中班音樂(lè)活動(dòng)-滑稽的腳先生 教案

中班音樂(lè)活動(dòng)——滑稽的腳先生教案?滑稽的腳先生教案

中班音樂(lè)活動(dòng)滑稽的腳先生教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在嬉戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路，感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受嬉戲的歡樂(lè)，適合幼兒園老師們上中班音樂(lè)活動(dòng)課，下面是滑稽的腳先生教案。

設(shè)計(jì)意圖

滑稽的腳先生是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。

本次活動(dòng)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客學(xué)唱尋寶歌尋寶活動(dòng)一系列連貫的嬉戲情境，讓幼兒在嬉戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在嬉戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂(lè)，用腳的不同部位走路。

2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受嬉戲的歡樂(lè)。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4．對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動(dòng)預(yù)備

1．知道腳的各個(gè)部位的名稱(chēng)。

2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程

（一）嬉戲?qū)?/p>

1．腳先生邀請(qǐng)做客小伴侶好，你們看我是誰(shuí)？我是怎樣的腳先生？今日邀請(qǐng)小伴侶到我家里去做客。

不過(guò)有個(gè)要求請(qǐng)小伴侶用小腳走出各種滑稽的動(dòng)作去我家。

2．跟隨音樂(lè)用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。

（此環(huán)節(jié)老師以腳先生的角色消失，與幼兒互動(dòng)，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過(guò)搭建公平和諧的表演平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氛圍，老師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗(yàn)其中的樂(lè)趣；同時(shí)此過(guò)程中，還蘊(yùn)含著幼兒對(duì)唱曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。

）

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1．爭(zhēng)論各種滑稽的走法剛才你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。

2．學(xué)唱尋寶歌

（1）師這些好玩滑稽的走法我還能唱出來(lái)。

（老師清唱歌曲兩遍）

（2）幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。

師你覺(jué)得這首歌曲中哪句最難唱？（重點(diǎn)練習(xí)第三句）

（3）師我家還有一個(gè)大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。

（學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變以往老師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)，給幼兒供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感受，表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)提問(wèn)你是用怎樣滑稽走法來(lái)我家的？讓幼兒在充分運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加幼兒對(duì)唱曲內(nèi)容的感受，然后把自己的動(dòng)作運(yùn)用語(yǔ)言精確?????的表達(dá)出來(lái)，老師的作用則是將幼兒供應(yīng)的信息經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的梳理，形成歌曲內(nèi)容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的方式，不僅解決了幼兒對(duì)唱詞記憶的問(wèn)題，而且整個(gè)過(guò)程賜予了幼兒的充分的敬重與自主。

在唱歌難點(diǎn)部分的解決中，老師則以你覺(jué)得歌曲中的哪句最難唱？的提問(wèn)，推動(dòng)幼兒在演唱歌曲的時(shí)候查找問(wèn)題，并通過(guò)師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，老師運(yùn)用小組合作、男女合作、嬉戲情境演唱的方式避開(kāi)了簡(jiǎn)潔枯燥重復(fù)練習(xí)的模式，增加了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的愛(ài)好。

）

（三）嬉戲?qū)?/p>

1．熟悉尋寶圖師剛才你們都逛了哪些地方？其實(shí)，我在院子給你們藏了禮物，要請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

不過(guò)為了你們能快快找到禮物，我給你們畫(huà)了一張尋寶圖，請(qǐng)你們認(rèn)真看一看，你能看懂尋寶圖嗎？

2．我們要開(kāi)頭尋寶啦！先派幾個(gè)小伴侶去試試，看看能不能找到寶盒。

尋寶時(shí)要邊唱邊走，假如你走法和歌曲協(xié)作起來(lái)，寶盒就會(huì)消失了。

部分幼兒嬉戲，老師與其余幼兒演唱、觀看。

（師依據(jù)幼兒的表演狀況打算出不出示寶盒）

3．拆寶盒，出示神奇禮物襪子猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請(qǐng)你們愛(ài)護(hù)好自己的小腳。

（讓幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，是幼兒表達(dá)自我理解的一種方式，是幼兒對(duì)藝術(shù)作品獨(dú)特的認(rèn)知