延安職業(yè)教育發(fā)展思考

延安職業(yè)教育發(fā)展思考

摘要面對十分激烈的職業(yè)崗位競爭，如何才能使延安職業(yè)教育立于不敗之地，就必須建立起自己職業(yè)培訓(xùn)的品牌，打造出有特色的“航母”。依托市場，設(shè)立人才需求調(diào)研機構(gòu)，開設(shè)對口專業(yè)，建立教學(xué)實踐基地，提高師資多能水平。

關(guān)鍵詞打造職業(yè)教育航母

人們常說“船小好調(diào)頭”，但面對今非昔比的職業(yè)競爭環(huán)境和市場商戰(zhàn)意識，“小船”在這樣的“大浪”中根本無法抵御這樣的風(fēng)險，因而，只有“大船”才具有這種抗風(fēng)險的能力。對延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院來講，和全國乃至全省相比，起步較晚，可以說我們是搭了個未班車，那么，要使自己依然能像那些發(fā)展較早的職業(yè)技術(shù)學(xué)院一樣，在市場上有立足之地，并站穩(wěn)腳跟，就必須具有全新的觀念，戰(zhàn)略的眼光，廣闊的視覺，全力打造出具有延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的人才培養(yǎng)和就業(yè)去向的“航母”，把這一事業(yè)做大做強，這才是延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的希望和出路，否則，很有可能使這艘起步較晚的航船在市場競爭的風(fēng)浪中傾翻。

怎樣建造這艘“航母”，又怎樣使其具有像美國“小鷹號”一樣的核能源動力，不懼怕任何風(fēng)浪的全天候航行能力呢？我想應(yīng)當(dāng)從依托市場、設(shè)置對口的專業(yè)做起。面對今天更加開放自由的市場經(jīng)濟(jì)，任何單位、部門對人才的選擇方式都不再是單一的模式，而是有更大的自由度，調(diào)選的余地和范圍十分廣闊。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的人才，不能再是單一的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)該尋求更大的空間和范圍，真正地體現(xiàn)挖盡潛力，盡現(xiàn)其能的特點。

第一，建立必要的市場需求調(diào)研部?？捎?到5人組成，這是開辦專業(yè)，人才就業(yè)的前提。書面上講建立對口、暢銷的專業(yè)很容易，而真正地要把它落到實處，并不是一件簡單的事情，不只是簡單的發(fā)幾張問卷，統(tǒng)計幾組數(shù)據(jù)，必須要有這方面的專業(yè)人員，真真正正地把握市場對職業(yè)人才的需求動向，為學(xué)校設(shè)置專業(yè)提供真實可靠的信息依據(jù)。對調(diào)研人員的管理，也應(yīng)當(dāng)有一套量性管理措施和辦法。實行重獎重罰。譬如每人每年必須提供四至五百人的市場就業(yè)信息，也就是人才需求訂單，學(xué)?？筛鶕?jù)這一信息和訂單來設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行定向招生，如能完成任務(wù)，調(diào)研人員可報銷每人年差旅費3至5萬元，如不能完成，除不報銷差旅費外，工資還要根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行扣除，最低可發(fā)60%的工資。如果任務(wù)能超額完成的可以拿出一定的比例進(jìn)行獎勵，超額部分多者可進(jìn)行對半獎或侄比例獎勵。這樣能極大地調(diào)動調(diào)研人員的工作積極性，也能促使調(diào)研人員想一切辦法爭取信息和人才訂單。

第二，建立“短、平、快、”的專業(yè)設(shè)置理念。除了個別有一定市場的傳統(tǒng)專業(yè)外，其它的專業(yè)設(shè)置一般不應(yīng)固定不變，采取排球比賽中“短、平、快”的措施，應(yīng)當(dāng)是靈活機動，當(dāng)年有這樣的信息需求專業(yè)就開設(shè)，明年沒有就馬上調(diào)整，不再開設(shè)。總之，市場有什么樣的需求，學(xué)院想一切辦法都要開設(shè)，用鐵人王進(jìn)喜的那名話說，就是“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件?也要上”。對當(dāng)?shù)赜行I(yè)哪怕只有不足十人的市場需求，也應(yīng)當(dāng)開辦。這樣做的好處，一方面是解決市場要求，另一方面是爭取市場的信任和認(rèn)可，長期的合作，它會在社會上形成我們什么專業(yè)的人才都可培養(yǎng)的認(rèn)識，最終奠定和確立我們的品牌。

在專業(yè)培養(yǎng)的時限上不求一律，既有長期的、全日制的，也有短期的、半工半讀的，甚至還有“回爐”再培訓(xùn)的。有的專業(yè)培訓(xùn)如果實踐性很強的話，我們不一定就要放在學(xué)校教室，田間、地頭、大棚、豬舍、羊圈、果園、工廠、車間等，都可設(shè)為課堂，采取理論實踐緊密結(jié)合的方式，可以上午生產(chǎn)，下午授課或白天生產(chǎn)，晚上授課等方式。總之是力求實際，切實可行，解決具體問題。還可把學(xué)生實踐中一時解決不了的問題帶回學(xué)校，作為科研課題，供專業(yè)教師共同研究解決。

第三，建立相對穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)、實習(xí)基地。特別是對一些有強勢和優(yōu)勢的專業(yè)，必須有相對固定的教學(xué)、實習(xí)基地。我想，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定位和本科院校一定要有所不同。本科院校重視知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)化，而職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)重點放在專業(yè)技能和技術(shù)的培訓(xùn)上，即重操作，重實踐，不一定要求把理論知識講授得多完整，多系統(tǒng)，重在一技之長的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到“上手快，用得上，留得住，靠得牢”。這方面要重視學(xué)校與用人單位的合作，做到教師、學(xué)生都能“下得去，信得過”。

當(dāng)然，對有些專業(yè)有些學(xué)生的培養(yǎng)可能一次不能完成，應(yīng)當(dāng)借鑒外地某些行業(yè)的經(jīng)驗，可以免費再培訓(xùn)，直至學(xué)會。對于所有的畢業(yè)生不是送出校門再不管，而應(yīng)當(dāng)是“扶上馬，送一程”，特別是對那些來自偏窮地方和家境困難的畢業(yè)生，我們更要扶持，在資金和技術(shù)方面都應(yīng)當(dāng)予以扶持，使他們一次就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功，給其他人起示范作用，使學(xué)院贏得社會的信任。甚至在每屆畢業(yè)生中我們在不同的縣、鄉(xiāng)，乃至村都扶持起自己培養(yǎng)的成功典型作示范，利用這種實際廣告效應(yīng)帶動其他人慕名來投奔學(xué)院。

第四，提倡和引導(dǎo)專業(yè)教師的多專多能。由于人才需求的不穩(wěn)定和市場需求的瞬息萬變，學(xué)院可能也沒有能力去接納更多的專業(yè)教師，唯一有效的辦法就是鼓勵和引導(dǎo)教師不只是懂得自己的一門專業(yè)，而同時要掌握兩到三門的專業(yè)課的教學(xué)，因此，當(dāng)這一專業(yè)沒有學(xué)生時，就可改成另外一個專業(yè)課的教師。這種辦法既解決了師資力量的不足，又無形中加強了對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高的管理。每個教師隨時都有事可做，對教科研都有較好地促進(jìn)作用。

行政管理人員則應(yīng)保著少之又少的原則進(jìn)行配置，除個別科室外，絕大多數(shù)行政管理人員也都至少能承擔(dān)一門