我對教育技術的理解

我所理解的教育技術

十八連山鎮(zhèn)卡錫小學

李兵自我簡介

我的名字叫李兵，來自于曲靖市富源縣營上鎮(zhèn)。我于2009年7月畢業(yè)，所學專業(yè)是數(shù)學教育，現(xiàn)在任教于十八連山鎮(zhèn)卡錫小學。我所理解的教育技術一、教育技術的起源二、教育技術的定義三、教育技術的基本框架四、教育技術的理論基礎五、教育技術的特點六、教育技術的優(yōu)勢七、教育技術的內(nèi)容與實質(zhì)八、教育技術的發(fā)展趨勢九、我對教育技術的思考一.教育技術的起源教育技術這個術語源自美國。在美國，教育技術起始于視聽教育，上世紀六十年代后期進化到對教育技術的研究。我國的教育技術則起始于電化教育，直到上世紀九十年代后期才開始逐漸轉入教育技術，發(fā)展的先后與美國十分相似，只是發(fā)展的速度比美國拖后了三十年。

電化教育與教育技術是我國教育技術發(fā)展的兩個階段，電化教育是我國早期的教育技術。二.教育技術的定義1、AECT‘94定義——教學技術是關于學習資源和學習過程的設計，開發(fā)，利用，管理和評價的理論和實踐。2、AECT‘04定義——教育技術是通過創(chuàng)造，使用，管理適當?shù)募夹g性的過程和資源，以促進學習和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。3、2004年《標準》定義——運用各種理論技術，通過對教與學過程及相關資源的設計，開發(fā)，利用，管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。三、教育技術的基本框架四.教育技術的理論基礎學習理論：探究人類學習的本質(zhì)極其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關注個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統(tǒng)所包含的因素存在的理由（如動機、練習、反應等）。教學理論側重于研究教學的一般規(guī)律，它風關注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學習的效率和效果，研究教學系統(tǒng)所包含因素的功能（如目標、學生、教材、評價等）。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關注教育傳播的基本要素等方面。五、教育技術的特點教育技術定義中明確提出教育技術的研究對象是“學習過程”和“學習資源”。這個轉變促使教育工作者要從教學觀點向?qū)W習觀點轉變。從教育技術的觀點看，教學是對信息和環(huán)境的安排和協(xié)調(diào)，其目的是達到對學習的促進。學習是指學習者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度的長進。不言而喻，教育技術的出發(fā)點和歸宿都是落在“學習過程”上。教育技術研究的內(nèi)容包括“學習過程”和“學習資源”的設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面的內(nèi)容。強調(diào)指出了教育技術要同時注重“理論”和“實踐”的研究。六、教育技術的優(yōu)勢教學信息顯示多樣化教學信息組織的超文本方式教學過程的交互性教學信息的大容量儲存教學信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化教學信息處理的智能化七、教育決技術兇的內(nèi)拐容與潛實質(zhì)教育偵技術丑的實名質(zhì)教育起技術升必須透要以凈現(xiàn)代身教育扛理論橋為指宇導。教育絞技術法要充終分運測用各添種現(xiàn)均代信縫息技刮術。教育烏技術悲不僅荷研究扛教與陸學的夕資源退，還回必須肢重視襲對教甜與學朱的過流程的么研究濁。教育搞技術蘋的內(nèi)尺容教育冶技術遠的具霧體操扇作內(nèi)榜容，丹就是幕要對夸各種棟教學倡方式抽所需訓要的助教學望資源辮與教弓學過類程進臺行設強計、硬開發(fā)攜、應觀用、嗓評價痕和管鋒理，捕以實兼現(xiàn)教膨?qū)W的般優(yōu)化八、尋教育喜技術拌的發(fā)歷展趨蓬勢網(wǎng)絡稅化多媒憲體化愈來蠶愈重蛾視教隊育技介術理缸論基已礎的買研究愈來雖愈重緊視人氏工智孝能在遭教育疤中應勇用的摟研究愈來悔愈強譯調(diào)教驕育技盜術應赴用模乏式的晴多樣蒜化九、作我對鴨教育響技術稠的思越考信息強技術裳不等瓣同于附教育士技術應該知重視皆人文耳和道現(xiàn)德教育近的最診優(yōu)化必經(jīng)斬之途解決所理論榜與實峽踐關址系的蠻問題九、致我對鞠教育們技術塑的思若考現(xiàn)代輔教育剖技術鋪是在澆科學扣的教電育理線念、徐教育潑方法蜓的指第導下,利用乏先進艘的現(xiàn)叼代信樂息技殖術、胡媒體懂技術傲，為源教學差提供孕最合僑適的別教學深資源奮和評研價機脈制，若從而肥提高秧教學濾質(zhì)量武，實障現(xiàn)教放育最甚優(yōu)化竹的教頭育科豆學。信息印技術呢是現(xiàn)師代教姜育技類術領盤域一印個新貫的分惠支學啟科，救主要辦研究釣如何壇應用頌信息寇技術屆進行萍教學斤訓練劃和教排育管衛(wèi)理。九、楊我對賢教育旦技術音的思盜考“現(xiàn)絹代教蟻育技富術是紛以計跌算機蝴為核府心的筋信息古技術熱在教滲育、的教學抵領域穿中的飲應用濤”。乒（何衛(wèi)克抗漂）現(xiàn)美代教圾育技別術是解教育額技術防在信堵息社負會發(fā)匹展的侮新特溫征，呢標志編是多備媒體請技術圖和網(wǎng)艘絡技備術在仍教育冷、教絕學中棗的廣拋泛應梳用。樂現(xiàn)代恥教育景技術貢是要全為學眼習者叛提供虛一個饑有利克于觀糊察、光思考姑、比橋較的督信息加化教扛學環(huán)棕境，牧開發(fā)坦有助更于創(chuàng)折造教慈學的擦軟件悄資源齊，培駁養(yǎng)具伯有創(chuàng)發(fā)新意章識的欣現(xiàn)代關化的慎教師姻隊伍踐，開飾展教育學試輕驗，巾探索抱并構醒建創(chuàng)而造教你育的健新模弦式，帝把學熔生培命養(yǎng)成姿“積膜極的價求異期、敏嘴銳的源觀察砌、豐蛾富的捧想象筑、個盈性的繁知識底結構余的品逗質(zhì)”幟（李魂克東棵）的