非我給自己過去十年的苦難生活作了總結(jié)，還清了心靈上的欠債。這絕不是容易的事。那么我今后的目的，就是為了“還清心靈上的欠債”?！暗悄鞘晡乙不钸^來了”，表明自己不管今后再遇到什么風(fēng)險(xiǎn)，也要頑強(qiáng)地活下去的對自己也不會(huì)講假話，何況在今我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。的反省是誠實(shí)的反省，對包弟的歉意是真誠的懺悔?！罢f謊成風(fēng)”是文革的流毒之一，林彪、“四人幫”鼓吹“不說假話做不成大事”，事實(shí)上，林彪、“四人幫”一伙就是一群政治騙子。巴金老人對自己的心靈進(jìn)行誠實(shí)的拷問和解剖，其本身就是對。倍受良心的譴責(zé)長達(dá)十幾年之久，說明了文革給一代人、一代有良知的知識分子在心靈上造成的千瘡百孔。文章結(jié)尾部分，作者忠誠魯迅說：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無情面地解剖自幾人真正無情面地“解剖自己”呢?而這種可語文高一《沁園春長沙》教學(xué)反思今天上完了《沁園春長沙》，在備課的時(shí)候我把意象及情與景的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)上想了很多的辦法，這首詞上片寫景，下片寫情，我從作者的寫作思路上切入的，讓學(xué)生朗讀課文，并抓住文中線索性的詞，根據(jù)線索詞思路，如“立”、“看”、“悵”、“憶”、上片重點(diǎn)講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事為了更好的理解意象，以初中學(xué)過的《天凈沙秋思》為例，加強(qiáng)學(xué)生對意象的理解。作者寫了這些意象，有什么樣的特征呢，表達(dá)了詩人什么樣的情感呢?這首小令學(xué)生很容易理解。從而和古典的詩歌詩的寫景角度，描寫手法法呢?注意觀察角度遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。進(jìn)而過渡到下片，那上片主要是寫景，下片呢?抒情，寫景是為抒情做鋪墊下片注重抒情，這就和作者的經(jīng)歷、精神氣質(zhì)有關(guān)，和知人論世這樣學(xué)生很容易理解，從表現(xiàn)手法的角度看，學(xué)生根據(jù)板書能夠從講的效果來看，學(xué)生分析的很到位，但從整體來看，教學(xué)過程為了鞏固學(xué)生對意象的理解，我又找一些題進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。在訓(xùn)?！咎啤繌埨^征?、烏啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒寺想感情?。有自信胸襟博大不正確的是()A“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”明寫梅花，實(shí)則點(diǎn)明作者的這個(gè)“愁”字，包含了作者幾多失意，幾多愁苦!B“零落成泥碾作塵，只有香如故”這在作者，固然有“孤芳自賞”例外，“俏”字不僅體現(xiàn)梅凌寒獨(dú)自開的氣質(zhì)，更是盎然生機(jī)的兼為了提高學(xué)生對詞語的鑒賞力，我把前面寫景的句子改寫成了一道仿寫題，學(xué)生對這道題非常感興趣，而且充分發(fā)揮了自己的想象生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚它可能是一座山，讓你感受巍峨;，______。，______。，______?？慈f山紅遍，層林盡染;悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?，，園春長沙教學(xué)反思6.高一語文沁園春長沙知識點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)課文《母親》教案設(shè)計(jì)我們剛剛學(xué)過魯迅的小說《祝?！?，祥林嫂的悲劇一定打動(dòng)了大家的心，祥林嫂棗一個(gè)受侮辱、受迫害的舊中國勞動(dòng)?jì)D女的典型的形象一定還深深地印在同學(xué)們的腦海中。今天，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)(板書：母親高爾基)(一)文學(xué)常識，也是世界文學(xué)史上第一部描寫無產(chǎn)即“母親”是俄羅斯文學(xué)，也是世界文學(xué)中第一個(gè)女共產(chǎn)黨員的形(二)根據(jù)提示，共同設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)課文共50節(jié)，可分為三部分。按照故事情節(jié)的發(fā)展過程可分為開端、發(fā)展、高潮三部分，每一部分講的是什么，請各用八開端一、(1棗8節(jié))來到車站，接取傳單。發(fā)展二、(9?/FONT>23節(jié))被敵發(fā)現(xiàn)，思想斗爭。高潮三、(24?/FONT>50節(jié))散發(fā)傳單，發(fā)表演說。(二)三部分中，最能體現(xiàn)母親思想發(fā)展過程的應(yīng)該是第二部分，母親被敵人發(fā)現(xiàn)后，她的思想做了那些激烈的斗爭呢？(放本部分邊在書上劃出最能體現(xiàn)母親