《 不懂就要問》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《不懂就要問》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案3*不懂就要問

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“誦、例”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。

2.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

教學(xué)難點(diǎn)能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語卡片。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀察導(dǎo)入，初識(shí)略讀

1.初識(shí)略讀課文：同學(xué)們，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，你們遇到不懂的問題會(huì)怎么辦(生發(fā)表言論)

我們今天要學(xué)習(xí)的新課文里就有一個(gè)孩子遇到我們剛才討論的問題，他就是偉人孫中山（PPT出示孫中山先生的畫像），PPT簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。

2.他是怎么解決的呢在學(xué)習(xí)之前，我們先看看課題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)（PPT出示課題3*不懂就要問）

（1）學(xué)生看課件出示的課題，說自己的發(fā)現(xiàn)

（2）認(rèn)識(shí)“略讀課文”：課題序號(hào)后加了星號(hào)的都被稱為“略讀課文”，它的學(xué)習(xí)方法跟我們沒加星號(hào)的課文是不一樣的。你們翻開書，自己快速找找，這類課文還有哪些新鮮的地方

（3）小伙伴合作，互相交流。

（4）PPT出示文后泡泡語，明確學(xué)習(xí)方法:

課文前的學(xué)習(xí)提示“默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流?！碧崾玖碎喿x的方法，課后兩個(gè)泡泡提示了略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。

在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)我們可以自主閱讀學(xué)習(xí)提示和泡泡，了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自主學(xué)習(xí)、討論交流。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.出示課題下方的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生明確一共有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

PPT出示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的看法。把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。

學(xué)生交流，弄清本課具體讀書要求后，學(xué)生結(jié)合這些要求初讀讀文，PPT出示初讀要求：

（1）自由讀課文，要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助文中音節(jié)或工具書或向同桌請(qǐng)教，讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)

2.學(xué)生自由讀，教師巡視。

3.交流檢測(cè)自由讀書效果

（1）PPT出示詞語，正確認(rèn)讀：

背誦照例圈出一段練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺

厲聲挨打清楚

（2）強(qiáng)調(diào)：糊里糊涂(“涂”在這里讀輕聲)挨打(第一個(gè)字讀第二聲)

（3）出示多音字，讓學(xué)生組詞識(shí)記多音字：背圈

（4）練習(xí)：PPT出示背和圈的讀音讓學(xué)生選擇正確的讀音填空

（5）再次齊讀詞語，加以鞏固。

（6）游戲鞏固生字。

三、結(jié)合問題，細(xì)讀課文

1.自由大聲讀全文，解決問題一：文中講了一件什么事

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生交流:

（1）師：每件事的發(fā)生都有起因、經(jīng)過、結(jié)果，課文起因是（讓生回答）師：也就是課文的第一自然段。哪一部分是結(jié)果（8、9自然段），經(jīng)過是？（生回答），剩下的第2至7自然段就是事情的經(jīng)過。

（2）根據(jù)填空概括主要內(nèi)容：（小伙伴合作、交流完成）

課文主要寫了（誰）（時(shí)間）（地點(diǎn)）（干什么）。（起因）先生只讓學(xué)生___而___，（經(jīng)過）孫中山認(rèn)為_________沒有用，于是___向（誰）提問，（結(jié)果）最后先生_________，大家聽得很認(rèn)真。

（3）師小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：

敘事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

3.再讀課文，解決問題二：引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)這件事的看法

學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、發(fā)現(xiàn)，小結(jié)：對(duì)一件事形成“看法”，可以結(jié)合課文，再借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)進(jìn)行思考。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。

4.師問：你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思孫中山有哪些地方跟別人不一樣他是怎樣的人？別人呢？請(qǐng)你快速默讀課文，解決問題三：把有新鮮感的詞句畫下來。

5.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)理解有新鮮感的詞語：

私塾（根據(jù)課文圖片和現(xiàn)在學(xué)校對(duì)比理解）、照例、戒尺（出示戒尺圖片理解）、鴉雀無聲、糊里糊涂、咿咿呀呀、搖頭晃腦（學(xué)生演一演理解）

新鮮感的句子讓學(xué)生朗讀后談?wù)剬?duì)句子的理解：我覺得這個(gè)句子很新鮮。因?yàn)椤?/p>

6.PPT出示：孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

學(xué)生交流自己對(duì)這句話的感悟。

師相機(jī)小結(jié)：“學(xué)問”本來是指知識(shí)，在這里孫中山把這個(gè)詞分解開來，卻很巧妙、生動(dòng)的回答了同學(xué)的問題，也更好地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度?？吹搅藢O中山先生對(duì)于知識(shí)的渴求。

四、小結(jié)拓展，品質(zhì)傳承

1.主題升華。

不懂就問是求學(xué)美德，那么是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢？（應(yīng)該先自己動(dòng)腦筋想一想，實(shí)在想不出來了，然后再問。）

2.回顧學(xué)法。

今天通過這篇略讀課文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了略讀課文的學(xué)習(xí)方法，還學(xué)會(huì)了敘事文章概括主要內(nèi)容的方法：敘事的文章，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，再加以整理成一段表達(dá)通順的話。

3.拓展閱讀。

嘗試運(yùn)用今天學(xué)