論文寫(xiě)作與指導(dǎo)

論文寫(xiě)作與指導(dǎo)第1頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三歡迎抽身繁忙工作前來(lái)學(xué)習(xí)的老師們！期待聽(tīng)到您的聲音！第2頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三

一個(gè)學(xué)期的課

一天的課第3頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三

報(bào)告內(nèi)容一、為什么要寫(xiě)論文二、怎樣才能寫(xiě)出論文三、如何寫(xiě)論文

第4頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三

一為什么要寫(xiě)論文第5頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三一、為什么要寫(xiě)論文（一）教師論文寫(xiě)作的意義與地位（二）教師論文寫(xiě)作的可能性第6頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三（一）教師論文寫(xiě)作的意義與地位

要求教師寫(xiě)論文，有這個(gè)必要嗎？我為什么要寫(xiě)論文？第7頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三意義：1個(gè)人思“路”的一種整理；經(jīng)驗(yàn)展示與分享。個(gè)人一小步，教育一大步；教育一小步，社會(huì)一大步。教師（專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)）教育國(guó)家田家炳第8頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三對(duì)于城鄉(xiāng)差距較大的我國(guó)而言，農(nóng)村教師的成長(zhǎng)更具重大意義。第9頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三2師生的意見(jiàn)與聲音有必要自下而上地反饋上去

學(xué)生/教師在學(xué)習(xí)/教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)………第10頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第11頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三來(lái)源：課程教材研究所，小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，2001

第12頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“一株紫丁香”第26頁(yè)

第13頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三一些農(nóng)村學(xué)校教師反映：

“新課改以及教師培訓(xùn)中所提倡的教學(xué)方法，如探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)在我們這樣的學(xué)校沒(méi)法實(shí)施，我們這里學(xué)生少、學(xué)習(xí)氣氛差、學(xué)生基礎(chǔ)不好……教師即便想組織也根本組織不起來(lái)”

——與一位農(nóng)村學(xué)校初中老教師的訪談片段第14頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三某師大附中在新課改實(shí)施如火如荼之際，在校園橫幅上提醒本校師生：

“不拖新課改的后腿，也不做新課改的先遣軍和敢死隊(duì)”

——一次學(xué)校調(diào)研所見(jiàn)校內(nèi)標(biāo)語(yǔ)第15頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三地位：明確幾個(gè)概念的關(guān)系*論文寫(xiě)作*做課題*教育科研論文寫(xiě)作是中小學(xué)教師教育科研進(jìn)行成果總結(jié)的重要一步。

教育科研

做課題

論文寫(xiě)作第16頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三（二）教師進(jìn)行論文寫(xiě)作的可能性不可能：“絕大部分中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研的可能性和必要性都不大”

吳義昌.中小學(xué)教師進(jìn)行教育科研的可能性與必要性辨析[J].教育評(píng)論，1998(4).可能：

袁維新.科研不能沒(méi)有教師參與[J].中小學(xué)管理，1999(2).第17頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三問(wèn)自己：1關(guān)于論文寫(xiě)作，我最大的困難是什么？還存在哪些困難？哪些是可以克服，哪些是無(wú)能為力的？2我最想了解哪方面的內(nèi)容？第18頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三教師論文寫(xiě)作的阻礙

1現(xiàn)實(shí)條件（自身主客觀條件、氛圍、時(shí)間等）

2方法（認(rèn)識(shí)與態(tài)度、過(guò)程、基本方法）

3能力/技術(shù)（諸如選題、查閱文獻(xiàn)、取樣、運(yùn)用科研方法、整理分析資料、撰寫(xiě)課題報(bào)告等能力）

4時(shí)間………………第19頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三思考：1教師進(jìn)行論文寫(xiě)作的趨勢(shì)？2有沒(méi)有這樣一種可能（哪怕很短暫）：一線教師們掀起一場(chǎng)教育科研領(lǐng)域中的革命——教育科研不再僅僅是自上而下的，而是自上而下與自下而上平分秋色？多少第20頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三二怎樣才能寫(xiě)出論文第21頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三二、怎樣才能寫(xiě)出論文

（一）讀書(shū)與選題（二）研究過(guò)程（三）研究方法第22頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三從“研究”二字說(shuō)起

研究≠解決問(wèn)題美國(guó)學(xué)者蘇馬克認(rèn)為：“研究是為某一目的而收集、分析信息資料的系統(tǒng)過(guò)程。”可以看出，研究有三個(gè)基本要素，即目的性、過(guò)程性、方法性。所謂目的性,是指在研究開(kāi)始時(shí),要明確研究的問(wèn)題,確定研究的具體目標(biāo),同時(shí)要對(duì)問(wèn)題的結(jié)果作出某種推測(cè)(提出假設(shè)),制定一套具體的研究計(jì)劃；過(guò)程性是指實(shí)施研究計(jì)劃的過(guò)程。通常要按照研究的計(jì)劃,遵循一定的研究程序,分階段、有步驟地進(jìn)行；方法性是指為了使研究有效,在研究中要依據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇正確的研究方法。第23頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三根據(jù)研究的三個(gè)特點(diǎn)（目的性、過(guò)程性與方法性），與之相對(duì)應(yīng)的策略如下：（三）研究方法（二）研究過(guò)程（一）讀書(shū)與選題第24頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三（一）讀書(shū)與選題1關(guān)于讀書(shū)，建議看兩大方面的書(shū)（或刊等其他資料）：第一，研究方法類(lèi)；第二，教育理論及相關(guān)類(lèi)。第25頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第一，研究方法類(lèi)的書(shū)按照出版時(shí)間的順序排列如下：1裴娣娜著，教育研究方法導(dǎo)論，安徽教育出版社，1995.10.2袁振國(guó)主編，教育研究方法，北京：教育科學(xué)出版社，2000.3楊小微主編，教育研究方法，北京：人民教育出版社，2005.4李方編著，現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法（2版），廣州：廣東高等教育出版社，2000.1.5周家驥著，教育科研方法，上海：上海世紀(jì)出版集團(tuán)、上海教育出版社，2001.12.6喻立森著，教育科學(xué)研究通論，福州：福建教育出版社，2001.5.7郭春彥主編，教育科學(xué)研究方法，北京：人民教育出版社，2002.8華國(guó)棟主編，裴娣娜，李如齊等編，教育科研方法，南京：南京大學(xué)出版社，2000.5.

（小本）9華國(guó)棟主編，教育研究方法，南京：南京大學(xué)出版社，2005.8.

（大本）10劉良華著，教育研究方法：專(zhuān)題與案例，上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.711李臣之主編，教師做科研——過(guò)程、方法與保障，海天出版社，2010.9.12孫向陽(yáng)主編，教師教育科研最需要什么，南京大學(xué)出版社，2010.4.第10本？第26頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三

以上是總體介紹各種教育研究方法的著作，另外，還有一些專(zhuān)門(mén)介紹某一種研究方法的書(shū)，大家可以根據(jù)所需就某一種研究方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。第27頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第二，教育理論方面的書(shū)多讀書(shū)有助于尋找理論依據(jù)，使論證更加有力研究材料←（理論）依據(jù)

*影片《Lietome》中的罪犯表情分析，背后有微表情學(xué)的支撐，如單邊聳肩——沒(méi)有信心手放在鼻頭上（男）——說(shuō)謊

*愛(ài)玩火的皮萊特——媽媽把所有點(diǎn)火的活都交給皮萊特的行為，體現(xiàn)了什么樣的心理學(xué)道理？*卦師——皮紋學(xué)/膚紋學(xué)第28頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三研究領(lǐng)域的基本文獻(xiàn)專(zhuān)業(yè)基本文獻(xiàn)學(xué)科基本文獻(xiàn)在順序上，第29頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三學(xué)科基本文獻(xiàn)如“語(yǔ)文教學(xué)論”類(lèi)的基本文獻(xiàn)可能包括，《中國(guó)語(yǔ)文教育憂(yōu)思錄》（王麗編）《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》（孔慶東等主編）《語(yǔ)文教育門(mén)外談》（錢(qián)理群著）《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育史》（孫紹振著）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（李杏保、顧黃初著）第30頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三如“數(shù)學(xué)教學(xué)論”類(lèi)的基本文獻(xiàn)可能包括，《數(shù)學(xué)與猜想：數(shù)學(xué)眾的歸納與類(lèi)比》《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)—對(duì)解題的理解、研究和講授》《怎樣解題》（波利亞著）《高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)》（克萊因著）《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》（弗萊登塔爾著）《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》（張奠宙主編）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第31頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三專(zhuān)業(yè)基本文獻(xiàn)《大教學(xué)論》《愛(ài)彌兒》《民主主義與教育》《普通教育學(xué)》（赫爾巴特）《論教育》（羅素）《課程與教學(xué)的基本原理》（泰勒）《中國(guó)教育思想通史》（吳式穎、任鐘印主編）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基著）《學(xué)會(huì)生存》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編著）《變革的力量—透視教育改革》（富蘭著）《教育哲學(xué)導(dǎo)論》（石中英著）第32頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三《教育的理想與信念》（肖川著）《守望教育》（劉鐵芳著）《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》《教學(xué)論稿》（王策三著）《課程與教學(xué)論》（張華著）《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》

（朱慕菊主編）《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》

（陳向明著）第33頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三研究領(lǐng)域的基本文獻(xiàn)《西方哲學(xué)史》（羅素）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭)《正義論》（羅爾斯）《江村經(jīng)濟(jì)》（費(fèi)孝通）《中國(guó)思想史論》（李澤厚著）《沉默的大多數(shù)》（王小波著）《刺猬的溫順》（劉小楓著）《普通心理學(xué)》（彭聃玲著）第34頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三如何檢索并發(fā)現(xiàn)相關(guān)文獻(xiàn)資料？①查閱文獻(xiàn)資料的方法（鎖定核心資料）

詳見(jiàn)“中圖分類(lèi)號(hào)查詢(xún)”②工具書(shū)例如《全國(guó)報(bào)刊索引》《中國(guó)教育年鑒》《中國(guó)教育大系》《世界教育大事典》《教育學(xué)文集》③順藤摸瓜不斷“溯源/追溯”（時(shí)間、文獻(xiàn)資料）第35頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三可用的文獻(xiàn)資料來(lái)源有二：1成文資料→圖書(shū)館、檔案館等部門(mén)→通過(guò)復(fù)印、購(gòu)買(mǎi)、下載等方式獲取書(shū)刊等資料。2生活資料→在教育實(shí)踐中→運(yùn)用不同方法（如問(wèn)卷、訪談等）不同技術(shù)（錄音照影攝像等）搜集而來(lái)。

搜集時(shí)時(shí)刻勿忘此次研究主題是什么，不然很容易被現(xiàn)實(shí)中的瑣事干擾，抓不到資料，對(duì)于研究的下一步開(kāi)展是一種極大地傷害。第36頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三2關(guān)于選題，第一，結(jié)合自己以往、當(dāng)前在教育實(shí)踐中的某些經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)；第二，與“他人”切磋所獲；第三，挖掘自己的興趣點(diǎn)。第37頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第一，結(jié)合自己以往以及當(dāng)前在教育實(shí)踐中的某些經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)

方青（浙江省金華市赤松小學(xué)副校長(zhǎng)）（農(nóng)村完小?，F(xiàn)有14個(gè)班級(jí)，600余學(xué)生，39名教職工。

最初的相識(shí)：師生五人組前往赤松小學(xué)，聽(tīng)方青校長(zhǎng)講述她發(fā)起的農(nóng)村小學(xué)生禮儀教育，即“四個(gè)學(xué)會(huì)”：

學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第38頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三其人

那一年，方青初中畢業(yè)，由于兄弟姐妹多，她把上學(xué)的機(jī)會(huì)留給了弟弟妹妹，自己到一所小學(xué)任代課老師。在以后的日子里，為了讓自己成為一名合格的小學(xué)教師，她相繼取得了中師學(xué)歷、小學(xué)教育大專(zhuān)學(xué)歷、教育管理本科學(xué)歷。方青深知，要成為一名好教師，就要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。于是，她厚著臉皮主動(dòng)拜一些高校的教授為師，教授們被她的這種好學(xué)精神所感動(dòng)，給予她極大的幫助。在方青老師的辦公桌上常常擺著厚厚的書(shū)籍，同事們不解地問(wèn)她：“你要當(dāng)教育家嗎？”她總是笑笑說(shuō)：“我是想讓自己在這個(gè)浮躁的世界里堅(jiān)守心靈的寧?kù)o；不想讓自己隨著年齡的增長(zhǎng)而使生命過(guò)早衰老?！?/p>

摘自：她把“愛(ài)”播撒在山村小學(xué)——記全國(guó)優(yōu)秀教師赤松小學(xué)方青老師第39頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三其事

2009年9月25日上午，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心浙江工作基地在金東區(qū)赤松小學(xué)舉行授牌儀式，赤松小學(xué)因此成為浙江省第一所“城鄉(xiāng)理解教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第40頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三其作1990年著手第一個(gè)課題《小學(xué)生素描作研究》,此后她轉(zhuǎn)入《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究》、《農(nóng)村小學(xué)作文評(píng)改模式的研究》、《小學(xué)教師合作化備課的實(shí)踐研究》等課題,并獲金華市科研成果獎(jiǎng)。她撰寫(xiě)的《怎樣的班主任才是優(yōu)秀的班主任》等在由徐輝主編、浙江大學(xué)出版社出版的《教師教育研究與評(píng)論》一書(shū)中發(fā)表,另外還有多篇教學(xué)論文在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。她參與了有關(guān)教材和習(xí)題的編寫(xiě),被聘為《成功少年文萃》一書(shū)的編委。過(guò)去做科研都是單干,現(xiàn)在在方青老師的影響和帶領(lǐng)下,赤松小學(xué)科研蔚然成風(fēng),2006年浙江省二等獎(jiǎng)(同時(shí)榮獲金華市一等獎(jiǎng))課題《農(nóng)村小學(xué)班主任自我成長(zhǎng)的敘事研究》就是方青老師領(lǐng)頭下集體智慧的結(jié)晶。第41頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三反思：1在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己觸動(dòng)最大的事情是什么？2曾經(jīng)有過(guò)哪些值得驕傲的做法？又有過(guò)哪些猶豫與遺憾？3養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。第42頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第二，與“他人”切磋所獲1電子圖書(shū)館及其資源；2講座與課題指南；3留意有爭(zhēng)議的問(wèn)題第43頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三1電子圖書(shū)館及其資源中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）另外還有超星、書(shū)生、讀秀等數(shù)字/電子圖書(shū)館第44頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三2講座與課題指南詳見(jiàn)：《全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南》第45頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三3留意有爭(zhēng)議的問(wèn)題在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中輸入“論爭(zhēng)”、“爭(zhēng)論”、“商榷”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多在爭(zhēng)議的問(wèn)題。

多角度看問(wèn)題，客觀、不盲從、不偏信不同的人從不同的角度與立場(chǎng)出發(fā)，從不同的角度看待與思考同一個(gè)問(wèn)題，所得結(jié)論未必一致。第46頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域的論爭(zhēng)之一——“鐘王之爭(zhēng)”代表人物：王策三（北師大）VS鐘啟泉（華東師大）發(fā)展階段：第一輪，2004—2005年，圍繞素質(zhì)教育與新課程改革而進(jìn)行。第二輪，2008—2009年

圍繞凱洛夫教育學(xué)而展開(kāi)。相關(guān)文章：各自思想主張：第47頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第一輪，王策三先生于2004年發(fā)表一篇題為《認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮———再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論》的文章，鐘啟泉先生率先撰文回應(yīng)，鐘啟泉與有寶華聯(lián)名發(fā)表《發(fā)霉的奶酪》作了首次回應(yīng)。由此引發(fā)廣泛的學(xué)術(shù)討論。第48頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三相關(guān)文章王策三.認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J].北京大學(xué)教育評(píng)論

,2004,(03).鐘啟泉、有寶華.發(fā)霉的奶酪[J].上海:《全球教育展望》2004.（10）.（首次回應(yīng)）鐘啟泉.概念重建與我國(guó)課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮》作者商榷[J].北京大學(xué)教育評(píng)論

,2005,(01).（側(cè)重就王文中提及的若干概念作一辨析，主要圍繞“知識(shí)”、“學(xué)習(xí)”、“課堂文化”等概念。）夏正江，果真存在一股“輕視知識(shí)”的教育思潮嗎?—與王策三先生商榷，全球教育展望，2004.（12）.第49頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第二輪，2008—2009年，圍繞凱洛夫教育學(xué)而展開(kāi)。相關(guān)文章王策三.“新課程理念”“概念重建運(yùn)動(dòng)”與學(xué)習(xí)凱洛夫教育學(xué)[J].課程·教材·教法，2008.（7）.鐘啟泉.凱洛夫教育學(xué)批判———兼評(píng)“凱洛夫教育學(xué)情結(jié)”[J].全球教育展望，2009.（1）.第50頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三第三，挖掘自己的興趣點(diǎn)能夠把生活、學(xué)習(xí)（做研究）與工作聯(lián)系起來(lái)，以愉悅的態(tài)度對(duì)待與享受論文寫(xiě)作過(guò)程，是一種生活的境界。

第51頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三（二）研究過(guò)程1選題/課題2查閱文獻(xiàn)→→→→→（可寫(xiě)出綜述類(lèi)文章）3提出假設(shè)4制定方案5實(shí)踐操作與實(shí)施→→→（可寫(xiě)出調(diào)查類(lèi)文章等等）6整理成文→→→→→（可寫(xiě)出更具統(tǒng)合性的文章）7撰寫(xiě)研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文→（各類(lèi)成果）8鑒定和評(píng)價(jià)成果第52頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三（三）研究方法若按“兩分法”的框架，可將教育研究分為兩條道路：一是質(zhì)的研究；（&敘事研究）二是量的研究。二者之間的區(qū)別在于：量的研究用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方式來(lái)描述世界。而質(zhì)的研究用講述事件的方式來(lái)描述世界。

（引自：劉良華著.教育研究方法：專(zhuān)題與案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.7.）第53頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三若按照“三分法”的框架，教育研究可分為三種類(lèi)型：（1）實(shí)證研究（描述研究）包括歷史研究、調(diào)查研究（含訪談、問(wèn)卷、觀察以及相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）與描述性實(shí)驗(yàn)研究。這是“學(xué)者”的功夫。（2）理論研究包括類(lèi)比研究、比較研究、批判研究；它顯示“思想者”的精神。（3）應(yīng)用研究（變革研究）包括變革性實(shí)驗(yàn)研究以及行動(dòng)研究。這是實(shí)踐者、行動(dòng)者、改革家的情懷。

可以說(shuō)，三種類(lèi)型的研究層次是由低到高。（引自：劉良華著.教育研究方法：專(zhuān)題與案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.7.）第54頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三

質(zhì)的研究實(shí)際上就是敘事研究?！^敘事研究，不過(guò)是“質(zhì)的研究”的別名。不過(guò)，敘事研究除了顯示為真實(shí)的、非虛構(gòu)的質(zhì)的研究之外，它還可以顯示為虛構(gòu)的神話(huà)、小說(shuō)、電影以及相關(guān)的研究。作為質(zhì)的研究的別名，敘事研究對(duì)質(zhì)的研究構(gòu)成一種補(bǔ)充說(shuō)明：在質(zhì)的研究過(guò)程中，研究者必須關(guān)注“具體事件”；在寫(xiě)作方式上，研究者最好采用有情節(jié)的、故事性的“深度描寫(xiě)”。（引自：劉良華著.教育研究方法：專(zhuān)題與案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.7.）第55頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三研究案例質(zhì)的研究——王小剛為什么不上學(xué)了（詳見(jiàn)：陳向明，王小剛為什么不上學(xué)了——一位輟學(xué)生的個(gè)案調(diào)查，教育研究與實(shí)驗(yàn)，1996.（01）.量的研究——教師生存狀況調(diào)查報(bào)告（詳見(jiàn)：李超平，教師生存狀況調(diào)查報(bào)告（2005/09/09）[2007-5-5]，“新浪教育網(wǎng)：http：///l/2005-09-09/1653126580.html”）第56頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三教育科學(xué)研究方法論體系哲學(xué)方法論——唯物辯證法一般科學(xué)方法論——系統(tǒng)方法論（系統(tǒng)論、控制論、信息論）具體研究方法——觀察法（耗散結(jié)構(gòu)論、突變論、協(xié)同論）實(shí)驗(yàn)法訪談法問(wèn)卷法測(cè)驗(yàn)法社會(huì)測(cè)量法歷史法文獻(xiàn)法比較法統(tǒng)計(jì)分析方法（引自：楊麗珠，教育科學(xué)研究方法，沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)出版社，1995.第57頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三就中小學(xué)教師而言，觀察法較為常用，同時(shí)可以嘗試實(shí)驗(yàn)法。觀察法的地點(diǎn)主要是課堂。中小學(xué)教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的便利之處在于由于工作需要長(zhǎng)期接觸中小學(xué)生、不會(huì)過(guò)多地花費(fèi)額外時(shí)間便可搜集到一定的資料。第58頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三

三如何寫(xiě)論文第59頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三三、如何寫(xiě)論文（一）論文的基本結(jié)構(gòu)（二）論文寫(xiě)作規(guī)范（三）論文類(lèi)型與示例第60頁(yè)，共69頁(yè)，2022年，5月20日，7點(diǎn)37分，星期三（一）論文的基本結(jié)構(gòu)1題目