習(xí)作一：變形記 教案-語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（部編版）

習(xí)作：變形記教學(xué)目標(biāo)：1.激活思維，展開想象，感受自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的樂趣。2.合理想象“變形”后的經(jīng)歷，重點(diǎn)部分詳細(xì)寫，讓經(jīng)歷新奇有趣。3.構(gòu)思完整、有波折的故事情節(jié)，并在敘述中體現(xiàn)該事物的特征。4.依據(jù)評(píng)價(jià)要求，與別人交換意見，與他人分享表達(dá)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：構(gòu)思完整、有波折的故事情節(jié)，并在敘述中體現(xiàn)該事物的特征。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、談話激趣，揭示主題同學(xué)們，你們想像孫悟空那樣七十二變嗎?雖然我們不能像孫大圣那樣擁有特異功能，但我們可以憑借想象力展開一次奇異之旅，就像《花之歌》的作者紀(jì)伯倫一樣，將自己化身為另一種事物，用這種事物的眼光去看世界，去表達(dá)自己的思想情感。有句話說得好---(出示)腳不能到達(dá)的地方，眼光可以抵達(dá)；眼光不能到達(dá)的地方，想象力可以助你飛翔。今天，我們就借助自己的想象力，來一次“變形”奇遇(板書：變形記)。假如有這樣的機(jī)會(huì)，你可以變成另一樣?xùn)|西，你想變成什么?自由想象，變形“角色”1.想象變形，第一人稱。

(1)如果把自己變成一只螞蟻，就要按螞蟻的方式去生活、觀察、思考:可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……還可能會(huì)看到什么，聽到什么，想些什么?(2)如果你變成一盞路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……猜想一下，會(huì)有哪些故事呢?注意:變形以后，采用第一人稱敘述。

2.選擇角色，“他”眼看世界。

你可以變得很小，如一棵小草、一朵小花、一粒小石子，甚至可以縮小成一粒塵埃，進(jìn)入到人或動(dòng)物的肚子里；你也可以變得很大，如一頭大象、一輛汽車、一座樓房，甚至是一個(gè)星球?？傊瑢⒆约夯頌樗?，就要以“他物”的眼光去看世界，去交往，去表達(dá)思想觀點(diǎn)。

3.多種方法，形象表達(dá)。

變形后，采用擬人手法賦予變形物以人的思想感情，有家庭，有親人，有朋友，還可以有學(xué)校、醫(yī)院等，讓其像人一樣有自己的悲歡離合、喜怒哀樂和精神追求。描述經(jīng)歷時(shí)，還可以運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，形象表達(dá)自己獨(dú)特的感受，豐富變形體驗(yàn)，讓變形經(jīng)歷生動(dòng)有趣，吸引讀者。三、選擇角色，確定文題

1.選擇題目來寫寫你的故事，也可自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事2.自擬題目，寫在黑板上。3.討論交流:從文題出發(fā)，談一談你準(zhǔn)備構(gòu)思什么樣的故事情節(jié)，想向讀者傳遞什么樣的思想情感、生活啟示。

四、合理想象，重點(diǎn)提示

1.想象合理。變成某種事物，就要按照這種事物的習(xí)性、習(xí)慣去生活、活動(dòng)。想象要符合生活實(shí)際，也可以有適當(dāng)超越，如夸大、縮小。

2.重點(diǎn)詳寫。想象思考自己變形后，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷，會(huì)看到什么，聽到什么，想些什么，或者與其他事物之間有怎樣的對(duì)話交流，感受最深的是什么，要重要寫?？梢詫懸惶斓慕?jīng)歷，也可寫某個(gè)時(shí)段或幾個(gè)時(shí)段的所見，所聞、所感。重點(diǎn)部分要寫詳細(xì)些，讓自己“變形”經(jīng)歷豐富、生動(dòng)、有趣。五、片段賞析，感悟?qū)懛?.出示。夜幕降臨，我睜大眼睛為來來往往的行人、車輛照明。這時(shí)候，我看到一個(gè)打扮很時(shí)尚的女子，拎著一袋子的空塑料瓶，悄悄地放在垃圾桶旁邊，然后一溜煙跑掉了。“這樣漂亮，卻做出這種事情!”我不禁憤怒起來──真是人不可貌相啊……2.猜猜，這是把自己變成什么?如果是你，看到這一幕，會(huì)怎么想？3.繼續(xù)出示。不一會(huì)兒，我好像看到不遠(yuǎn)處有一位老婆婆踩著腳踏三輪車過來了。我努力地讓自己的眼睛發(fā)出更亮的光來為她照明。她漸漸近了，看起來像是撿垃圾的!只見她看到垃圾桶旁那一袋子塑料瓶，突然眼睛一亮:“這是哪個(gè)好心人為我著想，這樣我就不用去臟兮兮的垃圾桶里翻找了!”4.交流:你又有什么感受?5.你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)你的“變形”情節(jié)?六、發(fā)揮想象，寫“變形記”1.發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來。2.寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。

七、課后作業(yè)

1.觀察生活：在生活中仔細(xì)觀察自己變形后的物種、物品，細(xì)心看看它的外形、活動(dòng)、飲食等特點(diǎn)，以及如何與同伴、周圍事物交往等，讓自己變形的經(jīng)歷符合它們的日常生活狀態(tài)。2.根據(jù)觀察所得，修改、完善自己的“變形記”。板書設(shè)計(jì)：變形記情節(jié)有趣想象合理傳情達(dá)意第二課時(shí)授課時(shí)間月日總第課時(shí)一、明確修改標(biāo)準(zhǔn)上節(jié)課，我們都突然擁有了某種特異功能，做了一回孫悟空，搖身一變，變成了一朵花、一塊磚、一張書桌，或變成一頭大象、一條鯊魚、一個(gè)星球等，能上天入地、呼風(fēng)喚雨，甚至騰云駕霧，說說自己的變形感受如何。……這節(jié)課，我們來對(duì)照上節(jié)課的習(xí)作要求，進(jìn)行交流分享，評(píng)改習(xí)作。上節(jié)課的習(xí)作要求:1.變形情節(jié)，曲折有趣。2.想象合理，重點(diǎn)突出。

3.表達(dá)情感，生活啟示。

二、對(duì)照要求，交流分享1.變形情節(jié)，曲折有趣。選擇自己變形記中的段落讀一讀，讓我們從你的描述中，能猜出你是誰(shuí)，或者從你的角度看到什么樣的世界、生活在什么樣的環(huán)境里。討論：是否是第一人稱的語(yǔ)氣，情節(jié)是否完整，有吸引力。2.想象合理，重點(diǎn)突出他的描述，是否符合該種事物的生活狀態(tài)或活動(dòng)特點(diǎn)。變形后，經(jīng)歷一些什么?這些經(jīng)歷可信嗎?讀者最想知道的情節(jié)有沒有重點(diǎn)寫?討論，想象要合理，也可以有一定的超越，如，夸大、縮小。分享，交流。2.表達(dá)情感，生活啟示。小作者構(gòu)思的變形奇遇，你從中感受到了什么?悟出了什么?他的這篇“變形記”，哪一點(diǎn)吸引了你?是有趣的情節(jié)、豐富的情感，還是富有生活的啟示？交流，分享：讀重點(diǎn)段，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。4.運(yùn)用修辭，形象表達(dá)。在描述中，運(yùn)用了怎樣的修辭手法來形象表達(dá)自己的獨(dú)特感受?交流分享。

三、交換習(xí)作，交流建議1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛